六年级复习计划.docx

六年级复习计划 导语：在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主， 要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一 堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。 六年级复习计划 一、指导思想 新课程标准中关于小学语文，有如下阐述：小学 语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思 想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继 续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化， 提高民族素质，都具有重要意义。小学语文教学应培养学 生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学 生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具 有初步听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。 学语文毕业复习，应该把新课程标准对小学语文 教学的总要求作为出发点及归宿，以六年制小学第十一、 十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统 地复习。复习时，老师要认真研读新课程标准 ，真正落 实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神 的呵护与培养;要真正体现语文课程的实践性，加强综合， 突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能 的训练;要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教;要 处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术， 切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业 负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。 二、复习要点 (一)学习习惯(一课时) 根据苏教版教材的编排，在每册书的前面都安排了 “学习习惯”这一内容;而且学习习惯直接影响学生学习能 力。作为一个小学毕业生，应该养成的语文方面的学习习 惯有如下十二点。(参考十二册教学参考书第七页。 (二)汉语拼音(两课时复习，一课时练习) 汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、 学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有： 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正 确书写;能具体区分声母、韵母; 2、能准确、熟练地拼读音节; 3、认识隔音符号、声调符号;并掌握“”的拼写规 则; 4、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 ，并能运 用音序排列，学会音序查字法; 5、复习“一” 、 “不”的变调，复习“啊”的变声; 6、认识儿化音; (三)识字、写字(一课时复习，两课时练习) 识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基 本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给 予足够的重视。具体要求有： 1、巩固已认识的常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思;特别 是十二册的生字词要熟练掌握; 2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时 容易写错的笔画、笔顺等，可以参考十二册语文参考书 后面的附录 P310316; 3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了 解数笔画查字法; 4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义; 5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字， 行款整齐; 6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字 等;(形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌 握正确的答题方法) (四)词语(积累分散在早读课中，或平时，复习指导 两课时，练习两课时) “问渠那得清如许?为有源头活水来。 ”可见积累是多 么重要，而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习 要做到： 1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的 能力，对学过的词语大部分会用; 2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的 题目; 3、补充成语、成语归类; 4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意 思; 5、能区分词语的感情色彩; 6、能根据意思写出相应的词语; 7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配， 以形成良好的预感，掌握规范的语言; 8、词语按一定顺序排列可作一指导。 (五)句子(复习两课时，练习两课时) 一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作， 我们在句子复习时，应注意： 1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择 等简单复句，会使用关联词语; 2、能修改常见类型的病句、病段; 3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字 句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句 的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改 写成比喻句、拟人句、夸张句等; 4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运 用; 5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完 整; 6、仿写句子。 (六)阅读(复习结合练习进行，安排五课时) 阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的 阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体 要求是： 1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句 子要完整; 2、引导学生作答“谈体会”一类的题目; 3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排 列句序; 4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一 些方法，并能就某一方面表达自己的想法; 5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要 会默写;课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫; 6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处; 7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引 导学生学会分析，特别是说明方法的掌握; 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己 印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、 崇敬、向往、同情等感受; 9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境， 体会诗人的情感; 10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破 折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的 不同用法;注意书名号的使用方法;特别强调“提示语”中 标点的使用; 11、 新课程标准推荐的课外阅读书目，即便没有 读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。 (七)口语交际(复习结合练习进行，安排两课时) 口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能 力。培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重 要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。 在新课程标准中这样表述口语交际的：具有日常口语 交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与 交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合 作精神。我们在复习中，要做到： 1、梳理十一、十二册的口语交际内容; 2、引导学生有目的、有重点地听;引导学生任何时候 都要学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目; 3、复习时，参考试题精粹中“口语交际”的内 容，老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。 (八)古诗词、名言警句等(复习两课时，练习两课时) 厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的 方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求： 1、 新课程标准中提到的古诗必须熟练掌握，并能 通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感; 2、其中名句要会默写，会运用; 3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用; 4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、 惜时的、友情的等; (九)综合性学习(一课时) 综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、 说、读、写能力的整体发展，体现了语文课程与其它课程 的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。其具体 要求是： 1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、 网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告; 2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主 题进行讨论和分析，学写活动计划和总结; 3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、 电影州中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别 善恶; 4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。 (十)习作(复习结合练笔，共六课时) “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式” ， “写作是自我表达的需要” ， “写作能力是语文素养的综合 体现” 。我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应 注意： 1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点; 2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点， 各班应根据自己的实际情况进行教学; 3、处理好“为什么写” 、 “写什么” 、 “怎样写”这三 个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说 自己想说的话;“写什么”要引导学生根据身边的人和事进 行习作;“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造 句、布局谋篇的能力的培养; 最后，祝愿在大家的共同努力下，我们六年级的语文 教学获得大丰收! 六年级复习计划 一、综合性复习 1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采 用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行 比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找 出每篇课文在表达上的特点。 2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章 进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写 法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识 迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作 文。 二、分类性复习 从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等 三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部 分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文 章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记 事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。 在进行总复习的过程中，还要注意以下两点： 1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差 生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容 来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段 的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。 从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己 需要了解的问题，是探究学习的关键。 2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复 习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归 纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。 六年级复习计划 一、做到三个学习三个理解 我在制定复习计划之前，要做到三学习三理解： 一是新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的 有关六年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项 标准、尺度、重难点。 二是学习考试说明 。理解考试说明中的知识 要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的 要求，以及每一项的难易程度和新课标的关系。 三是学习教材课后练习和进修学校印发的试卷。理解 作者的编排的意图，理解每一项知识与新课标的关系。 二、做到两个调查两个分析 一个是调查学生的心理状况。我召开不同层次的学生 的调查会，了解学生对毕业考试的看法和态度，了解他们 对复习有什么要求：分析学生的心理层次，可以开展一些 活动，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性， 使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。 二个是调查学生的知识状况。我采用问卷的形式，了 解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什 么难题;分析学生的知识层次，我可以因材施教使得复习有 针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的受 到复习的效果。 三、认真做好复习计划 在完成以上两项任务以后，我就是详细地制定复习计 划，我一般从以下四个方面制定计划： 1、指导思想：根据新课标、依据教材和卷子、对本 班的学生状况都做个简单的分析和说明。 2、复习时间：一般是三个星期，我分成四个阶段， 每个阶段四天左右，第一阶段我安排语文基础知识的单项 复习，第二阶段我安排阅读和习作的复习，第三阶段我安 排的是单元综合和模拟综合的测试。第四阶段我安排的自 由复习和个别辅导相结合。 3、复习方法：我采用的是集中复习和自主复习相结 合的方法。 4、复习内容：我把所有内容分为四个部分：语基部 分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。 四、复习的实施方法 我想把复习内容和复习方法向大家汇报一下：我采用 的是集中复习和 自主复习相结合的方法。 第一阶段：语基部分-全员参与 自主复习 第一步：抽签练习 1、把学生分成不同层次的若干小组，由学生依据教 材和试卷内容，对字、词语、句子方面所涉及到的项目进 行归类概括。我们的学生大概归纳了 16 项基础知识。 2、我把学生归类概括的这些项目板书在黑板上，帮 助学生梳理一下，让学生都抄在自己的复习本上，做到心 中有数。例如：组词这一项学生们梳理为： 形近字组词。 多音字组词。 填字组词。 一字组多词。 换偏旁组词、添偏旁组词。 照样子写词语。选择近义词填空。 写出带有数字的词语。 写出有相反意思的词语等。 3、为了调动学生的积极性，我发动他们根据自己的 情况选择其中的一些项目编成知识卡片。这也是学生熟悉 的过程。 4、在复习的时候，我们就利用学生出的卡片进行抽 签复习，遇到不会的问题及时求教，每五张卡片都做对了 的，就奖励一朵知识之花。 第二步：单项验收 在抽签复习之后，我根据学生在抽签复习中的一些比 较大的问题，进 行强化练习单项验收，这样能做到发现知识的漏洞及 时弥补。 第二阶段：阅读部分-练中有导 导中有练 一、背诵和默写 1、我要求背诵的部分必须人人过关。 2、我把背诵的段落交给学生，让他们选择易错字、 重点词语进行按原文填空的练习。 3、默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，我经常 进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣的。 二、阅读短文回答问题 根据我班学生的实际，我认为阅读能力的培养在于平 时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所 以我复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、解 题方法上。做每一道题时，我都帮助学生审清楚题目要我 们做什么?怎么做?对于回答问题的训练，我采取让学生根 据阅读兴趣出题的方式来完成。 例如：我有意识的选择写景状物、写人记事、参观游 记、比较结合生活实际的一段话或文章，让大家阅读后出 题。有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用- -或线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加 题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下 文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结 尾等等。真是一段话、一篇文章能帮助学生练习很多的题 目，使得学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活跃。阅读 的兴趣也提高了。我认为这样的阅读形式是把阅读材料当 作了读本，而不是教本。是把重点放在了提高学生的分析 问题、解决问题的能力上了，而不是放在了教会学生回答 一个问题。 三、阅读本册教材，进行归类练习 我要求学生熟读教材并分组进行归类： 1、内容要点归类：可以编成填空题进行练习。 例如：卖火柴的小女孩这篇课文( )次写到“大年夜 “。第一次是因为她( )，第二次是因为她( )。 2、人物特点归类：可以编成连线题进行练习。 例如： 詹天佑 憨厚老实 刘老师 精益求精