供用电企业座 谈会主持词(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 供用电企业座谈会主持词(精选多篇) 试论企业调研的供用电技术专业改 革的探析 论文摘要：随着我国高等职 业教育的发展和改革的深化，高技能人 才培养模式也在不断的变化中。结合电 力行业和供用电技术的发展变化，我们 希望通过企业调研和积极的探索了解供 用电技术专业的专业内涵、人才服务的 社会行业、课程改革的需求和建议，以 便对福建电力职业技术学院供用电技术 专业建立职业岗位群，确定本专业人才 的知识、能力和素质结构，培养方案和 教学计划，确定“ 面向社会、立足岗位； 工学结合、产学合作；突出应用、培养 能力”为指导思想的 “教、学、做 ”合一 的一体化教学模式和“ 技术岗位型 ”人才 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 培养模式。论文关键词：供用电技术； 人才培养模式；调研 随着电力工业的发展和电力行业 体制的改革，供用电技术专业背景也发 生了全方位的变化。电力已由卖方市场 向买方市场转变，服务理念已由计划用 电向开拓市场转变，由用电管理向营销 服务转变。电力工业从大电网、大机组、 超高压、高自动化阶段，进入了优化资 源配置，实施大区联网和全国联网阶段。 由于本专业发展速度较快，出现了人才 培养质量良莠不齐、培养的人才无法满 足生产第一线的高素质技能型专门人才 要求等问题。因此，必须对原有的教学 模式、教学管理进行改革，以适应现代 电力行业发展及人才培养的需求。 一、电力企业调研内容 了解供用电专业人才服务面向的 就业岗位类型。 了解电力企业对供用电技术专业 教学体系、教学内容等的建议。 了解电力企业对供用电技术专业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 专项技能的要求。 了解往届学生对本专业理论教学、 实践教学等方面在现场实际应用效果的 评价和建议。 与去台交流的教师进行座谈，探 讨台湾教育教学模式。 协商师资培训项目，为本专业建 立“理论实践 ”教学一体化储备师资力 量。 与企业建立产学研方面的合作， 探讨“配电设计 ”产学研一体化的教学模 式。 二、就业单位类型和岗位类型 通过对电力企业及相关行业进行 广泛的调研，得到专业服务面向的就业 单位类型和就业单位岗位类型。就业单 位类型有：供电企业，电力设计部门， 电力建设工程公司、电力设备修造企业， 社会各行业自备供、配电系统，电力用 户等单位。就业单位岗位类型有：配电 设计，配电线路的设计、运行、施工及 检修，配电线路带电作业，电力负荷控 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 制，用电检查，抄表核算收费，装表接 电，配网自动化等岗位。 三、专业定位及发展方向 原有的供用电技术专业定位比较 接近发电厂及电力系统专业，经企业调 研和课题组教师对就业职业岗位类型的 深入探索和分析，现将供用电技术专业 定位为电业局、县电力公司的配电中心 一线工作人员。 具体来讲，结合对电力企业的调 研情况，福建电力职业技术学院的供用 电技术专业方向 定位于：培养适应社会主义市场 经济需要，德、智、体、美等方面全面 发展，综合素质高，掌握供用电技术专 业必备的基础理论知识和专业技术技能， 具备分析问题、解决问题的基本能力， 具有独立分析处理生产实践问题的能力， 毕业后作为电业局、县电力公司的配电 中心一线工作人员，从事电力客户服务、 配电维护、电能计量与计费等工作的高 等技术应用型专门人才。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 四、专业教学团队建设 学院充分发挥校企一家的优势， 制定具体措施、创造条件鼓励教师“三 上三下”，即 “上学历、上职称、上水平 ” 和“下企业、下基层、下一线” 。鼓励教 师参加企业培训师认证工作，以支撑学 院职前职后“ 互为加强、互为支撑 ”的办 学理念，增强教师实践能力和职业素养， 增加“双师”素质教师数量，改善专业教 学团队结构。 1.专业带头人培养 制定专业带头人培养方案，从专 任教师中选拔 1 名业务能力强、综合素 质高的教师给予重点培养。安排其到相 关企业、院校进行交流学习，到相关科 研机构和企业培训，主持专业建设、教 学科研、参加专业学术活动。计划在三 年内培养出 1 名能把握专业发展方向， 具有扎实的专业基础和宽广的专业视野， 具有专业培养方案的设计、开发能力， 具有较高的理论和实践教学水平，具有 较强的科研能力和学术水平，具有一定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的社会活动能力和组织能力的专业带头 人。 2.“双师 ”素质教师培养 在本专业已选派 2 名青年教师到 福建省电力公司离岗研修并取得了良好 效果的基础上，计划每年继续派出 1 名 教师到企业挂职锻炼半年，积累实际工 作经历，提高实践教学能力，同时给企 业提供技术咨询服务和横向科研项目， 实现校企互动，体现“ 产学研一体化 ”。 制定“双师”素质教师培养计划，对进校 3 年以内的教师分阶段进行教学能力培 训和专业技能训练，鼓励青年教师参与 工程实践和国家各类职业资格考试，鼓 励教师申报工程和技能系列职称，将专 任教师培养成懂理论、会操作、能培训、 具备“双师”素质的教师。 3.兼职教师队伍建设 计划于 12 年内在福建省电力 公司所属企业范围内，聘请 6 名兼职教 师，形成 1：1 的“ 双师” 结构教学团队。 