浅谈“阅读” 与“习作”教学的几点体会

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈“阅读”与“ 习作”教学的几点体会 “阅读”是学习各科知识的基础，在 语文教学中占重要的位置；写作更是学 生课内外的一项重要任务。二者之间既 有不同的教学特点，又存在相互依赖的 的关系。由此可见，阅读是写作的基础， 写作是阅读的升华。只要打下坚实的阅 读基础，才能写出更好的文章来。因此 在“阅读”与“写作”中，为了培养学生创 新精神和实践能力，我谈一下在语文教 学中的几点体会：一、研究学生规律， 明确教改方向为了培养学生的阅读能力 和写作素质，使教改工作取得进展。我 在阅读教学中，对学生进行了全面的调 查和研究，了解“ 他们是怎样上好语文 课的？”“有什么规律？” 等问题，通过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 课堂实际考察，我发现存在这样几个问 题：1、在阅读教学中，教师用自己的 讲解，繁琐的问答式代替了学生的读书 实践活动，占用了有效的读书时间，使 “学堂”变为“讲堂”，很多学生在课堂教 学中不是“读书 ”，而是“听书”。2、学生 在读书中缺乏独立思考，他们常处在只 “读”不思的境界中，所以，对教师提出 的问题往往是“ 乱蒙一气”。而教师又用 自己或少数学生的思维代替大多数学生 的思维。3、还有一部分学生对读书不 感兴趣，在学习中缺乏主动性和积极性。 以上这些情况，明显突出了一个问题， 那就是学生没有读书的机会，也没有多 读多思的习惯，更严重的是他们没有学 到读书的方法。目前，对这种教学质量 不高的症结所在。说明小学阅读教学的 教学改革势在必行。其实，中国有很多 的传统经验， “熟读精思” 就是语文教学 中的精华。我们在教改中，应将传统的 教学经验同现代的教学思想结合起来， 让学生学会阅读，通过阅读，掌握更多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的写作方法。从阅读中受到熏陶、感染， 获得正确的读书方法。明确教改方向后， 我经过潜心研究，制定了一套新的教学 方案。即：课内导读，课外自读，在阅 读教学中讲规律，教给学生方法，有目 的、有计划地培养学生的自学能力，这 样，既受到了良好的教学效果，又为今 后的写作打下了基础。我的具体做法是 这样的：二、教给学生阅读方法，提高 学生写作能力。针对学生“读书难” 这一 问题，我教给学生“ 一问四读 ”的读书 方法，学生掌握了读书顺序，一步步把 课文读懂。这种方法是：1、课内阅读， 创建新体系。对课题发问，寻找作者成 文的思路。 “课题 ”也是文章的 “标题”写文 章拟标题，可以提示暗示文章的中心或 主要内容，提示写作目的等。总之，标 题与文章内容有密切的联系。因此，学 生通过对标题的发问，就能揣摩作者成 文的思路，例如：在学课文西湖的 “绿”这篇课文时，通过提示课题，学 生对西湖的印象是“ 碧绿的湖水 ”或西湖 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 周围是一片绿的景象。初读课文，了解 文章的要素。学生通过初步的阅读，学 会了生字、新词，了解到这些词在语言 环境中的意义、作用。然后想一想文章 的主要内容，目的是初知大意，了解文 章。例如：文章选择那些材料？这些材 料是怎样表达主题的？细读课文，把握 作者的思路。学生了解课文大意之后， 围绕着“怎样写 ”的问题边读边思。逐步 给课文化分段落，加深理解。值得注意 的是：通过细读，学生在质疑问难中， 在解决不了的难题时，教师要再导，学 生再读，直到完全理解为止。精读课文， 将知识转化为技能。在精读的基础上， 围绕着“为什么这样写？ ”放手让学生自 读，通过词、句、段的重点训练，学生 可以用自己的语言概括文章的中心思想。 评读课文，自行总结学习方法。这种读 法是衡量阅读水平的标志。通过学习可 以谈感受最深的地方，可以理出作者的 写作目的和写作思路，使学生互相启发， 各有所得。这种阅读方法使我体会到： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 没有吸收就没有表达；只有吸收多了， 表达得才更加充分，才能左右逢源，得 心应手，运用自如。 