高职《c语言》实验课程教学思路探析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职 C 语言实验课程教学思路探 析 【摘 要】本文从 C 语言自身特 点出发，在充分分析高职教育教学实践 的基础上，结合专业、课程、教学对象 等的特点，指出当前该课程教学过程中 存在的问题，并进一步探讨了 C 语言实 验课程的教学方法、教学实践和改进措 施，从而积极引导培养学生的学习兴趣， 激发学生学习的积极性，带动整个 C 语 言课程教学，提高教学效果及教学质量。 中国论文网 /5/view-5355902.htm 【关键词】C 语言；实验课程； 教学思路；探析 前 言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 C 语言具有过程性、程序化的特 点，同有具备高级语言和汇编语言的双 重优点，运用 C 语言不仅能编写操作系 统软件，还可以开发各个领域的应用软 件。因此，更好地掌握好 C 语言，可以 为进一步学习掌握 C+/VC+，JAVA，数据结构等后续相 关课程奠定良好的基础。理论教学在 C 语言课程教学过程中只能让学生学习基 础知识，真正地让学生将理论课所学的 内容应用到实际当中则是通过实验教学。 只有依据学生的具体特点，采用恰当的 教学模式、教学方法手段对学生逐步引 导、启发学生，才能培养他们较高的逻 辑思维能力和编程思想，最终达到 C 语 言课程开设的最终目的。 1、当前高职教育中 C 语言实验 课存在的问题 （1）学生综合能力薄弱。高职 院校的学生一般高考分数比较偏低，学 习能力和自我控制能力比较差，且综合 分析能力及逻辑思维能力要比本科层次 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的院校学生低一些，因此在大一学习 C 语言尤其是上好编程实验课程有一定的 难度。 （2）理论课时远大于实验课时。 在不少高职院校，学校为了完成理论课 程的教学计划，不重视实验课程的开设 情况，私自缩减其课时数，从而减少了 学生亲自动手编程操作的机会，进而降 低了其编程思想的培养和编程能力的提 高。 （3）实验类型单一。在高职 C 语言的实验教学过程中，实验类型主要 是一些验证型的实验，缺乏设计型实验， 学生只是简单地验证一些理论结果，这 不利于培养学生主动思考问题的能力、 逻辑思维能力和编程能力。 （4）实验环境相对落后。不少 高校目前 C 语言的编译软件还在用 DOS 下的 TC，该环境界面是纯英文， 学生运行一系列的 DOS 命令都比较困 难，并且 TC 本身也不支持鼠标操作， 中文输入不方便，但仔细分析调试程序 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 时会产生诸多英文提示，给学生学习带 来不便，且全国计算机等级考试环境是 VC+6.0，若长期使用 TC 的环境也不 利于将来学生参加等级考试上机实践环 节的顺利通过。 （5）实验内容与现实应用脱节。 学生的实验内容仅仅停留在教材理论内 容的验证，只能达到对基础知识的巩固 和掌握，但由于实验内容与现实应用项 目脱节，最终导致学生失去学习编程语 言的兴趣，并降低了其编程创新能力和 学以致用的综合应用能力。 （6）实验课前准备不足，课程 效果无法量化。教师在课前会向学生说 明应准备的内容，但并没有及时检查和 督导，使得学生上机时缺乏明确的量化 指标。另外，期末总成绩与上机情况没 有直接挂勾，学生在思想上没有压力， 也就没有动力，导致学生上机前准备不 充分，上机时不抓紧时间，因此无法真 正提高上机调试程序的能力。 （7）教师对实验过程监管不力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 部分教师认为实验课就是布置好作业， 让学生自我练习，自我验证就可以，不 能及时指导学生在实验过程中出现的问 题，不能及时总结归纳，把共性的错误 加以纠正与提醒，大大降低了实验的目 的和效果。 2、高职 C 语言实验课教学改革 措施 （1）认真分析教学对象，能准 确把握学生的学习能力和学习程度，主 动拉近教与学的距离，让学生由被动学 习转变为主动学习，增强其学习 C 语言 的兴趣及积极性，真正做到因材施教， 最终达到较好的学习效果。 （2）结合国内外优秀编程语言 的实验教学方法和模式，以及 C 语言课 程多年的教学实践经验，将理论课和实 验课的比例设置成 1：1。 （3）任课教师应认真设计好每 一个实验模块、实验过程，有效地将理 论内容融入到实验课中，实验过程中多 结合现实项目需求进行有针对性的练习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 加以巩固，从而增强学生的学习积极性。 （4）改进 C 语言的编译环境， 选用 WINDOWS 下的编译软件，比如 WINTC 或 VC+6.0，WINTC 的操 作界面不一样，但内核实质上和 TC 是 完全一样的，在 WINDOWS 下编辑 TC 代码，充分利用 WINDOWS 的剪贴版， 可以很方便地输入和显示汉字等，使用 VC+6.0 可以让学生提前多接触等级考 试环境，有利于学生的考试过关率提升。 （5）习题量化。在学生上机过 程中，要求他们一定的时间内独立完成 所布置的任务，然后老师再进行现场指 导，及时纠正学生习题中的错误并公平 公正地打分，做为平时成绩，以便成为 本课程总成绩的评分依据。在学生上机 之前可以先把实验内容告诉学生，让他 们课前做好准备工作。这样不仅可以使 学生互抄作业、不求甚解的弊端降到最 低，还可以使教师掌握学生的真实学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 状况。 （6）转变学生课堂角色。将实 验课交给学生，真正体现学生主体地位， 整个实验过程，教师只起到辅助作用， 先由学生自主实验，发现问题后提倡学 生相互交流沟通，小组讨论解决问题的 方法，并让学生自己以教师的角色讲解 相应知识点。这不仅有利于培养学生的 团队协作精神，还能锻炼学生的逻辑思 维能力和语言组织表达能力，对学生将 来走上工作岗位奠定了坚实的基础。 3、C 语言实验课教学改革的效 果 （1）学生学习兴趣和积极性显 著提高。因为能在实验课过程中真正体 现所学理论知识，并能将其应用到现实 问题的解决过程中，学生能感觉到学有 所用，能做到学以致用，这些都显著提 高了其学习 C 语言的课堂听课质量。 （2）实验课上机效率明显提高。 若学生未能及时将所编写程序顺利通过 老师的检查，该学生的此次作业则视为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 没成绩，学生在上机过程中争分夺秒地 学习，根本没有多余时间上网玩游戏， 更有甚者在下课后仍要进行调试程序， 这会使实验课上机效率得到明显提高。 （3）通过实验课的辅导，任课 老师能更深入地了解学生的学习情况， 有利于进行个别辅导，这样更具针对性， 也能够了更加公正客观地对学生的成绩 作出评定，与此同时可以调动学生学习 的主动性和积极性，利于学生自主学习。 （4）学生通过在实验课上的自 我练习、沟通交流和问题讲解，真正感 觉到自主学习的乐趣，并不断全面提升 了自己的综合素质，对将来走出校门、 走向工作岗位更加信心满怀。 实践证明，这些措施