土桥中学校心 理健康教育介绍

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 土桥中学校心理健康教育介绍 拒绝心情不快 时刻神采飞扬 土桥中学校心理健康教育介绍 “心育的细雨滋润着沃土*县土 桥中学校，莘莘学子吹散心灵的阴霾、 奏响灵魂的乐章。 ”我校针对农村学校教 育环境和教育对象的特点，秉承“以人 为本，一切为了师生的发展和幸福”的 办学理念，设立了心理健康教育专门机 构心灵家园。通过不断的探索，我 校已逐步形成了在学校德育处的指导下， 全体学科教师参与导生制、班主任参与 班心课、心理委员组织心理活动，开展 朋辈辅导，以心理健康活动课为主，多 种活动形式并存的多元立体的心理健康 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教育网络。这些工作的开展，为师生架 起了心灵沟通的桥梁，及时有效地解除 心理困惑，消除心中烦恼，减轻精神压 力，激发师生斗志，保持阳光心情。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。 ”我们之所以取得这些成绩，是因为我 们已逐步构建了独具特色的“一二三四 五”心理健康教育模式。即建立一个工 作机制、注重两个结合、建设三支队伍、 实施四项措施、采取五种方式。 一、高度重视心理健康教育工作，建 立健全学校心理健康教育管理机制。 自 2006 年以来，我校就成立了由学 校分管德育的副校长任组长，德育处主 任为副组长，兼职心理辅导教师和班主 任为成员的学校“ 心理健康教育工作小 组”。领导小组以心灵家园为主要阵地， 科学、规范地组织学校心理健康教育活 动，有针对性地为学校心理辅导提供业 务咨询服务，为心理健康教育骨干教师 培训提供平台，为学校心理健康教育的 顺利开展，提供了组织保障。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 二、坚持心理健康教育与学校管理和 教育教学相结合，全方位渗透心理健康 教育。 在偏僻的农村地区，营造和谐的心理 氛围，让干部、职工和学生同步受到心 理教育，提高校园整体心理健康水平， 更为艰难，我校很好地做到了两个坚持： 一是坚持心理健康教育与行政管理工 作相结合。如在 2009 年，面对各方面 的压力，校长李发琼对全体教职工进行 了专题心理辅导，倡导教师心理健康 “六学会”：学会等待，学会分享，学会 宽容，学会选择，学会创新，学会合作。 李校长还多次对全体干部进行专题心理 健康教育，告诫大家团结就是力量，学 习使人高尚，奋斗使人辉煌 二是坚持心理健康教育与教育教学工 作相结合。充分发挥班主任的优势，把 心理健康教育与班级管理相结合，利用 心理健康教育推动班级管理工作。 三、努力打造三支心理健康教育队伍， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 保障心理健康教育工作有序实施。 学校要在真正意义上实现心理健康教 育的成功，拥有心理素质高的教师队伍 至关重要。因此，学校着力建设了三支 心理健康教育队伍。 一是建立了一支成熟的心理健康教育 教师队伍。学校选派心理辅导老师外出 学习、参观、培训，通过一系列的措施， 培养了一批心理健康教育骨干教师，正 是在这样一批教师的支撑下，为心理辅 导工作的发展创造了必要条件。 二是建立了一支具有较强心理健康教 育实施能力的班主任队伍。班主任对学 生全面健康地成长，特别是心理成长所 起的重要作用，通过德育研讨会和每周 的班主任例会有计划地组织心理健康教 育培训，提高他们的心理健康教育能力， 更好地为我校的心理健康教育服务。 三是建立了一支自身心理健康，有一 定影响能力的学生干部队伍班级心 理委员。他们主要职责是观察、了解班 级学生的心理状况，与心理辅导老师和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 班主任保持密切联系，及时汇报班级同 学的心理表现，协助心理辅导老师和班 主任做好学生的心理疏导工作。为了使 心理委员的作用落到实处，学校每学期 都要对全校心理委员定期培训，制定工 作职责，进行工作评比。有了这样一支 学生心理健康教育队伍，学生中的心理 问题我们可以及时发现、及时梳理，有 效地促进了学生健康发展。 四、实施校园心理健康教育“四制” 措 施，保证学校心理健康教育落到实处。 一是个别咨询隐蔽制。学生的心理问 题大多非常隐蔽，不愿公开。因此只能 个别咨询，单独接待。 二是集体辅导点单制。虽然团体心理 有共同的倾向性，但不同时期，倾向性 不同。因此集体辅导必须从实际出发， 具体问题具体分析，不同阶段辅导不同 的问题。实践中，我们让学生订“单” 。 具体做法是，由年级辅导责任人在需要 做集体辅导的班级进行调查，每个学生 都要提出需要辅导的问题，辅导老师综 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 合学生的“点单 ”，确定一个或几个重点， 根据学生常见的心理问题，拟定成若干 专题，由心理辅导老师做不同的专题准 备，再到班级进行辅导。如本学期的 早恋危害专题， 备考中的焦虑心 情专题， 如何增添学习动力专题， 如何缓解学习和生活上的压力专题。 学生“点单”老师答，符合学生的实际， 最大限度地满足了学生的要求，使心理 辅导更具有针对性、实效性，从而增强 了心理辅导功效。我校“ 点单制 ”这种富 有特色的心理辅导形式。 三是年级辅导责任制。学校在心理健 康教育上实行年级负责制，使年级心理 辅导辅导工作有专人管。 四是危机心理干预制。我们的具体方 案是对各班有心理问题的学生进行分类 造册登记，建立有危机心理的学生档案。 咨询室把有同类心理问题的学生召集起 来，采取多种方式进行干预。 五、灵活采取“ 五种” 心理健康教育方 式，让师生在工作学习中得到幸福和发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 展。 在具体操作中，针对不同的实际情况， 我们采用灵活多变的方式方法： 一是个别指导与咨询。不同的学生有 不同的心理问题，我们也只能具体问题 具体分析，根据不通过的心理问题，个 别咨询就是一种行之有效的方法。为了 使个别咨询落到实处，我们印制了咨 询记录 ，要求接待的老师做好简单记 录。 二是集体辅导与讲座。对于学生群体 在心理上有趋同性的心理问题。我们实 行集体辅导与讲座。这种方式大多是以 班为单位进行。有时也可以一个年级、 甚至是全校统一组织。主持讲座的既有 心理辅导老师，又有学校领导，还有邀 请来校的专家。 三是书信交流与解答。学生的心理问 题好多就是我们常说的“ 心事 ”，有些 “心事”当面难于启齿。于是我们开设 “心语信箱”，以满足学生各种隐私咨询 的需要。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 四是活动体验与拓展。通过户外体验 项目活动中的情景设置，使参加者充分 体验所经历的各种情绪，尤其是负面情 绪，从而深入了解自身面临某一外界刺 激时的心理反应与后果，进而学会控制、 实现超越。 五是见面沟通与交流。见面沟通与交 流是一种很好的心理疏导的方式。为此， 我们每学期组织一次师生面对面、学生 与学校部门领导的面对面、学校干部与 职工的面对面、学校与家长面对面的活 动。通过这些“ 面对面” ，增进了解，消 除疑惑。使双方在交流中沟通，在沟通 中探索，在探索中求证，在求证中认同， 在认同中和谐。 土桥中学对心理健康教