2、课外阅读，探索新途径。实践证 明：小学语文教学在有限的课内中学习 是不可能的。因此，做为我们教师，要 有计划地指导课外阅读，使学生多层次， 多角度地通过阅读，了解写作方法。在 阅读与写作的教学中，我是这样安排的： 根据每一组教材的特点，采用课内带课 外，一篇带多篇的方法，注重教方法， 教规律，做到一课一得。一单元一得， 得得相连，为学生的阅读、写作，提供 了良好的条件。例如：学生学完一则寓 言故事，我就向学生推荐“寓言故事” 丛 书，学生产生了兴趣，学到了本领。当 学到,五彩池一课时，我又向学生推 荐了写景的文章。有的学生高兴地对我 说:“写景文章按总-份-总分段的 比较多。 ”同学们纷纷谈论自己获得的写 作知识。这样，通过课外阅读，学生们 产生了兴趣，丰富了知识，开阔了他们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的视野，更有效地提高了他们阅读、写 作的能力。动员学生订阅少年儿童书报， 建立班级图书角。除此之外，还要组织 学生开展多种多样的阅读活动。如：故 事会、朗读会、读书心得交流会三、 提倡阅读鉴赏，悟出写作之道。 “读书破 万卷，下笔如有神。 ”这是古代诗人杜甫 所言。的确，多读好书能令人精神境界 净化。但从写作角度的要求上看，仅仅 读书、积累还不够，还要鉴赏，分析文 章，领会写作原理，指导写作实践。在 近年来的语言教学中，我应用了从读学 写，以写促读的教学方法，效果甚佳。 我指导练习的形式是：从“读” 学解题， 作文练审题和拟题；从“ 读 ”学归纳中心， 作文练怎样表达中心；从“读” 学分段， 概括段意，作文练拟写作提纲；从“读” 学区别文章主次，作文练安排详略；从 “读”学捕捉重点段，作文练怎样突出中 心；从“读”学品评课文，作文练修改初 稿。由此，很多学生能够运用阅读课学 到的读书方法去领会内容，把学到的精 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 炼的词句深深刻在自己的大脑中，运用 到写作中。这样相辅相成，顺应了阅读 与写作两个逆向心理历程规律。经过我 的教学实践，初步完成了小学语文阅读 与写作教学整体改革的设想，学生们的 阅读水平和写作能力也得到了相应的提 高，至此，我感到无限的快乐! 浅 谈阅读教学与习作训练相结合 一、依托教材，挖掘资源 充分利用教材资源，在平时的阅 读教学中渗透写作训练，指导学生从写 作角度理解吸收知识，从中获得写作素 材和写作兴趣，就会对学生写作水平的 提高起到事半功倍的作用。如四年级教 材中乌塔一课，这篇课文讲述的是 14 岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的 故事。书中有这样一句话：她问我，中 国的孩子是不是也这样旅游。这句话刚 读完学生就不住地摇头，脸上满是对乌 塔的羡慕及对自己不能独自出门旅游的 惋惜。之后“ 我” 解释道，家长爱他们， 而且也不放心让他们一个人出远门。而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 乌塔不同意“ 我” 的观点，她认为：爱孩 子和不让孩子单独出门之间不存在因果 关系，然后说她不同意中国家庭管理孩 子的做法，认为“ 我” 的解释是不合逻辑 的。教学到此处时，学生在心中孕育了 很久的想法因与乌塔产生了共鸣而顿时 爆发出来。此时学生有点头赞同乌塔的， 有说自己父母如何管制自己而失去自由 空间的，有几个人相互交换意见的?此 时，课堂上出现了小小的混乱。我借此 契机，因势利导，让学生畅所欲言，发 表自己的观点。在学生谈完自己的想法 后，我首先肯定了他们的许多观点，然 后动之以情地谈了父母对孩子成才的渴 望，情之深，心之切，部分家长难免出 现一些比较极端的做法。最后，我和学 生达成共识，用爱做桥梁，父母和孩子 在许多方面是可以沟通协调的，那如何 让父母了解孩子的苦衷呢？此时，有学 生大声说：“ 给爸爸妈妈写信吧！ ”学生 按捺不住澎湃的心情，释放着心中的 积淀，才思泉涌。 