高效课堂心得 体会(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高效课堂心得体会(精选多篇) 高效课堂心得体会 张春梅 经过近段时间认真学习和对“高 效课堂”的研讨，觉得自己感受颇多。 一、合理驾驭课堂教学 40 分合 理分配教师活动和学生活动在一堂课中 的时间，坚持每堂课教师的引导、点拨 不超过 15 分，大部分时间让学生练习 和巩固。 二、准确把握课堂教学节奏突出 精讲精练，突出重点，突破难点，把握 考点。 三、充分利用资源多利用现代教 具。如小黑板、挂图、投影仪等，提高 课堂效率的有效手段。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学质量是学校的生命线，而提 高教学质量的关键就是课堂教学。学生 的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。 只要我们用热情去激发，课堂上的孩子 们总是热情奔放，活力四射的。尤其是 小学低年级学生。他们的好奇心大，求 知欲强，但又不稳定、理解能力差、注 意力持久性差。如何在语文教学上帮助 学生突破困难，提高课堂上的教学效果 是值的思考的。 如何构建高效课堂是我们每一位 教师毕生都要研究的课题，把老师和学 生都从题海和加课中解放出来，让教师 快乐地教，让学生快乐地学。在教学实 践中，课堂低效一直是管理的一大难题。 那么，究竟什么是高效课堂呢？从学生 角度来讲，高效课堂应具备以下两个条 件：一是学生对三维教学目标的达成度 要高。二是在实现这种目标达成度的过 程中，学生应主动参与并积极思考。从 这个角度来说，高效课堂就是学生主动 学习、积极思考的课堂，是学生充分自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 主学习的课堂，是师生互动、生生互动 的课堂，是学生对所学内容主动实现意 义建构的课堂。 关于高效课堂心得体会 刁东小 学王桂香 最近，我收听了郭道胜老师关于 高效课堂的讲座使我收获很多。要给学 生一杯水，教师要有一桶水，而且这桶 水必须是新鲜流动的，面对新时期，学 习新知识，新经验，要重新认识自己和 继续学习，充实自己的教育观念，调整 自己的教学方法，真正构建扎实高效的 课堂！深刻地体会到学习的重要性与紧 迫感，现将学习体会总结如下： 一、从教学目标入手，重视课前 的备课。 课堂教学的高效性首先取决于课 堂教学目标制定的高效性，课堂教学目 标制约着课堂的进程与发展。新课程理 念的核心是促进全体学生全面发展，因 此新课程下的教学目标应该是多元的， 它不仅要关注学生基础知识、基本技能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的掌握，同时要关注学生的学习过程和 方法，关注影响学生终身发展的情感、 态度、价值观。我认为课堂教学高效的 实质就是学生获得发展。因此，要把知 识技能、过程方法与情感态度价值观三 者有机地整合于教学之中，这正是促进 学生全面发展的真正内涵。为整体落实 三维目标，在备课前应当认真阅读教材、 教师用书，对所教授内容的三维目标、 教材编写特点等了然于胸，并结合学生 的实际制定具体、切实可行的课堂教学 目标。如果目标过高或过低，都容易使 学生失去兴趣，而应当处于学生的“最 近发展区”，即 “跳一跳能摘到果子 ”。 备课是上好课的前提，要关注学生的学 习基础、学习状态，精心设计学生学习 的过程。要充分预设学生对哪部分内容 学习困难大，应该如何实施，对哪部分 内容学生容易产生分歧或独特见解，如 何应对等。 二、从教材内容入手，灵活使用 教材。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 我们可以对教材做出合理、适度 的加工与改造，创造性地使用教材。这 是提高课堂教学有效性的关键之一。首 先应当在认真钻研教材的基础上，能根 据学情和教学需要对教材进行改进和补 充，使之更好地为教学、为学生服务。 其次是要勇于创新，大胆对教材进行 “再加工”、 “再创造”，使教材更加切合学 生的实际，提高课堂教学效率。 三、重视课中教学行为的高效性 要着力打造平等、和谐的师生 关系。