让学生在合作 探究中学习数学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让学生在合作探究中学习数学 让学生在合作探究中学习数学 湖北省竹溪县天宝乡中心学校 付亚 洲 中学一级教师 ： 随着新课程的深入实施，我们的数学 课堂也进行了不少改革和尝试，但如何 使教师由知识的传授者、灌输者转变为 学生主动学习的组织者、指导者和促进 者？如何实现教学中知情统一，促进学 生主动和谐发展呢？如何充分发挥学生 在学习过程中的自动性、积极性和创造 性，变被动学习为主动参与？我认为， 要使学生真正成为学习的主人，必须改 进教学策略，立足研究学生的“学” ，促 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 进学生主动学习，使学生成为“研究性 学习”的主人。 ： 有理数的加法九年制义务实验教材七 年级上册数学，教学片段。 一、创设教学情境，激发参与兴趣。 下午放学时,小明的车子坏了,他去修 车不能按时回家，怕妈妈担心，打电话 告诉妈妈，可妈妈坚持要去接他，问他 在什么地方修车，他说在他们学校门前 的东西方向的路上，你先走 20 米，再 走 30 米，就能看到我了，于是妈妈来 到校园门口。依据小明的指引，妈妈能 找到小明吗？ 问题激起了学生的疑问，他们议论纷 纷，相互交流，去寻找支持自己想法的 理由，并寻求所有可能的情况。这一现 实生活可能遇到的问题激发了学生的求 知欲望，使后面的学习有了动力。 :在以前的教学中，我总是采取教师讲、 学生听，教师问，学生答的形式进行教 学。通过学习新课程理念后，我改进了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 课堂教学策略，由生活实际引入课题、 创设情境，激发了学生的学习兴趣，让 学生主动发现问题，产生探究欲，同时， 又体现了“数学源于生活又用于生活” 的 朴素思想。 二、在实际操作中学数学，引导学生 自主探究。 1、组织学生交流 师：谁能谈谈自己的看法？ 生 1：我认为妈妈能找到小明，因为 先走 20 米，再走 30 米，用加法，两次 一共走了 50 米。 师：大家觉得这位同学想法不对，但 这位同学也抓住了一点，妈妈要想找到 小明，必须求出两次所走路程之和，其 实他自己也看出来了，哪位同学谈谈自 己的想法？ 生 2：我认为妈妈不能找到小明，因 为他没告诉妈妈先向哪个方向走 20 米， 再向哪个方向走 30 米。 师：谈的好！这位同学找住了问题的 关键：小明没有说明两次行进的方向。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 那就请大家帮小明的妈妈分析一下有多 少种可能呢？ 生 1：先向东走 20 米，再向东走 30 米。 生 2：先向西走 20 米，再向西走 30 米。 生 3：先向东走 20 米，再向西走 30 米。 生 4：先向西走 20 米，再向东走 30 米。 师：同学们真聪明！下面我们对各种 情况加以分析。 师生合作完成： +=+50 +=-50 +=-10 +=+10 师：如果我将小明说的情况改动一下， 情况又是什么样的呢？ 若先向东走 20 米，再向西走 20 米， 现在小明在哪儿？ 先向西走 20 米，后来就不走了，现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在小明在哪儿？ +=0 +0=-20 2、组织学生探究规律 师：请同学们观察黑板上的算式，你 们发现了什么？ 生 1：我发现这些加法算式可以分在 三类：同号的两数相加、异号两数相加、 一个数和 0 相加。 生 2：同号两数相加，如果是两个正 数，结果是正的，如果是两个负数，其 结果是负的。 生 3：同号取相同的符号并将他们的 绝对值相加。 生 4：我发现异号两数相加中有互为 相反数和不是互为相反两种情况：互为 相反数相加为 0；另外一种情况取绝对 值较大加数的符号，并用较大的绝对值 减去较小的绝对值。 生 4：一个数和 0 相加仍得 0，这与 小学一样。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 师：你们真聪明，发现了这么多规律， 请同学们试着写几个数学算式同位交换 练习验证你们的发现。 :在以前的教学中，我总是通过自己的 讲解或通过演示、借助多媒体课件来让 学生观察，总结出有理数的加法法则。 在这种教学方法中，学生被动参与，教 师设框框让学生来参与，使学生的潜在 学习能力没有充分发挥。而改进教学策 略后，我采用“ 亲历实践，深度探究 ”的 原则，让学生主动参与，动手操作交流， 通过这一历程学生学到了方法。 “教是为 了不教”我正是顺着这一教学思想，通 过大胆猜想、验证与归纳等一系列活动， 让学生自主探索，积极参与获取知识的 全过程，向学生架直一座由“学会” 到 “会学”的桥梁。 ： 一是在教学中更新了教学理念。过去， 在教学中，我总是着重传授考试中的知 识点和应试的方法，整齐划一地把知识 灌输给学生，再加上由于受到时间和心 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 理等因素的制约，学生在课堂上很难有 机会去合作探究，这也是数学教师教学 上的一个通病。但在自己现在的教学中， 我懂得尊重学生，将时间、机会提供给 学生，注意每个学生的能力以有他们的 心理结构、兴趣、动机和需要，重视培 养学生分析问题和解决问题的能力，注 意发现和培养有特长的学生，注意培养 学生的创新精神，尊重学生个性，同时 认真倾听学生的想法。 二是主动改变了课堂教学策略。过去 的课堂教学中，我较多采用的是单一的 启发式，设计较多的问题让学生回答和 思考，这样就出现了满堂问，学生摸不 着头脑，不知道学习的重点，同时总认 为只要自己讲得好，效果就一定好。现 在教学过程中，我注重精心设计能激发 学生思考、激发探究欲望的几个关键问 题，并国境线这些问题引导学生学会观 察，教学生学会操作，教学生学会思考， 教学生学会归纳总结。课堂教学中，我 多采用创设教学情境，激发学生参与的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 兴趣。 三是教学中注重扩大思维空间，促进 师生积极互动。我在教学中积极为学生 营造探究条件，组织学生开展信息交流 活动，将更多的时间、空间留给学生， 在这样的氛围中教师适时点拨指导，既 维护了学生的积极性，又发挥了教师的 主导作用。 四是数学教学做到把问题生活化，学 以致用。在教学中，我注重渗透“数学 源于生活，又用于生活” 的朴素思想， 同时让学生切身感受到学习成功的乐趣， 注重让学生在开放性的问题情境中拓展 思维，张扬个性，培养学生的创新意识 和实践能力。 五是注重在数学教学培养学生的思维 能力。在教学中应通过优化教学过程、 坚持启发式教学、打破常规、