义务教育语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 文课程标准提出：写作是为了自我表 达和与人交流。此环节便很好地体现了 这一点。 二、钻研教材，拓展内涵 义务教育语文课程标准指出： 要珍视个人的独特感受，积累习作素材。 教材中的每一篇文章，可以说都是经典 之作，是对学生进行习作训练的最佳选 择，对于这一资源，我们可以再开发、 再利用。如五年级教材中圆明园的毁 灭一课，在学习课文的第五自然段时， 激起了学生对英法联军的无比痛恨之情。 教学时，我让学生想象画面，再现英法 联军的丑恶嘴脸，读出画面，并把这一 画面写出来，补写这一空白处。有阅读 教学做基础，学生的再创作自然、流畅， 同时重视了学生的主观感受，学生也力 求表达自己的独特感受和真切体验。 三、利用教材，延伸升华 义务教育语文课程标准明确 指出：尝试在习作中运用自己平时积累 的语文材料。写作时，要鼓励学生多用， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 尝试着用，既强调积累，又强调运用， 读和写就联系在一起了。读和写的相互 促进，对提高学生的读写能力有极大的 好处，这是阅读教学和写作教学完美的 结合。 三年级上册教材第六组课文中 美丽的小兴安岭一课，作者按照春、 夏、秋、冬一年四季的顺序，抓住四季 景物的不同特征，给我们描绘了景色诱 人的小兴安岭。学完这篇课文之后，我 安排了一次练笔，运用这一课的写作方 法，写一写我们辽阳的太子河。我们 的学校就坐落在太子河畔，平日 的观察加上写法的指导，学生都能抓住 一年四季太子河景物的不同特点，按四 季顺序写出美丽的太子河。 四年级上册教材第一组课文中 鸟的天堂一课，记叙了作者和朋友 早、晚两次经过“ 鸟的天堂 ”的所见所闻， 具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天 早晨群鸟活动的景象。在教学这一课的 同时，我指导学生注意观察一天当中不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 同时间太子河的景物特点。学完课文后， 我们按早、晚时间顺序对太子河的景物 进行了描写，学生抓住了早晨太子河的 热闹，写出了晨练人们的不同表现，描 绘了太子河畔生机勃勃的景象。 四年级上册教材第五组课文中 颐和园一课，作者按照游览的顺序 描绘了北京颐和园的美丽景观。全文首 尾呼应，语言生动优美，具体形象。学 完这课后，我组织学生利用周末时间共 同观赏太子河，边游览边指导学生写作， 回去后，我们再度以美丽的太子河 为题，按照游览顺序来描写太子河的美 丽景色，再次领略太子河的迷人风光。 深挖教材，感受生活。受教材的 启发，写身边的事物。写作训练源于阅 读教学，写作训练高于阅读教学，现在 我所任的班级中，大部分学生已经喜欢 上了作文，并且乐于写作。 总之，我们要积极利用阅读教学 和写作教学这两个“ 主战场 ”，以提高学 生的语文素养，促进学生写作能力的全 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 面提高。 小学作文情趣教学初探 新课程标准在“关于写作” 教 学建议中指出：“ 写作是运用语言文字 进行表达和交流的重要形式，是认识世 界、认识自我，进行创造性表述的过程。 写作能力是语文素养的综合体现。写作 教学应贴近学生实际，让学生易于动笔， 乐于表达，应引导学生关注现实，热爱 生活，表达真情实感。 ”然而，长期以来， 作文教学远离生活，远离学生，过于强 调怎样写及写作知识的讲解，乃至一提 到作文，很多学生就厌烦，没有一丝兴 趣和激情，学生无话可说，无话可写， 只得瞎编乱造，抄袭佳作应付检查甚至 备考。 “学生写作文难 ”、 “教师教作文难”、 “费时低效”等问题一直困扰着语文教师 ? 为了改变这种现状，培养学生写作情趣， 我们在作文教学中开展情趣教学探索。 所谓情趣教学，简单地说，就时通过创 设学生爱学、乐学的情境，激发学生的 兴趣，调动学生学习的主动性和积极性， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 以培养学生高尚的性情志趣。 