另外，积极开展兼职教师与专任教师教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学互助活动，共同提高专业知识、技能 与授课技巧，承担校内外教学任务特别 是担任学生生产性实训和顶岗实习的指 导任务，协助开展专业建设与课程开发。 五、建立与专业培养目标相适应 的教学体系 根据培养目标，围绕本专业技术 岗位对专业的课程体系和教学内容进行 了改革，形成了“ 职业能力型 ”人才培养 模式的课程体系和教学内容。 1.职业能力结构 职业素养、外语应用能力、计算 机应用能力、电力应用文写作能力、电 力营销与用电管理能力、配电运行能力、 线路设计运行与检修能力、配电系统设 计能力等。 2.支撑职业能力的课程设置 如支撑配电线路运行与检修能力 的课程：“电工技术 ”、 “电气工程制图与 cad”、 “电气工作安全规程” 、 “配电线路”、 “配电设备”、 “配电系统”、 “配电线路规程” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 、 “配网自动化 ”、 “电气运行”、 “电力法律 与案例分析” 、 “钳工实训”、 “电工工艺实 训”、 “线路带电作业实训”等。 3.创新课程设置 打破“ 基础课、专业基础课、专 业课”老三段式的传统课程设置，按“ 文 化基础教学包、基础教学包、专业技术 教学包、专业拓展教学包、素质教育教 学包”要求设置能力素质式课程体系。 文化基础教学包：“思想道德修 养与法律基础” 、 “语文”、 “基础英语”、 “计 算机应用基础” 等。 基础教学包：“ 电工技术 i”、 “电 工技术 ii”、 “钳工实习” 。 专业技术教学包：“供用电系统” 、 “配电设备”、 “配电线路设计施工与检修”、 “安全用电与安规 ”、 “装表接电与内线安 装”、 “供用电系统继电保护及自动装置 ”、 “配网自动化 ”、 “用电管理”、 “电力市场营 销”、 “电气制图与 cad”、 “毕业设计”、 “毕 业实习”。 专业拓展教学包：“建筑配电与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 设计”、 “电力工程预决算”、 “电气运行”、 “带电作业”。 素质教育教学包：“电力法律与 案例分析”、 “准军事化与电力企业文化 ”、 “职业口才与训练 ”、 “职业发展与就业指 导”、 “电力办公应用软件”。 六、初步教学改革 1.理论教学改革 为了形成职业能力所必须的理论 知识和技能知识，我们在课程目标中， 融入了职业岗位群的国家职业标准对知 识的要求，使课程内容以职业内容为主 线。文化基础教学包、基础教学包教学 以应用为目的、够用为度。专业技术教 学包、专业拓展教学包强调职业能力的 培养，各门课程均实现一体化教学，突 出针对性、应用性和实用性教学。通过 素质教育教学实现职业能力中对相关知 识的要求。 2.实践教学改革 构建了“ 四层次、三培养 ”集中性 的实践教学体系。 “四层次 ”为：实验、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 实训、实习、设计；“ 三培养 ”是指培养 工程素质、操作技能、应用能力。四层 次实践环节，层层递进，构成了能力培 养的有机整体。 开展电工技术、继电保护试验等， 以培养学生的基本工程素质；进行电能 表接线、检查、错接线查找，低压排故， 配网自动化调度，带电作业，杆上作业 实训等，以培养学生实践操作技能；通 过配电线路、配电室、配电站、开闭站、 开闭所等毕业设计，电气运行仿真实训、 顶岗实习等专业性设计、实训和生产实 习，以培养学生的工程应用能力。 在专业教学改革的牵动下,已形成 了“装表接电 ”实训室、 “低压排故”实训室、 “电气运行”实训室及“配电设计研究所” 等，计划在 3 年内，建立“配网调度实 训室”、 “电力负荷控制实 训室” 等。逐步形成实验与实训， 基础与专业，校内与校外，相互衔接、 配套成龙的实践教学体系与实践基地， 为实现应用型人才的培养目标提供了坚 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 实的保障。 3.一体化教学建设 教师一体化建设。任课教师负责 本课程教学大纲与教材的编写、一体化 教室的建设，并负责实验、技能训练的 指导，即大纲、教材、备课、讲课、实 验实训指导等一体化。 教室一体化建设。包含传统理论 教学教室、实验室、实训室，三合一。 教师在一体化教室边讲理论边示范，学 生边练习，突出技能培训功能。 教材一体化。包含该课程的基本 理论知识、实验指导及考核、技能训练 指导及考核等内容，即教材、实验指导 书、实训指导书一体化。 对主要专业课程如“配电线路设 计施工与检修” 等 10 门课程采用 “教、 学、做”一体化教学模式，整合相关课 程的教材和教学大纲。 七、深化教学方法、手段的改革 教学方法和手段改革的深入，是 把工学结合作为切入点，融“教、学、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 做”为一体。 探索建立“ 讲、演、练 ”一体化的 教室，如配线线路设计施工与检修、装 表接地与内线安装、配网自动化、带电 作业、配电运行等理论与实践教学均在 一个教室里进行，边讲边练，做到工学 结合、 “教、学、做 ”一体化。 变实验指导书为实验任务书的改 革，实行任务驱动、项目导向为主的实 验教学。 改变传统的教学场地，采用开放 式教学，在实训基地和校外实习基地进