和谐、平等、其乐融融的师生关 系中，才有师生全身心的投入，教者神 采飞扬，学者兴致高涨。此外，还要时 刻铭记学生是有血有肉、活生生的人， 而不是知识的容器，他们不是被动地接 受知识，而是主动、积极地建构知识。 要创设学习情境，激发学生学 习兴趣。教学中要尽可能地联系学生的 实际，生活或具体情境中引入新知，要 善于了解学生的学情，结合教学内容， 努力创设各种生动形象的教学情境，激 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 发学生的学习兴趣，引导他们积极、主 动参与到学习中去。通过创设情境使学 生产生学习新知的动机，积极投入到探 索新知的活动中。 在课堂中要善于倾听。在课堂 教学中组织学生讨论、交流问题时，要 倾听、关注学生涌现出来的各种各类信 息，对信息进行筛选和组合，不断引导 和激发学生去发现，去思考，推进教学 过程。 第四，重视课后的教学反思 一个教师写一辈子的教案不一定 成为名师，如果一个教师写三年反思有 可能成为名师。要提高课堂教学的效率， 课后反思就显得更加重要和必要了。可 以从以下两个方面着手进行进行课后反 思。一方面是反思教师的“教” 。它包括： 总结本课亮点、积累成功经验。 一节课下来，回味课中的成功之处，并 且对成功的原因进行分析，总结经验， 这会使自身的教法越来越活，水平大大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 提高。 查找不足的病因，探索对应策 略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意， 教师面对自己失败的课更应该及时查找 原因，找准不足之处，并进行分析，找 到应对的策略，记录下这些策略，对以 后的教学帮助会更大。 另一方面是反思学生的“学” ，应 当站在学生的角度，审视学生在课堂学 习活动中的困惑与问题，或在某一个教 学环节中的奇思妙想、创新见解，记录 下这样的教学资源，有利于我们在今后 的教学中更加贴近学生的实际，进一步 促进课堂教学有效性的提高。 总之，通过这次的学习，在以后 的教学实践中，我会放开手脚，大胆探 索，不断体会、不断反思、不断感悟， 让自己的课堂充满“ 自主、互助、优质、 高效”的旋律，努力提高我们的业务水 平。 高效课堂教学心得体会 沿寺小学王晓维高效课堂改革犹 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 如在波澜不惊的湖面投入巨石，亦如在 久旱盼甘露的原野洒下雨露，激起了狂 澜，也带来了生机。本学期开始我校积 极推行 “先学后导 问题评价” 有效 教学模式，从疑惑到了解，从茫然到坚 定，从探索到实践，艰辛与喜悦并存， 历练与进步同在。在感悟中回顾，在反 思中总结， “让问题引领我们前行” 的信 念在我心中更加坚定。 我们实施高效教学模式的核心是 将知识问题化，用问题引导学生学习的 全过程。在这种观念的的指导下，问题 的设置与生成显得尤为重要，因此在导 读单与训练单的设计中，我都是统筹安 排、斟酌再三。而问题生成单需要师生 协作，以导读单为基础，以训练单为巩 固和拓展，以学情为依据，随时变化， 及时调整，灵活性和变化性极强，显然 成了三单研发中的难点。结合自己实验 教学实践，我觉得引导学生生成问题应 从以下几个方面考虑： 一、整理归纳导读单、预习过程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 中的疑惑生成问题 我每次在设计导读单时，基本上 是以引导学生整体把握为主，以扫清字 词障碍为次，一般要求学生在于阅读文 本遍左右就能够独立完成导读单，导 读单设计的比较简单，使学生一开始就 认为它不是很难，但是实践告诉我总会 有一些学生自己解决不了的问题，有些 是个性的依靠同学帮助即可，有些经过 小组的讨论也不能达成共识的可 以作为下一堂课的新问题。因此我把它 作为一个问题放到下一堂课进行小组讨 论解决。还有学生在预习过程中依椐个 人的理解，不同的阅历也许会有不同的 问题，我都建议他们记下来，请求其他 学生帮助回答，对于共性的问题也将作 为新的问题在下一节课进行讨论解决。 