一、热爱生活，体验情趣 “生活犹如源泉，文章犹如溪水， 源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之 不尽。 ”叶圣陶说， “作文这件事离不开生 活，生活充实到什么程度，才会写成什 么文字。 ”可见，写作是生活的反映，只 有热爱生活、深入生活，才会有深刻的 感受、真实的感悟，才会体验到生活的 情趣，作文时，才会有话可说，有话可 写，有感而发，才会体验到写作之快乐、 写作之情趣。 我国著名语文教育专家刘国正先 生也曾指出：“ 我国的传统作文教学， 大都是注意引导学生怎么写，不大注意 指导学生向生活中去探究写作的源泉。 实际上，写作过程至少包括写什么 和怎么写两个阶段， 写什么是 前提，是更重要的一个阶段。 ” 教师应该做好三个“引导” ： 引导学生勤于观察。法国大 雕塑家罗丹说过：“ 生活不是缺少美， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 而是缺少发现。 ”我国古代也有一句格言： “燕雀不知天地之高大，坎井不知江海 之辽阔。 ”所以，教师应积极引导学生观 察大自然，观察学校以及家庭生活，观 察社会“ 留心观察周围的事物 ”，把 作文教学与学生日常生活密切联系起来， 通过多种途径为学生提供现实情境，让 学生走出课堂，置身于广阔的大自然和 丰富的社会生活中，通过亲眼所见、亲 耳所闻、亲身经历、亲心感悟来获得具 体的素材和丰富的体验。 引导学生习惯阅读。教师应 引导学生精读教材及与之配套的读物， 积极向学生推荐一些好书报，鼓励学生 至少订阅 1 份合适的报刊杂志，倡导学 生收听收看有益的广播影视节目以及网 上相关内容等，以养成良好的阅读习惯。 只有读得多，才会积累得多，才会感悟 得多。学生在阅读中一方面享受快乐， 一方面丰富作文知识，提高写作技能。 引导学生积极参与。教师应 组织引导学生参与各种有益的课外活动， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 参与社会实践与调查、参与力所能及的 学校劳动、家务劳动和公益劳动?实践 证明，学生对活动充满情趣、积极性高。 丰富的活动使他们能得到充实的体验和 真实的感受，其中的酸甜苦辣，他们心 里最清楚不过，写起文章来，就很容易 表达出真情实感。 二、创设情境，激发情趣 前苏联教育家赞可夫说：“只有 在学生情绪高涨，不断要求向上，想把 自己独有的想法表达出来的气氛下，才 能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些 思想、感情和词语。 ”因此，我们主张通 过多种方法和手段，把课上得有情有趣， 让学生也学得有情有趣，使学生易于动 口，乐于表达。 “所谓把课上得有趣，就 是说：学生带着一种高涨的、激动的情 绪从事学习和思考，对面前展示的真理 感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识 和感觉到自己的智慧力量，体验到创造 的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感 到骄傲。 ” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 谈话激发情趣。教师生动活 泼、抑扬顿挫、幽默诙谐、富有启发性、 感染力和美 感的语言，能拉近师生的距离， 唤醒学生的记忆，启迪学生的心智，激 发学生的情趣。不过，各环节侧重点不 同，课前谈话重在激趣，总结性谈话重 在激情，教师课中的 “现身说法” 则重 在感人及鼓励学生大胆谈真话，表达真 情实感。 实物或实景激发情趣。写景 写物的作文教学，应结合实际，因地制 宜，尽可能给学生提供实物、实景。实 物方面如写书包、文具盒、玩具等静物， 以及小猫、小狗、小兔等动物。实景方 面，如写我们的教室、校园一角、我们 的学校、春景、秋景、家乡的一处景物 等，教师应事先布置学生观察，或者有 目的有计划地组织学生实地观察。 图片或课件激发情趣。看图 作文、观察作文、想象作文等可提供图 片或制作成课件向学生展示，以激发情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 趣，诱发想象。 