新课改下初中物理实验教学策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课改下初中物理实验教学策略 随着福建省中考改革的不断推进， 有关物理实验的题型在新形势下中考命 题中所占比例越来越大，试卷改革朝着 实用化、生活化的方向发展。如何把大 部分学生难以理解的物理理论知识和学 生感兴趣的实验教学联系起来，充分激 发学生学习物理的兴趣，以提高物理实 验教学的有效性呢？本文结合我多年的 实验教学经验从四个方面来谈谈新课改 下初中物理实验教学策略。 中国论文网 /9/view-13019157.htm 一、实验教学情境化 中学生的身心处于快速发展阶段， 形象、有趣的实验比抽象理论更能激活 学生大脑皮层的细胞，激发学生发自内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 心深处的探究欲望，点燃学生探索物理 知识的热情，从而产生强大的毅力去克 服学习上的困难。因此，要让学生喜欢 上实验教学，适当创设情境化教学是一 个不错的选择。创设适当的实验情境， 有效地改变了传统的“ 命令式 ”“验证式” 的实验教学，促使学生从学习的“奴隶” 过渡到学习的“ 主人” 。例如，在教学 科学探究：怎样产生感应电流后， 大部分的物理教师都是让学生熟记感应 电流产生的条件，很少让学生动手去组 装发动机。这样的传统教学不利于学生 对知识的探索和思考，导致教师教得呆 板、学生学得乏味，其效果可想而知。 为充分挖掘学生的求知欲，我还创设了 这样的情境：“ 同学们，在电视剧 神 话里，主人公易小川机缘巧合得到两 件古董，不小心穿越到秦朝，但他所带 过去的手机快没电了，当时人们还不懂 得什么是发动机时，他怎样才能发电呢？ 在当时的条件下，他需要哪些材料才能 组装简单的手摇发动机呢？今天老师给 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 大家准备的材料有：磁铁（定子） 、线 圈（转子） 、导线、灯泡等，假如有一 天你穿越到了秦朝，能否像易小川那样 来发电呢？” 这样的教学情境结合实验 立即渲染出物理教学环境和氛围。实践 告诉我们，这样的情节结合实验立即引 爆了学生的学习气氛，学生迫不及待地 投入实验探索中，其效果与教师滔滔不 绝的讲授有天壤之别。 二、实验教学生活化 物理知识的形成和发展来源于生 活中，与人类日常生活息息相关。物理 教师在课堂教学时可以结合学生的生活 实际，巧妙地把实验教学与生活联系起 来，借此激起学生的共鸣，提高学生学 习物理的兴趣。例如，在教学声音的 产生与传播这节课时，我让学生充分 利用生活中的物体制造出各种声音的小 实验。于是，学生在课堂上敲桌子、吹 纸张、弹钢尺、吹口哨、鼓掌等，甚至 有的学生把小时候玩的“ 纸炮 ”叠起来， 用力向下甩发出了清脆的响声，课堂气 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 氛十分活跃。令我意想不到的是，部分 学生在强烈的求知欲的引导下，自己在 家里探索了钢琴、笛子等乐器和一些小 动物是如何发声的。又如，我在教学有 关“物态变化 ”时引导学生思考： “储存 蔬菜的地窖里为什么放几桶水效果更好？ 夏天，我们吃冰棒和喝鏊 哪一种更 解暑呢？”这些生活中常见问题的提出 有利于引导学生积极思考，这样不仅加 深了学生对“ 物态变化” 的理解，也提高 了学生运用物理知识来解决实际问题的 能力。 三、实验教学游戏化 游戏是中学生喜闻乐见的一种活 动形式，能立即引起学生的共鸣，激发 学生的思维，使学生迅速理解、掌握和 应用相关的物理知识。在教学中往往一 个小游戏就可以打开学生探索的大门， 让学生思维活跃、深有体会和收获，从 而构建高效的物理课堂，起到“随风潜 入夜，润物细无声” 的效果。例如，在 光的反射实验教学中，我在导入环 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 节采用了学生平时很喜欢玩的“打老鼠” 游戏，让全班学生打开课前准备好的手 电筒或激光笔，使手电筒或激光笔发出 的光照在一面镜子上，再将反射光反射 到多媒体大屏幕中的“ 老鼠 ”上。比一比， 哪位学生做到又快又好，在这种游戏中， 学生兴趣盎然，感受了光的反射现象， 很快掌握了光的反射原理。在实验教学 平面镜成像的特点时，为了让学生 形象理解平面镜成像的特点以及强化学 生的形象记忆，我让学生做了一个游戏： 一个学生扮演物体，另一个学生扮演像， 扮演像的学生要跟随扮演物体的学生做 动作，把平面镜成像的特点体现出来， 看一看，比一比，哪一组做到最好，其 他同学做裁判。这样的游戏化教学，点 燃了学生的激情，激发了学生的兴趣， 营造了轻松、和谐、民主的学习气氛， 使课堂教学效果达到事半功倍的效果， 同时留给了学生美好的物理实验回忆， 在学生的脑海里种下了科学的种子。 四、实验教学问题化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 问题是探索的出发点，是引导学 生前进的明灯。在实验教学时设计适当 问题可以促进学生思维，开启学生的思 维，激发学生课堂参与意识。那么在实 验教学时如何有效、恰当地抛出问题， 才能问得恰到好处呢？例如，在实验教 学科学探究：怎样产生感应电流时， 在学生了解手摇发电机的原理后，我要 求学生根据实验去探究几个问题：“ 如果导体的运动方向与磁感应的夹角是 锐角，导体中是否会产生电流？如果 保持导体不动，转动磁铁，闭合电路中 的灯泡会亮吗？电流的强弱与哪些因 素有关？电磁感应现象中能量是如何 转化的？”在问题的引导下，学生逐步 探究，使实验教学提高了效率，学生也 被问题吸引，积极主动投入解决问题的 实验中。因此，实验教学问题化有利于 学生对知识的探索和思考，并引导学生 思考问题和解决问题，真正挖掘实验教 学在物理教学中的作用。 总之，实验教学和理论教学是相 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