二、明确目标，回归练习生成问 题 虽说我们现在实施了有效教学， 但是我们师生并没有忘记每一节的具体 任务，所以基本上在教学过程中我都会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 用不同的方式告诉学生本课的目标，重 难点，容易出错的地方，这样以来无形 中就将学生的注意力圈定在目标上，避 免了学生的随心所欲的问题，同时也节 省了上课的时间，的确体现了课堂的时 效性。另外，教材后面的“研讨与练习” 也是我们师生关注的热点，对于大多数 学生而言，基本都能够解决，但是仍旧 有些问题，比如:文本主题，赏析重点句 子，主观性题目还需要有老师的点拨。 所以我经常要求学生，在生成问题的时 候课后的研讨与练习应该是首选，当然 如果学生的语文基础本身比较好，课后 习题没有什么问题，应该依据自己的学 情大胆质疑，提倡在广度和深度拓展延 伸，有利于生成有价值的问题。 三、联系拓展、运用生活，收获 点滴生成问题 俗话说“ 生活处处有语文 ”。的确 生活有多广阔语文的外延就有多广阔。 在平时的教学中我经常告诉学生，我们 学语文是为了更好的生活呀！翻开语文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 课本无论是那个年级的都体现着 浓郁的生活气息。四年级的教材， 让刚入学的新生感受到生活的美好。针 对我们学科的特点，我经常引导学生， 联系我们身边的问题，用课文中的内容 去解决。在有效教学的过程中，作为语 文教师我们应当抛弃为教书而教教材的 偏见，注重联系生活，在引导学生生成 更有生活韵味的问题。 四、设置情景，关注兴趣生成问 题 有效性是课堂教学改革的核心， 也是课堂教学追求的永恒主题。提升课 堂有效性的基本因素很多，他们在课堂 教学中占据不同的地位，发挥着不同的 作用。创设和生成有价值的情境和问题 是提升课堂教学有效性的前提，学生的 独立阅读和良好思维是提升课堂教学有 效性的基础，师生有效的互动和教师的 正确引导是提升课堂教学有效性的核心， 必要的练习和及时反馈是提升课堂教学 有效性的关键。有效的课堂教学首要的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 是要做好情境的创设和生成有价值的问 题。德国一位学者有过一个精辟的比喻： 将 15 克盐放在你的面前，无论如何你 难以下咽，但将 15 克盐放在一碗美味 可口的汤中，你就在享用佳肴时轻而易 举的将盐全部吸收了。情境之于知识， 犹如汤之于盐，盐须融入汤中才能被吸 收，知识须融于情境中才能显出活力和 美感，才能被应以恰当的地方才可以展 示。创设恰当的情景，将学生的注意力 转移过来，在兴趣的引领下变被动为主 动，让兴趣带动意识，让学生自己去发 现问题，解决问题同时也提高了生成问 题的质量和水平。 尽管在每堂课之前，在实施有效 教学之处对于如何生成问题曾对学生进 行过系统的指导，但是在教学过程中， 还会遇到种种问题，例如学生根本不按 你说的来，是自己在资料书上找而且是 要有答案，自然是连同答案一起抄；也 有一部分同学，自己课前的结构化预习 是为应付老师检查，因而在课堂小组学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 习时很被动，也很情绪化，我想是怕动 脑筋的缘故吧,当然这样的学生很少，不 过我们也不能忽视，缘于会对其他同学 造成相当的负面影响。在教改之初，学 生根本提不出什么有价值的问题，甚至 是盲无重点的想当然的说，作为老师应 该用包容的目光看待，倘若学生有丁点 的进步也要给予鼓励，肯定，因为只要 迈出第一不步就会有第二步。虽然我在 教学中是绞尽脑汁，千方百计引导学生 生成问题，但是由于学生的知识面狭窄， 阅历钱。例如有些课文是离我们年代较 远的文言文，有些是科普方面的文章； 有些是选自国外的一些作品，我们的农 村小学，学生基本上没有条件去搜集相 关资料，加之家长对此也不够重视，所 以遇到此类课题时，让学生生成有价值 的问题，可以说是一句空话，因为学生 对它的了解仅仅局限于课本，遇到此类 情况时我一般是在课前将本课的重点问 题预设出来，在课堂上把这些问题按照 学生的兴趣爱好，学习状况分配下去。