演示激发情趣。如写“我想 发明的一种东西” 之前，教师可将最近 小学生发明的与现实生活密切关联的 “成果”与原来的进行对比演示，辅之以 生动的解说，能迅速点燃学生思维的火 花，激发学生发明创造的激情和灵感。 音乐激发情趣。文学跟艺术 是密不可分的，用音乐渲染往往会收到 较好的效果。如“ 给长辈写一封信 ”，作 文前可播放音乐一封家书 ，学生的 思维和情感很快便进入主题，并且兴趣 盎然。又如，学生在构思写作时，可播 放轻音乐或令人轻松、舒适的钢琴曲， 不仅为学生创造一个宽松的写作环境， 而且学生想象的翅膀也会随之而展开。 范文激发情趣。教师要选好 范文，鼓励学生在模仿的基础上独创。 俗话说：“光说不练假把式，连说带练 好把式”。所以，教师最好是亲自写下 水文， “下水方知水深浅 ”。当然，运用 范文的目的不仅仅是让学生学一点写作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 技巧和语言，更重要的是激发学生的创 造激情。 以活动激发情趣。通过小故 事演讲、表演、绘画、讨论、交流、评 价、展示等活动也能激发学生情趣。 教师应根据作文教学内容、本地 实际和学生实际，有选择地“创设情境， 激发情趣”。 三、广辟途径，巩固情趣 学生作文情趣的激发、培养，作 文教学成绩的提高，光靠几节作文课是 万万不行的，还得通过课内外多种作文 游戏或活动来巩固。 交流评价。一般是先分小组 交流，再全班交流，师生共同参与评价， 以提高审美能力，享受文章之美，享受 作文之快乐情趣。 多种方式修改。包括自己修 改、同桌修改、组长批改、教师批改， 教师与学生面对面共同修改等，使学生 既明白自己的不足之处，又学到了别人 的许多优点，从而不断增强写作信心和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 兴趣，不断提高自己的写作能力。 勤写日记。作家老舍说： “只有写，你才会写。 ”所以，老师要引 导学生养成勤观察、勤思考、勤写日记 的好习惯，要把当天印象最清晰的、感 受最深刻的东西，用自己喜欢的表达方 式及时写下来。有话则长，无话则短， 关键是是否真实，是否表达真情实感。 每人每周可择一篇在小组或全班交流。 循环作文。将全班学生按 5 人一组进行分组，每组指定一名组长， 并发给一本专用作文本。要求每个成员 每周按组长安排的时间，在“作文本” 上 自由作文。小组每周小结一次，以“” 的个数评定作文等级，全班每月总结、 表扬一次。 作文竞赛。结合实际，配合 学校及上级，定期或不定期开展作文竞 赛活动。竞赛内容主要是：围绕“主题” 作文、半名题作文、给材料作文、想象 作文等，内容贴近现实，贴近学生实际， 贴近学生心理。每次竞赛，要做好总结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 及评比表彰，以激励学生的创作热情和 写作积极性。 自办手抄报，自编作文集。 手抄报可每月或两月一次，内容主要是 学生平时从书报中积累的优秀作文、精 彩片断、好词佳句、名言警句、成语及 写作知识等，也可以是班上同学或自己 创作的文章。手抄报完全由学生自己设 计版面，自己抄写，自己插图装饰。 “作 文集”则要求学生每期末把自己订阅或 收集的报刊杂志上的佳作剪下来，分类 贴在自己的大笔记本上，并编上目录、 注明页码，还可以适当装饰，使自己编 的作文集更精美。在学生“自己办报、 自己编书”的过程中，教师要作指导， 并利用适当的时候组织学生交流、学习， 表扬每一个完成任务的学生，并奖励一 部分做得好的学生。 另外，可以巧妙抓住时机，让学 生“即兴作文 ”；也可以将全班学生分成 甲、乙、丙、丁四个组开展“作文升级、 降级联赛”；还可以开展 “作文接力赛”、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 “佳作欣赏”? 四、提供机遇，享受情趣 每个学生都喜欢成功，都想体验 作文成功的喜悦和无限的情趣。因此， 教师应尽可能为每一个学生提供“发表” 的机遇。即使是后进生，我们也要善于 发现他们作文中一丝一毫的“闪光点” 。 