《教育小语》 读书笔记(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 教育小语读书笔记(精选多篇) 教育小语 ，这个题目很吸引我。 这不是一本书，只是一篇文章，但却留 给了我颇多的感悟。 步入工作即将八个年头了，也总 是在工作实践中摸索行之有效的教育方 法。但是，究竟怎样开展有效的、更好 的教育，有时候仍然是一头雾水，近来 读了教育小语一文，深深的记住这 一句话“爱是教育的核心，让教育在爱 中行走”。 “教育不是给孩子穿衣服，不是 给孩子一只空手套，教育应该在爱中行 走，用爱生成儿童的智慧，用爱生成儿 童的快乐幸福，用爱生成儿童的坚强、 勇敢与感恩，用爱生成儿童的思想。 ”的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 确如此，尤其是我们作为幼儿教师，担 任着母亲和教师的双重身份，我们倡导 科学育人，在爱中教育孩子则是科学育 人的重要条件。 爱孩子，是很容易的。但是爱要 有度，要理性，不能溺爱和放纵的爱。 联想工作实际，我们和家长交流时，经 常告诉家长不要宠着孩子，要放手让孩 子去成长，可是有些时候，我们在班级 中又有多少次因为害怕孩子帮倒忙，而 剥夺了孩子想试一试、独立动手完成的 权利。我们是“ 爱” 孩子的，但这种爱未 必是孩子需要的爱。我们教师要有足够 的时间和耐心去关爱孩子，还要有一份 硬得下心来的严厉和一丝不苟。尤其是 要把握好爱和教育之间的尺寸。 文中列举了一个我们人尽皆知的 关于“摔倒的 ”例子：孩子摔倒时，如果 你立即上前扶起她，以后，他总会要人 扶助;孩子摔倒时，如果你埋怨她，以后， 他会变得格外小心翼翼;孩子摔倒时，如 果你嘲笑她，以后，他也许会对人不信 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 任乃至敌视;孩子摔倒时，如果你鼓励他 自己爬起来，以后的生活道路上，他会 面对困难而坦然，会不怕摔，会觉得摔 倒是正常的。没有摔倒的孩子便学会走 路，是不存在的。不要害怕孩子摔倒。 孩子的成长，总“ 吃甜” 是不够的，还得 吃一些苦。这样，在他成长的过程中， “营养”才能平衡，才会明白生活并不仅 仅是“巧克力糖 ”;才会在困难和挫折面前 懂得咬牙而不是皱眉头;才会懂得自己克 服挫折而不是仅仅依靠家长的肩膀。 这个例子，在很多杂志上都出现 过，这个道理，我们也都懂得。这篇教 育小语里面简短的文字和浅显的例子， 只是在提醒我们光懂得理论是行不通的， 孩子们需要的是我们把教育真正的做到 实处。对于孩子身上的缺点、性格上的 弱点和心理上的缺陷，有时候我们更需 要下得了狠心，去批评孩子，严格要求 孩子，要像孩子摔倒之后懂得咬牙一样。 这篇文章，让我温习了教育的哲 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 理，更让我明白，在爱中行走的教育要 有尺寸，给孩子的爱不能太长，也不能 太短。的确，教育不是给孩子穿衣服， 不是给孩子一只空手套，爱的教育最终 让孩子学会爱，用爱去爱别人。这就是 爱的真谛，教育的真谛。 在钢铁是怎样炼成的的作者 奥斯特洛夫斯基的妻子为他所作的传记 里，记述了这样一件事：出版社的样书 送来时，奥斯特洛夫斯基双目已完全失 明。他双手抚摩着赛璐珞的封面，说： “啊，这儿是一朵蔷薇。啊，这儿一定 是两把刺刀！多么精美啊可是，请 告诉我定价，请告诉我，一个普通的工 人买得起吗？” 这一生动的细节告诉我 们，书是传播文化的使者，我们的生 活离不开读书。 书的魅力在于飘香的文字，在于 我们用心灵去感悟它的沧桑和美丽。美 国总统尼克松说过：“ 所有我认识的伟 大的领袖都有一个共同的特征：那就是 他们都是伟大的读书者。 ”古往今来，多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 少文人学者嗜书成癖，我也是一个小小 的“书虫”。读书是一种乐趣，我喜欢读 书。在家里，每当万籁俱静、晚风轻拂 之际，我便走进书房，拧开小台灯，捧 起书，心便很快进入一种宁静的意境： 灯光下，手执书卷，呷一口茶，聆听着 作者笔尖流淌的涓涓细语。 书如人，自然有其品性和感情。 读一本好书，如同与一个有思想的朋友 交流。当我走进作者的世界，神游于字 里行间，便会为其艺术的美妙、生命的 感悟所感染。