新建地方本科高校应用型人才培养方案制定中存在的问题与思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新建地方本科高校应用型人才培养 方案制定中存在的问题与思考 摘要：人才培养方案是学校实施 人才培养工作的根本性指导文件。文章 结合作者所在高校的实际阐述了人才培 养方案设计中存在的问题，介绍了制订 人才培养方案应注意的几个问题。 中国论文网 /9/view-13006129.htm 关键词：地方院校；应用型；人 才培养方案；问题与思考 中图分类号：G642.0 文献标识 码：A 文章编号：1674-9324（2018） 02-0238-02 人才培养方案是学校实施人才培 养工作的根本性指导文件，是一所学校 教育思想和教育理念的集中体现，反映 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 了学校人才培养工作的指导思想和整体 思路，对人才培养质量的提高具有重要 导向作用。1人才培养方案也是对人才 培养目标、培养模式、培养过程和方式 的总设计，对保证教学质量和人才培养 规格有着十分重要的意义。 一、新建地方本科高校应用型人 才培养方案中存在的问题 （一）应用型人才培养方案中人 才培养的目标定位不清或趋同 学校的人才培养目标定位是应用 型人才培养要确定的首要问题，它是人 才培养方案制定和课程体系设计的主要 依据。然而，部分新建本科院校在应用 型转型过程中缺乏对学校历史和现实的 实际情况的审慎分析，学校定位不够清 晰，很多学校倾向于将学校办成研究型 大学，偏离了新建本科院校应有的服务 于区域经济建设和社会发展的办学特征， 由于学校人才培养目标定位不清晰，导 致专业培养目标也不够清晰。 （二）人才培养方案中课程体系 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 缺乏的系统设计，课程结构有待优化 新建本科院校的课程体系设计一 般有以下两种模式：第一，沿用原来的 专科课程体系，稍稍加工修改形成本科 课程体系。第二，借鉴或照抄照搬其他 重点高校的课程体系设计。这两种模式 都没有根据各自学校的实际状况和特点， 因此能够体现学校特色和区域经济社会 要求的课程少，课程体系落后，缺乏学 术前沿和专业发展的动态内容，缺乏有 利于学生个性发展，职业能力训练和创 新创业教育等方面的内容。另外，课程 体系中必修课程多，选修课程少，不利 于学生开拓视野。这些都是新建本科院 校应用型人才培养方案中普遍存在的问 题。 （三）人才培养方案中“理论性” 课程居主导地位，实践教学的重视程度 不够 由于很多地方本科高校在人才培 养方案的制订中借鉴重点高校的课程体 系重“理论 ”轻“实践”。重“理论” 轻 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 “实践”的课程观导致重“教”轻“学” 的教 学观，也使得实践育人工作缺乏系统性 和实效性，具体表现在：一是人才培养 方案中的课程理论学时、学分所占比重 较大，实践教学环节较为薄弱，部分人 才培养方案中实践教学课程学分学时数 尚达不到国家规定的标准。二是实践教 学环节没有体现应用型人才的培养目标， 不能形成系统、科学的实践教学体系。 三是很多课程虽然设置了实验课程，但 验证性的实验多，综合性、设计性实验 少。 （四）人才培养方案制定工作缺 乏开放性，缺少行业组织的有效参与 目前高校人才培养方案制订或修 订社会参与度不高。即就是有企业参与， 由于种种原因，企业参与也缺乏深度。 在这种情况下，人才培养方案的制定必 然会囿于高校自身的视野，从而导致专 业课程设置过于理论化、缺乏实用性。 在这种情况下，人才培养目标很难对接 行业需求，培养规格也就很难对接岗位 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 要求，课程内容和教学过程就很难对接 职业标准和生产管理的实际。 二、应用性人才培养方案制订的 思考 针对以上问题，新建地方本科院 校在制定应用型人才培养方案时要注意 以下几点。 （一）人才培养方案的制定要紧 密围绕学校的人才培养目标定位 新建地方高校本科k 学历史相 对较短，尤其本科办学更短，与传统学 术型本科高校相比，历史积累少，师资 队伍较弱，生源质量较差。