这样，全班就会形成一种积极作文、快 乐作文、情趣作文的良好氛围。 小学阅读与习作教学初探 沛县胡寨镇朱阁小学朱翠影 摘要：阅读教学是语文教学的一 项语言基本训练，它既是理解语言的有 效手段，也有助于学生增强语感，发展 语言能力。传统的习作教学模式，严重 妨碍了学生创新能力的发展,要解决这个 问题，必须构建一个开放的、充满活力 的教学模式体系。 关键词：阅读教学习作教学创新 能力 叶圣陶的语文教育思想，历久弥 新，影响越来越宽广,其科学性、先进性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 和前瞻性已被人们普遍认识。叶圣陶的 语文教育思想，也为我们从事语文教学 指明了方向。 阅读训练是语文教学的一项语言 基本训练，它既是理解语言的有效手段， 也有助于学生增强语感，发展语言能力。 教师是学生学习活动的组织者和引导者， 正确指点学生阅读，才能走近作者、走 进教材。学生在课堂上对话的过程中， 各自构建起自己独特的阅读表象，产生 了富有个性的体验，这是我作为教师意 想不到的。他们凭借语言进行心灵勾画， 建立内心视像，在阅读中走进了一个五 彩缤纷的世界，获得了丰富的美感享受。 这是从学生的心灵中勃发的鲜活的语言， 这是从个体的丰富情思中自发生成的充 满生机的语言！ 语文课程标准规定:“学生是 学习的主人,阅读教学的重点是培养学生 具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 ” 在教学中尤其要重视培养良好的语感和 整体把握的能力以及收集、处理阅读信 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 息的能力。阅读教学提倡品味、体验， 重在情感熏陶、个性发展、语感的培养。 因此，在小学语文阅读教学中， 如何引导学生进行多角度有创意的阅读， 拓展思维空间，提高阅读质量尤为重要。 一、阅读教学模式的研究策略 1、激发、培养学生的阅读兴趣 学习兴趣是学习积极性中很现实、 很活跃的心理成分，它在学习活动中起 着十分重要的作用。阅读训练是语文教 学的一项语言基本训练，它既是理解语 言的有效手段，也有助于学生增强语感， 发展语言能力。朗读课文，感知课文， 是孩子们学习书面语言的主要途径，因 此，教学时必须让孩子们直接去感受语 言，积累语言。低年级的孩子正处在阅 读的起始阶段，对文字提不起兴趣，只 有借助鲜艳的图画等直观手段把学生带 入到课文情境之中，让他们爱读，喜欢 读，产生好奇心、求知欲，产生真切的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 情感体验，才能更好的读懂课文。 在课上我没有以自己的讲解代替 学生的阅读实践，而是让学生画出文中 描写天空蓝的句子，仔仔细细读一读， 想想看到了什么，感受到了什么。在阅 读中直面内容，展开联想，学生不仅吸 收了文本内容所负载的信息，通过阅读 学生可以更好的与文本交流、互动。我 还采取了引读、自读、范读、齐读等手 段，以读代讲，以读代悟，以读抒情。 低年级的学生对直观感性的东西 更乐于接受，在整堂课的各个教学环节 中采用了学生喜闻乐见的游戏形式，使 学生愉快地融入到学习氛围中，让学生 充分张扬自己的个性，用自己喜欢的方 式表达喜爱之情，激活其“主角” 的表现 力和创造力。同时，兴趣又总是与情感 密切联系着的，反之，消极的情绪体验 则往往会降低学生的学习兴趣。所以， 许多教育家非常重视情绪体验在学习中 的作用，主张教学要依靠和利用教学材 料，培养和发展学生学习的充沛情感， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 激发学生学习的兴趣，让他们积极主动 地参加学习。小学语文教材中课文体裁 多样，内容非常丰富。教师可以激发学 生兴趣为核心，从课文内容入手，通过 各种途径，利用一切可以利用的教学设 备，创设与教材有关的具体生动的情境， 灵活设计教学过程，吸引学生，激发他 们的情感，提高他们阅读的积极性。 小学语文教材中有不少童话故事，如 狼和小羊 、 狐狸和乌鸦 、 美丽的 公鸡等。教学时，让学生扮演故事中 的不同角色，或朗读、或表演，寓教学 于活动中，学生很容易进入教学情境。 