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 随着学习的不断积累学生慢慢也会知道 此类文题应该如何去读，从哪些方面去 准备。当然也为了以后教学中更有效的 在课堂生成有价值的问题。记得有位名 人说过“老师讲的永远是老师的，学 生悟出来的才是学生自己的东西” 。虽然，我们目前的路很艰难，但是良 好的开端是成功的一半，只要在起初， 形成良好的习惯，勤于动脑善于质疑的 习惯，还愁学生生成不出有价值的问题 吗？ 爱因斯坦曾经说过：“提出问题 比解决问题更重要。 ”的确， “学起于思， 思源于疑”，只有先提出问题，才能解 决问题。因此，引导学生进行自主学习 的过程中，老师要善于抓住有利时机， 鼓励学生质疑，启发学生提出有思维价 值的问题，以疑激思。特别要鼓励学生 敢于变换角度，能够从不同的角度，现 象中发现新问题，敢于大胆想象，敢于 不断质疑。使学习循疑而进，让问题引 领我们前行。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 通过对高效课堂有关内容的学习， 我懂得了，作为一名语文教师，在语文 课上我们不仅要好好讲课，更要注重教 的方法和学生学的方法，培养学生的积 极性和主动性。语文课堂的发展是迅速， 复杂多样的。不过，我认为，无论语文 教学被注入什么样的新精神，有一点应 该是不变的，那就是语文课堂教学应该 是务实高效的。从高效课堂的理论中我 有以下的体会： 一、教学目标把握要准确。 全日制义务教育语文课程标准 针对学生不同年龄段的身心特点，对不 同学段的教学目标作出了科学而具体的 规定。这就要求我们要认真研读标准 ，严格按照标准的要求对照执行。 教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮 筐太高了学生再怎么努力也投不进，自 然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生 就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没 有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时， 要充分考虑到三维目标的统一。知识与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 技能、情感态度与价值观、过程与方法， 这三个方面同等重要，缺一不可。否则 就会导致语文课程性质定位的偏差，造 成工具性与人文性的分离。教学目标的 制定还要兼顾好、中、差三个层次。根 据因材施教原则，教学目标的制定也要 因人而异，不同层次的学生要求达到的 目标也各不相同，要避免一概而论。要 保证课堂上 80%以上的学生掌握 80%以 上的课堂教学内容。对于优等生我们可 以在课外延伸一些略带挑战性的练习； 而对于那些后进生，我们也可以为他们 制定一些浅层次的要求，让他们循序渐 进。 二、教学环节设计要合理 就阅读课来说，教学环节的设计 基本采用“四步导读 ”的模式。第一步， 在老师诱导下学生初读课文，让学生感 知课文语言。第二步，在老师引导下学 生细读课文，让学生理解课文语言。第 三步，在老师指导下学生精读课文，让 学生品评课文语言。第四步，在老师辅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 导下学生进行综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践 活动始终处于课堂教学的中心地位，教 师的一切启发引导都是为训练学生创造 性地进行语言实践提供服务。老师的 “导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰， 充分体现了师生间、生生间、师生及教 材之间的双向多边的互动反馈。 “四步导 读”模式符合 标准提出的教学理念， 这样的流程的设计是合理的。 当然，对于不同类型的课文也可 以根据实际情况予以适当调整或删减， 形成灵活的教学风格，但其核心理念是 不变的。