读书是跨越时空的邂逅， 在书里我可以与徐志摩康桥采摘水草， 和李清照共赏绿肥红瘦，随余秋雨跋涉 文化苦旅思维缜密的书，让我头脑 冷静；气势雄浑的书，让我心情激昂； 意志高远的书，让我淡泊名利读路 遥的平凡的世界 ，我会觉得生命是 一幅浓妆淡抹的水墨画，平淡中蕴涵着 精彩；读米切尔的飘 ，郝思嘉会教 我面临困境绝不轻言放弃，坚强、独立、 积极，永远是现代人的必备品格；读海 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 明威的老人与海 ，看老渔夫在桑地 亚哥抗击鲨鱼的肆虐，我会感受到“人 可以被消灭，但不能被打败”这样崇高 的精神境界。 死读书，读死书，读书死，拐进 死胡同里出不来，结果造就的只能是 “两脚书橱”。如果是个“读书种子”，趣 味盎然地吸取书中精华，定能长成大树。 我国古典文学名著三国演义被译成 日语流传到日本后，日本人却能从中悟 出许多生意经，将其用在企业管理、用 人之道上来。书海无边，我们只能选择 性地去拜读一些名家代表作。去阅读那 些不光只当作消遣，更能提高我们自身 的书籍。我们要不光只读纯文学作品， 更应该读读人物传记，了解他人是怎样 为了理想去努力奋斗直至成功的。书有 很多种，有的必须钻研，有的只当消遣。 倘若一味追求高雅艺术不免曲高和寡， 若一味追求休闲娱乐不免流于庸俗。正 如甘甜可口的新酿可日饮三百杯，陈年 老酒则须慢慢品。如此雅俗共赏，相得 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 益彰，别是一番情趣。 书是我们返璞归真的心灵家园。 从书中我得到了许多知识和智慧，也得 到了许多难以形容的乐趣。书能为我们 的心灵开启一扇窗，让我们的思想漫游 在一个神奇绚丽的世界里。读书，是在 我们人生的乐谱上采撷生命的音符，奏 出最美妙动人的乐章。 守望教育是一本抒发教育理 想的真情之作，字里行间处处洋溢着一 个“爱教育者 ”的真挚情怀。书中说 “正 是凭着我们对人的自由全面发展的渴望 和对人的完善的关照，我们才会对现实 的教育、现实中的人的命运心怀依恋， 对纷繁复杂的教育现象保持一颗平常之 心，对细微的教育事件持一种深切的人 文幽思，对我们的点滴思考坚持一种温 暖的人间情怀，同时也对现实中的各种 教育问题给以理性的批判与必要的反思， ”作者对教育热情、思考深深地打动了 我。 刘教授在守望教育这本书中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 用教育随笔的形式传播着自己的教育理 想与信念。他从生活中从一些常人皆知 的小事出发，洋洋洒洒，别开生面的微 言大义展现在我们眼前，比如，他对马 加爵事件的解读，对教师生命权的注重， 对孩童世界的寻找 他用一种低调 的言说姿态，从个人的切身经历或感受 入手，他始终都是以一种局内人而 非把自己排除在言说对象之外， “隔岸观 火”的姿态来面对复杂的教育世界， 面对我们的教育赖以生长的社会，把 “自己也烧在这里面 ”，真情实感油然而 出。 刘铁芳的守望教育一书，还 从多个角度，多个层面阐述了我们今天 教育改革的方向，以及如何让每个教育 者都能在自己的日常教育生活中不断地 追问，在不断质疑、追问的过程中，催 生教育实践智慧，改善、提升每个教育 人的教育生活质量。 在研究性教学：一种以问题为 中心的教学理念一文中，刘教授指出： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 好的教学实际上只是为了把学生引入 “问题”之中，引入他们属己的 “问题意 识”之中，并且不断扩展他们的问题意 识。这样，好的教学就不再是以其过程 中的知识、技能的授受作为教学的 终极目标，好的教学不再是一次性地解 决问题，而只是通过暂时的解决问题来 激励、焕发学生更多的问题，焕发学生 的问题意识，让他们自觉地走上自己的 问题思想之路。这也让我们对于现阶段 正在研究的“ 问题意识” 的课题有了更深 更进一步的理解和认识，从而更好的处 理教与学的关系。毕竟“ 教 ”是为了“不 教”，我们的研究性教学也并不是为了 把每个人都培养成学术研究的专家，而 意在让每个学生都能自我“想问题” ，能 独立思考、判断、评价、选择、创造， 视野开阔，并最终落实到对社会、自然 世界以及自我人生的价值与意义的关注 之中。 作为一个普通的一线教师，我想 守望教育首先是守望课堂。因为课堂是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 教育的主阵地，还课堂以心灵的温度， 还课堂以思想的灵动，还课堂以生命的 活力。