《小学英语课 程标准》读后感(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学英语课程标准 读后感(精选 多篇) 英语课程标准读后感 这段时间，我认真的阅读了 2014 年版英语学科课程标准。它包括四部分。 第一部分前言，包括课程的性质、课程 的基本理念、课程的基本设计思路。第 二部分课程目标，包括总目标和分级目 标。第三部分是分级目标，包括语言技 能、语言知识、情感态度、学习策略、 文化意识。第四部分是实施建议，包括 教学建议、评价建议、教材编写建议。 还有附录，包括语音项目表、语法项目 表、词汇表。 通过对比老版本，不难发现新课 标在旧课标的基础上补充了一些内容， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 使教学目标更加明确，教学更加易于操 作，更加简单化。突出体现课程对国家 发展和学生发展的意义，进一步明确英 语课程的工具性和人文性的双重属性。 在为学生学习英语打好基础的同时，提 高语言运用能力，加强对学生综合素质 的培养。 就工具性而言,英语课程承担 着培养学生基本英语素养和发展学生思 维能力的任务,即学生通过英语课程掌握 基本的英语语言知识,发展基本的英语听 说读写技能,初步形成用英语与他人交流 的能力,进一步促进思维能力的发展,为 今后继续学习英语和用英语学习其他相 关科学文化知识奠定基础。 就人文性 而言,英语课程承担着提高学生综合人文 素质的任务,即学生通过英语课程能够开 阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识, 增强爱国主义精神,发展创新能力,形成 良好的品格和正确的人生观和价值观.工 具性和人文性统一的英语课程有利于为 学生的终身发产奠定基础。 ” 修订稿中首次将英语课程的性质 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 界定为具有工具性和人文性双重性质。 语言学习不仅是为了培养学生交流、沟 通的能力，更重要的是在语言学习的过 程中，加强人格品质和道德情操的修养。 一个人如果具有较强的语言交际能力、 较高的综合人文素养，他会更快地适应 社会变化，更好地服务于社会。工具性 与人文性并重的理念符合社会发展对人 才培养的需求。因此要想做好一名老师 不仅要有扎实专业修养还要对学生进行 必要的“人文关怀 ”。 我把注重人文性的一部分理解为 关注学生的情感， 课标修改版中有 一段话是这么说的：“ 基础教育阶段是 青少年情感态度发展的重要时期。基础 教育中的每一个阶段、每一门学科都应 该关注学生的情感。 ”心理学的原理告诉 我们：在学习的过程中有情感的投入， 有内在动力的支持，能从学习中获得积 极的情感体验。实践表明，积极的情感 有利于推动学习更好的学习，在愉快情 绪的作用下，人的心智活动会进行得更 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 加敏捷，更卓有成效。因此我认为，教 师应该秉着“ 以学生发展为本 ”的原则， 和学生建立良好的师生关系。这种关系 是英语课堂教学的保障，也是上好英语 课的催化剂。 学生学习英语的兴趣跟任课教师 有很大的关系。小学生常常是由于喜欢 上这位英语老师而爱上他的课，并主动 接受这位教师所传授的知识。教育教学 过程是师生相互作用、相互影响的过程， 同时也是情感相互交流的过程。如果教 师以一种居高临下的身份在课堂上发号 施令，很容易造成学生的心理负担，学 生不敢开口发表意见，会出现语言单向 流动的局面。学生即使开口，也很难做 到真实的交际。如果教师转变角色，以 一种平等的朋友身份与学生交往或共同 活动，学生就会受到鼓舞，心理压力就 会随之减轻，他们就会轻松自如地参与 交际活动。我觉得教师在教学中要注意 以下几个方面： 第一：在学生出现错误时，我们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 应鼓励为主，尽量不用伤害其自尊心、 不利于学生身心发展的话语。这样可以 使学生不再以一种低姿态仰视教师，消 除心中的畏惧心理。 联系我在培训机构的实习，我所 教的班级中有一个女孩，她非常地内向 胆小，说话总是轻轻的。他几乎不举手 发言，有时候甚至连老师点名叫她发言 都不站起来。记得有一次我提出问题， 班上有很多小朋友举了手，于是为了照 顾她，我特意请他回答，结果他答错了， 同学们个个取笑他，因为问题比较简单。 这时他低着头，眼泪在眼眶中打滚，很 沮丧，我并没有批评她，反而当然全班 的面表扬了她。记得当时我是这样说的： 你的声音真好听，说起英语来尤其动听， 要是老师能常常听到你在班上说英语就 真的太棒了。后来的英语课，她更加认 真听课了，当她觉得很有把握时就举手， 虽然声音还是非常地轻，但我还是觉得 很欣慰，因为他渐渐地大胆起来了，渐 渐地自信起来了。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 第二：抑制受挫败感，让学生经 常有成功的体验。成功感是英语学习中 非常宝贵的情感体验，它能极大地激起 学习兴趣和热情。教师应不断地为学生 创造成功的机会，让他们更多地尝到成 功的喜悦。每个学生在听说读写的能力 的掌握上可能有快有慢，这时候，老师 应该因材施教，引导学生找到最适合自 己的学习方法，使他们更快的进步，同 时也增强了同学的成就感。比如，以前 培训班里有些特别爱唱歌的女生，但是 却不喜欢上英语课。一次课上，我叫其 中一个女生唱首歌活跃课堂气氛，完毕 后我接着她唱了几句这首歌的英文版本， 所有的同学们包括她立马被英文版本的 新鲜感给吸引了，我趁机告诉大家，要 想把英文歌唱好，发音一定要准，歌词 一定要听得很清楚，所以平时听力课一 定要认真听，果真以后每次放录音时同 学们都比以前认真多了。如学生上课敢 开口说英语、表现积极、课后用英语和 老师打招呼等等，教师都可及时表扬学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 生，增强他们学习的自信心，逐步体会 学习英语的乐趣，为今后的英语学习打 下基础。 第三：在学生小组活动时，教师 的身份是指导者、管理者、促进者，更 是参与者和合作者。教师走下讲台，走 进学生中，参与学生的小组活动，能够 拉近彼此的关系，也更利于学生的学习。 小学英语教学倡导任务型教学途径，所 以经常在课堂上完成一项任务。有时我 发现在进行小组交流或者活动的时候有 很多孩子都不知道该干什么，如果这时 候老师能带动他们，任务将会更快的进 行。比如说开展英语对话时，如果缺乏 主动的人，我会点名一个同学，与他先 对话，其他同学知道了，大概流程和内 容之后，就更容易模仿，这样既节约了 时间又增进了师生交流。我建议开展活 动时老师就先给