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是语文教学中不可缺少 的一个重要环节，是启发学生思维、传 授基本知识，控制教学过程，进行课堂 反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教 学的始终，直接影响着课堂教学的成败。 教师必须细细揣摩，问到关键处，问到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 有用之处，问到学生心里去，问出水平 来，才能更好的促进我们的教学，利于 学生的发展。教师在课堂教学中，要通 过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。 提问要有一定的思考价值，能调 动学生的主动性，集中他们的注意力， 引导他们生动活泼的学习，使他们经过 自己独立思考，对知识融会贯通，从而 提高分析问题解决问题的能力。 提问的难易要适合不同层次学生 的实际能力。教师对课堂中所提问的问 题应在备课时精挑细选，严格控制数量， 克服课堂提问的随意性。要做到数量适 中，也要避免两种倾向, 太多或太少。 提问太多，学生没有思考回旋的余地， 对所学知识难以理解、消化；提问太少， 讲授太多，学生难有参与的机会，最终 会产生厌倦情绪。 提问要有一定的艺术与技巧，杜 绝形式主义的问答。学生答案与老师的 答案不一致时，教师不引导，反复追问， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 让学生再答，直追到与自己的标准答案 一致为止。这种锲而不舍一再追问的做 法，在不同程度上制约了学生思维的灵 性。 提问要尽量使全体学生都积极参 与思考，使更多的学生有被问到的机会， 并激励学生自己提出问题，对答案置疑 辨析。 四、教学活动调控要灵活 教师要善于激发学生的学习兴趣。 课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应 该把更多的精彩留给学生。要努力缩短 学生与老师，学生与教材内容的距离， 使他们从心底爱上语文课。还应该充分 利用教材、图片、实物及学生情感体验 来发展学生的思维，增加学生的想象力。 教师要给学生当堂练写的时间。 我们的语文课多数是“ 老师讲，学生听； 教师问，学生答” ，一节课，加上学生 活动，上的紧紧巴巴，写作训练常常被 拖到课外，变成作业，加重了学生的负 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 担，也大大降低了课堂效率。但实际上， 如果能用一点时间，把练笔落实在课堂 上，让学生当堂写，通过教师的巡视指 导，可以端正态度，提高训练效果 字写得更好了，文章更通顺了。我们应 该尽量把自己的活动压下来，保证学生 活动时间，包括挤出几分钟完成课堂书 面作业。 教师要“ 照顾好” 每个学生，使人 人都有“成就感 ”。在教学中，我们尽量 给学生以不同程度的提示、启发，使他 们均有“成就感 ”。比如背诵课文，可让 优等生、中等生背诵并理解运用，而对 于后进后，只要求他们读熟就可以了， 教师还要适时鼓励，使每个学生都有冲 劲。 五、自身素养提高要加快。 随着信息技术的高速发展，知识 更新的步伐更加紧凑，时代对老师的要 求也更加严格。这就要求我们老师要不 断学习，全面提升自己的综合素养，以 适应时代的要求。准确的教学目标准确 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 制定是高效课堂的导向，充分的课前准 备是高效课堂的前提，教学流程的合理 设计是高效课堂的关键，师生角色的科 学分配是高效课堂的保证，教师素养的 快速提高是高效课堂的后盾。这几个方 面相辅相成，密切联系。只有这几个方 面互相融合，才能打造出高效的课堂。 总之，优质高效的语文课堂教学 是一个过程，也是一种理念，我们必须 立足于学生，让学生积极参与学习语文， 实现有效的、多向的、高质量的互动， 从而达到这一最终目标。 高效课堂心得体会 党洼小学信秀秀 听了杨岩和刘小琴的课，及于督 学的报告，我有以下体会： 一、什么是真正的高效课堂？ 高效课堂是指在常态的课堂教学 中，通过教师的引领和学生积极