“24字教学 模式”学习心得体会

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 “24 字教学模式” 学习心得体会 篇一：“24 字教学模式 ”学习心得体 会 西李小学 赵丽平 本学期我边学习“24 字教学模式” 边进行教学实践，从中收获颇丰，也得 此以下体会： 一 组建小组的方法特值借鉴。 组建小组的方法特别关注细节。 如分组原则：身高搭配，性别搭配，文 理搭配，性格搭配。又如分组方法，把 全班学生按学习成绩四等分，1 号组长： 班内排 112 名；2 号组长：24 13 名；3 号组员：2536 名；4 号组 员：4837 名。还有座位安排：大个 对大个，小个对小个，组长坐后组员坐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 前，等等。这些做法给我的课改提供了 具体可行的办法。 二 组织培训这块给我的课改填 补了漏洞。 组织培训包括培训组长和培训组 员、培训教师。在小组合作中，重点培 养小组长的表达、概括、组织等能力。 培训教师这块我做的不到位，如开展小 组活动抓住 5 个重点：重点合作巩 固；难点合作攻关；知识生成点 合作催生；知识易错点合作辨析； 知识易忘点合作记忆。短小精悍的 五点给我的课改带来了生机，学生们的 学习热情高涨，急于表达，一改往日那 种闭嘴不说、等待“ 馅饼”的状态。 三 小组管理和小组评价给我的 课改添上两臂之力。 一臂：我的班级小组管理，还没 有很有序、有条理的做出来，而“24 字 教学模式”给我提供了鲜活的方法。 一臂：小组评价始终是我头疼的 问题， “24 字教学模式 ”的小组评价交给 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 我先进的方法，让孩子们乐于合作、乐 于奉献、急于上进，我坐收“渔翁之利” 。 四 导学案使用省时、高效 有导学案在手，学生就学有所依， 在导学案上能把学生遇到的难点、易混 点充分暴露出来，还能促使学生从“不 想说、不愿说” 到“ 想说、愿说 ”的状态 发展。 细品“24 字教学模式 ”，这真是课 改的精品版，让我足不出户、不花一文 就能走在课改的前沿。 篇二：二十四字模式吹来教育新 风 西李小学 张丹 近来，太谷县的“24 字教学模式” 在伊滨区各中、小学中生根发芽，它给 课堂教学改革带来新的启示，吹来了一 股教育新风。作为一名新教师，在这一 个月的时间里，我通过看书、研习资料、 接受老教师们的言传身教，慢慢体会到 了“24 字教学模式 ”的精髓，感觉到这是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 促进教育改革，改变教学模式，提高课 堂效率的非常好的方式。这一模式将使 学生的课堂主体地位再一次以新的方式 受到重视。同时，这一模式也使得教师 在课堂上教的轻松、教的智慧。 “24 字教学模式 ”即阅读感悟、自 学检测、合作交流、展示点评、分层训 练、拓展延伸。这种教学模式要求根据 教学内容灵活组织课堂教学，强调突出 学生的主体地位，充分调动学生的积极 性，提高课堂效率。教学中采用“学生 互助”的办法，在二人小组或四人大组 中实行“互为资源 ”学习，培养表达、倾 听、欣赏、互助等能力，将学习资源最 大化，达到最佳学习效果。 一。 阅读感悟。这一措施是要 强调个性发展，将课堂还归学生。在课 堂上留给学生足够的自学时间，让学生 初步感知学习内容，初步用所学知识解 决问题。在这个环节中应尊重学生的个 性特征。阅读文学作品时，人们会说 “一千个读者心目中有一千个哈姆雷特” ， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 同样，语文教学中，同样一篇文章，每 个学生有每个学生的理解和想法，在教 学中，我们要让他们把不同的看法、独 特的见解都表达出来，从而使每个学生 获得最大限度的发展。这种教学模式改 变了学生被动听的“ 满堂灌 ”的教学模式， 充分体现了教师的主导作用和学生的主 体作用，使主导作用和主体作用和谐统 一，发挥最大效益。 二。自学检测。在学生充分的自 学后，教师要根据课标要求，用基础知 识组题检测，观察了解学生的自学成果。 在这一环节组题时教师可以出一些基础 性的题目，而这些题则是既能体现教材 实际，有能力求反映学科大纲和教材的 要求，同时也要注意学生原有基础和发 展水平，其目的不在于检测分数的高低， 而是能更清楚地了解到学生掌握知识的 情况，以便能够做到有的放矢。 检测 可以采用口试、笔试、讲练及小组评议 等方法，题型可以活泼多样，题量不宜 过大。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 三。合作交流。以学习小组为单 位，让不懂的同学有时间发问，让学的 好的同学有知识升华的机会。合作交流 这一方法不仅能提高好同学的思维能力， 解决问题的能力，而且提高了相互协作、 融入集体的意识。通过相互探讨、相互 帮助，学生们展示自我并学习他人所长， 融合众多观点，这样能够对所学知识有 更深层次的了解，使学生收获更多。 四。展示点评。毕竟学生在合作 交流中解决问题的能力是有限的，这时 就需要教师在课上抽出不超出 10 分钟 的时间把共性问题予以讲解。展示点评 的过程是检测学生合作交流成果的过程， 也是教师了解学生阅读感悟能力的过程， 更是对学生的学习成果进行赏识教育并 激发学生学习兴趣的过程。展示点评中， 学生除了汇报自己小组明白的问题，还 可以就合作交流过程中未得到解决的问 题提出来，其他小组则可以讨论回答该 问题，讨论后仍不明白或无结果时，教 师来作相应引导。这种情况下，学生能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 够就不懂得问题得到深刻的印象，学习 能够取得良好的效果。 五。分层训练。所谓分层训练， 即教师要根据教材，创造性地编排好三 组练习题。 基础题：要体现巩固当堂所学知 识点。 链接题：要把所学知识和其它知 识链接形成知识链。 思考题：让学有余力的同学完成。 分层训练实际上是对以上四个特 色实质性的检验，三种题型从不同层面 检验了课堂学习的效果同时也对不同水 平的学生作出了不同要求。 “基础题” 检 验了后进生的基础知识掌握情况。 “链接 题”使得学生对先前所学和现在所学知 识形成了一个完整的体系。 “思考题” 则 给予了优秀学生思维拓展的提示。 六。拓展延伸。即把所学知识灵 活运用，解决生活实际问题，真正做到 “学以致用”，并为下一步的学习做好铺 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 垫。拓展延伸性的知识不仅能引导学生 开展丰富多彩的语文实践活动，而且能 用所学知识解决生活实际问题，做到学 好语文、用好语文，两者的结合也开发 了学生的实践能力和创新能力。真正让 学生体会到学有所用的时候，他们的学 习兴趣会变得异常