在教师的引导下，学生既获得阅读技能 训练和言语词汇积累，又获得美的熏陶， 整堂课设计行云流水，一气呵成。 教师要把握好阅读的激趣点，让 学生在阅读实践中真正领会到祖国语言 文字的魅力，形成内在的学习动机，阅 读的愿望更强烈。 2、重朗读 朗读是清晰响亮地把文章念出来； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 绘声绘声绘色是形容描述或描写生动、 逼真。绘声绘色的朗读是指导教师 1 引导学生用富有感情和感染力的 语言、语调、语速等反映教材内容，表 现教材意境。在课堂教学中，运用绘声 绘色的朗读，能激发学生的学习热情， 充分调动学生学习积极性和情感因素， 使学生全身心地投入到学习中，从而形 成教学小高潮。 绘声绘色的朗读，在语文教学中 具有十分重要的作用。它有利于学生理 解教材内容，促使学生更加深入地体会 教材的思想感情，能培养和提高学生的 朗读技能，学习和掌握朗读技巧，全面、 和谐地发展学生动口、动脑、动手的能 力。同时，它能面向全体学生，使每个 学生都有尝试的机会，都能分享到朗读 带来的成功和快乐。同时，教师的示范 朗读，有时像清沏见底的涓涓细流，淌 入学生的心田，给学生一种雨润禾苗的 纤浓美；有时如大江东去，激情澎湃， 气势磅礴，给学生一种激越雄壮的豪放 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 美；有时似高山流水，错落跌宕，层层 推进，飞流直下，给学生一种多姿多彩 的飞动美，增强了他们学习语文的自觉 性。 深刻领会课文的思想内容，这是 阅读的先决条件和基础。要读好一篇文 章，首先须要充分地理解这篇文章。阅 读时，教师必须反复揣摩、正确把握文 章的中心思想和感情基调，深入了解作 品的时代背景和作者的思想状况， ，仔 细推敲词句的微妙含义，做到“披文人 情”，真正进入课文的境界。只有这样， 才能把文章的丰富内涵准确生动地再现 出来。例如，阅读茅盾的白杨礼赞 一文，首先要了解，这篇文章写于抗战 相持阶段，作者是从解放区人民身上看 到了民族解放的前途和希望，受到了极 大的鼓舞后，写下这篇文章的。文章热 情赞美白杨树，旨在歌颂在中国共产党 领导下坚持抗战、顽强不屈的北方农民， 赞美他们身上表现出来的朴实、坚强、 力求上进的民族精神，同时也表现作者 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 “抗战必胜”的坚定信念。理解和把握文 章的这一深刻内涵和感情基调，是阅读 好这篇文章的基础和关键。 阅读的人生才是完整的人生，让 每一个孩子热爱阅读并学会阅读，是一 个语文教师的重任。 二、习作教学模式的研究策略 阅读离不开习作，习作是一种表 达，一种交流，是学生精神生活的反映。 习作是学生的自我升华。在习作过程中， 他们不断地审视自己，校正自己的精神 方向，健康成长。我们要在习作课上创 设一种民主、宽松、和谐的教学环境与 学习气氛，鼓励学生大胆写，破除畏难 情绪，允许学生大胆设疑、敢于质疑。 、习作教学中存在的误区 1、陈旧的习作教学模式，束缚 了学生的思维 我曾见过在一节小学三年级的习 作课上，习作要求写熟悉的人，这位教 师在学生明确了习作要求后，详细指出 了习作步骤与要求：先写人物外貌，再 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 爱好、性格，最后写缺点，字数 300 字 以内。于是千篇一律的习作出现了，这 种习作教学模式下的学生习作谈何个性？ 2、单调的生活体验，使学生习 作素材极度的缺乏 大部分学生没有养成留心观察周 围事物的习惯，缺乏独特的个性感受， 习作素材积累的少。形成这方面的原因 在于：一方面学生的课业负担仍显过重， 在校时间较长，学生接触外界新鲜事物 的机会；另一方面，语文实践活动的缺 乏，甚至被学校忽视，使学生难以获得 较多的生活经验积累。我要求学生写一 篇参观记，学生去过的地方屈指可数， 能留下深刻印象的地方更是凤毛麟角， 想写却没有素材，无素材可写必然会出 现胡编乱造，弄虚作假，这是一件多么 遗憾的事啊？ 3、忽视基本习作技法的渗透， 使习作结构毫无章法 娴熟的写作技法与一定阅读