精心设计问题，指导学生学会独 立思考，学会解决问题是我们提高课堂 效率的关键，因此也是我们今后课堂教 学研究的主要方向。坚守课堂，就是坚 守教育之魂就是让教育拥有生命活力。 教育的目的是什么，这是一个宏 大而又难解的问题。身为一个一线教育 工作者，读完怀特海的作品后，不禁被 深深地触动了。之前并没有深思过的这 个问题，也时常在脑海中盘旋。所以， 在素质教育轰轰烈烈地被推行开来的今 天，我们更要去考虑教育的目的。 韩愈的师说一文将教师的功 能定位为“师者，所以传道、授业、解 惑也”，这几乎成为了我国关于教师的 传统认识。教师教育的目的就是传授圣 人的学说，解答疑难问题。我们可以看 到古代的学者，教书往往是无组织的行 为，他们对世界对知识的认识很可能是 独一无二的，在传授的过程中自然而然 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 也带着个性的烙印。然而随着时代的发 展，教育由为少数人服务的、高水准的 职业演变成了为公众服务的机构。教师 的职责不再是想教什么就教什么，因材 施教也因为条件的原因几乎得不到实现。 教育的目的是否就因此发生改变 呢?怀特海认为教育不仅仅是来促进发 育，他更赞扬理智的卓越。把教育看做 生长，就是希望通过教育使每个人的天 性和与生俱来的能力得到健康地发展， 而不是把知识等外在的东西灌输进一个 容器。苏格拉底早就提出，求知是每个 人灵魂里固有的能力，并用瞎子作比来 嘲笑当时宣称能把灵魂里原本没有的知 识灌输进去的所谓智者们。这就是反对 用狭隘的功利尺度去衡量教育。然而， 人们总是要给生长设定一个外部的目的， 例如将来适应社会，谋求职业，出人头 地等等，压着孩子朝这类目的努力，否 则仿佛生长、教育就失去了根本的意义。 这位英国的哲学家、数学家、教育家， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 在看待教育上的两条戒律的科目”;二， “所教科目务须透彻 ”)时，是抱有置疑的 态度的。他认为在众多的科目中选择一 小部分进行教授，会导致学生被动地接 受不连贯的思想概念，会没有任何生命 的火花闪烁。由此可见，教育的功利性 是应该被淡化的，应更多地着眼于个体 的发展，从人本化角度来考虑，反对向 学生灌输知识，反对让 “校外考试” 扼 杀了文化的精华。 教育是一个一分钟一分钟、一小 时一小时、一天一天地耐心地掌握细节 的过程。不存在一条由灿烂的概括铺成 的空中过道通往学问的捷径。教育的目 的到底为何，需要我们在每次的教学过 程中去思考;激活学生对一切的感悟和创 造，需要我们尽最大的努力去培养和引 导。这样，教学才不会陷入程序化、机 械化的僵局，才能始终充满着鲜活的生 命力。 为了让我们能够得到发展，更重 要的是能发现自己的可发展性，发展自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 己的可发展性。教于有声，育于无声， 教育有声无声之间完成使命。所有这些 命题应然：教育应当成为教育。教育首 先是自己看到人的可发展性，然而，具 体到个人，并不一定都能看到自己的可 发展性，因而，教育要引导人去看，去 发展自己的可发展性;并且，可发展性本 身也还是个流动性概念，它本身亦能发 展，故而，教育要辅佐人去发展自己的 可发展性。 教育的根本是人的发展，而发展 的前提是人具有可发展性。人有可发展 性的原因：人有可授性、可暗示性，正 是因为有心灵及五官的配合而具有了这 些特性，这些特性使信息像阳光、雨露 一样被吸纳。人的语言也因为人可以吸 纳各种不同类型的明示或暗示而变得丰 富起来，丰富起来的语言本身又大大增 强人的吸纳能力。然而，这也正是人的 可发展性强化了自己的生命力，语言丰 富起来的人就是生命力更强旺的自己， 向下延伸、向上生长了的自己。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 人有无限的潜能。为了激发这无 限的潜能，我们必须要进行教育。 在教育哲学这本书中，要求 我们要进行人的全面发展：即换个角度 说，全面发展是人的内在要求，社会对 人的全面发展的要求是一种外在要求;人 的要求与社会的要求，这两个不同的要 求，后者在前者的基础上，只有建立在 前者基础上才是合理的，并且，只有当 后者自觉的建立在前者的基础上时，社 会的要求才变成社会本身的内在要求， 社会才不再是撕裂的，不再只是站在外