《力》教学不 足反思

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 力教学不足反思 力教学不足反思 讲完力这节课，主要有以下几点 不足： 一在引课上，我用了“神州六号” 如 何升空，课后觉得如果用“神州八号” 能 更与时事联系紧密，更能引发学生的学 习兴趣。 二在让学生思考例举的力现象出现 时，应满足什么条件，可能是由于教师 提问不明确，学生回答的不理想。如果 换成“请同学们注意观察这些力现象， 他们有什么共同的特点？”可能效果会 更好一些。 三在说明产生力时的两个物体不一 定要接触时，学生能举出一些例子，如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 果当时能马上用实验证明，效果能更好， 更能说明问题。 四在让学生给力下定义的时候，教 师有些急于求成，没有给学生充分的思 考时间，学生也因为急于说出力的概念， 便看教材的相关内容，而没有注意思考 教师提出的到底是什么问题，以至于回 答的问题与教师要得到的出入很大，有 的学生甚至参照教材答出了施力物体和 受力物体的概念。因为教师想让学生通 过身边实例以及刚才分析，得出力的概 念，而没有做适当的点拨，教师一定要 注意这个问题，教学虽然是以学生为学 习的主体，但是教师的主导作用还是不 容忽视的。 五在提出“ 力的作用效果 ”时有些突 然。教师演示了篮球在力的作用下速度、 方向、由静到动、由动到静都发生了改 变，可能是由于教师在演示时没有注意 学生的反应，告之学生上述这些现象都 属于改变了物体的运动状态，然后让学 生总结上面的例子能得到什么结论时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教师本以为学生能很轻松的得出“力能 改变物体的运动状态” 这个结论，但是 学生的答案却五花八门，这些可能是因 为教师在引出“ 运动状态的改变 ”时，有 些突然，没有让学生进行充分的思考， 与生活中的种种现象联系起来。 争取在以后的教学过程中，教师在引 出任何概念或相关知识时，一定要提前 做好铺垫，让学生和老师都做好充分的 准备，让学生对得出的各个结论都有一 种水到渠成的感觉，而不是生搬硬套。 六在得出“ 力能改变物体的形状 ”的 结论时，教师提出了一个问题“老师现 在用手按黑板，黑板受力了吗？它的形 状发生了改变吗？” ，教师本以为这是 一个很简单的问题，学生一定会回答的 很好，没有顾及学生的实际情况。事实 上学生都知道黑板受力了，但是由于学 生没有观察到黑板变形，而是注意到手 变形了，其实这也能说明问题，也是本 节课的一个闪光点，如果此时马上问学 生“手为什么变形了？ ”学生可能会马上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 回答出因为受力了，然后再引导学生思 考， “黑板的形变看不出来，是不是它没 有发生形变？” 效果就会更好。但是教 师急于要得到预想的结论，而忽视了这 个问题，反而没有达到预期的效果。 七作小练习时，在回答引课提出的 “神州六号”为什么生空时，由于下课时 间到了，就没有给学生充分的思考时间， 而是因为有部分学生说出了答案，教师 便给出了正确答案，如果上课时控制好 速度，多做一些预想，可能就会把这部 分时间抢出来，多给学生思考时间。 总而言之，教学反思是把教学实践中 的”得”与”失”加以总结，变