因此作为新 建地方本科院校，选择“ 地方性、应用 型、特色化” 的人才培养定位，培养出 符合地方经济建设和社会发展所需要的 有特色的应用型人才，才是地方本科院 校人才培养目标定位的正确选择。 （二）坚持“ 通识教育课管用、 学科基础课够用、专业课实用”的原则， 构建完整系统的理论课程体系 课程结构体系的设计、课程内容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的选择与整合是制定人才培养方案的难 点，也是高校人才培养方案制定的核心。 对于新建地方本科院校，课程体系的优 化要适应时代的需要，要反映区域经济 发展和产业结构发展的需要。具体来讲， 新建地方本科院校在制定应用型人才培 养方案时，要紧紧围绕应用型人才的培 养目标，课程体系也应该强调“地方性， 应用型，特色化” ，按照“实基础、适口 径、重应用” 的思路，坚持 “通识教育课 管用、学科基础课够用、专业课实用” 的原则，构建相对完整、较为系统的理 论课程体系，科学地处理通识教育课程 与专业课程、理论课程与实践课程、课 内教学课程与第二课堂的关系，不断加 强课程体系和教学内容的建设与改革。 （1） “通识教育课管用 ”就是构建全校统 一的通识教育课程平台，开够上级部门 要求开设的通识教育必修课。此外，在 人才培养方案的制定中，加大通识教育 课的选修学分，增加了通识教育课选修 的比例，给学生以宽阔的视野和较大的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 选择空间，力求使得通识教育课程学生 喜欢，达到管用的目的。 （2） “学科基础 课够用”就是按一级学科构建相近专业 统一的学科基础课程，其口径的宽窄应 该以保证专业课学习为基础，既不能太 宽，也不能太窄。尤其值得注意的是 “厚基础、宽口径 ”不适合新建地方本科 院校应用型本科教育。2因此新建地方 应用型本科学科基础课的设定并不合适 “厚基础、宽口径 ”的提法，而应根据学 校师资情况和学生实际以及培养“应用 型”人才的需要，在学科基础课的选择 上应该遵循“ 够用” 原则。 （ 3） “专业课实 用”就是专业课程应该以行业为背景， 与行业发展相适应，在课程内容选择上 应该应对接职业标准和岗位要求。遵循 实用化和地方化的原则以保证应用型人 才培养的基本规格和多样化、个性化发 展需要，增强学生对社会的适应性。 （三）围绕“ 重应用、强技能 ”的 思路，构建完整的实践教学课程体系， 提升学生的实践能力和创新创业意识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 1.按照“ 重应用” 的思路，围绕社 会对应用型人才实践能力的要求，增加 实践教学的学时数和学分数，提高实践 学分学时占整个人才培养方案总学分和 总学时的比例。整合实践教学内容，强 调实验教学与科学研究、生产实际、课 外科技活动相结合，减少验证性实验比 重，增加综合性、设计性实验内容的比 例。 2.按照“ 强技能” 的思路，在应用 型人才培养的实践教学课程体系中要结 合专业特点和应用型人才培养的目标， 将能力素质拓展与创新创业课程纳入人 才培养方案之中，真正把知识的获得与 能力的提高联系起来，鼓励学生积极参 与与所学专业相关的各级各类学科专业 竞赛、文化科技活动，鼓励学生积极参 与各类专业资格证书考试考级，鼓励学 生积极参与各种社会实践活动和创新创 业教育活动。在人才培养方案的制定中， 要将这一部分专门进行设计并制定相关 的学分取得的管理办法。提高学生的社 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 会交往能力、适应能力、团结协作精神 等综合能力。 （四）深化人才培养模式改革， 进一步加大人才培养方案制定过程中的 开放性和灵活性 新建应用型本科院校的人才培养 方案的制定要大胆创新，吸收相关行业 和用人单位直接参与人才培养方案的制 定，人才培养的内容要直接和就业行业 接轨。一是坚持“ 面向需求，创新机制， 强化实践，协同育人” 理念，积极探索 “政产学研用 ”五位一体的人才培养模式， 鼓励各专业根据学科特点自主修订人才 培养方案。二是要鼓励各专业在课程模 块框架内对课程进行大胆创新，给二级 学院充分的自主权，积极引入校、院 （所）以及行业（企业）等参与人才培 养。三是为促进学生个性发展，根据学 生就业创业