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关于全国优质课学习心得体会参阅 11 月 15 号，我和田燕娥老师听了全国著名教育专家湖 南省小学数学课，我们有幸听到了徐长青老师和钱守旺老 师的示范课，让我们印象最深的是徐长青老师的两节示范 课，一节是三年级的重复问题，一节是五年级的多边形的 内角和，这两节数学课对于教学来说都有很大难度，可是 在徐老师的课上，能看见老师上得得心应手，学生学习气 氛浓厚、学得轻松，由此也看见课堂的效率高。 听课时一直在想：徐老师是怎么做到的？整堂课下来 学生完全融入其中，最后在徐老师的讲座上得到了答案， 也是我本次学习的收获。 徐老师在讲座上首先讲了这句话，开始个人认为，这 对于我们这些一线教师来说，有些空洞，可回到学校看到 孩子们一双双渴求知识的眼睛，就知道了自己该如何为孩 子负责，尤其是教师在孩子们心目中德高望重，那么老师 如何能做好？我想是这样的：上好每堂课、认真钻研教材、 不断自我提升，让自己和孩子们一起成长，由此也更加明 确自己的工作目标。 在课堂上听到徐老师最多的语言是鼓励和激励孩子的 话，比如：我不懂！为什么？真的只能这样吗？ 我想还会这样呢？这是徐老师的教学艺术，更是徐老师的 教学机智，他真正做到了“让孩子们在无意识的情境中进 行有意识的思考” 。 老师们都有一个共同的感觉，孩子越大越不愿意举手 回答。我一直也在为此事苦恼，因为这学期我刚好接手了 二年级和六年级的数学，在低年级的课堂上能看见孩子们 抢着回答问题，而高年级的学生中举手的很少，但是又能 看出他们都在认真思考。原来是孩子们已经长大，学会了 “察颜观色” ，他们发现了，积极举手回答问题，会看见老 师满怀欣喜，可是发言不是老师想要的答案，会看见老师 一脸的不高兴，急促的让他坐下，继续寻找理想答案。于 是孩子们会总结出，只要我不举手回答问题，不会被批评， 可我举手回答问题，还会让老师不高兴。原来不是孩子们 偷懒，而是老师给了孩子们一种“假象” ，有可能老师不想 我们举手回答问题，他嫌我们拖延时间太长、又或者是老 师想一个人包揽、。徐老师说的是有理有据，解决了 老师们共有的疑惑，达成了共鸣。 最后想想引用尹老师的一段话：大量鲜活生动、魅力 四射的案例，令全体老师意犹未尽、叹为观止。同时，更 加深深地体会到，一定要不断提高自己的素养和品位，做 到不仅能够“教数学”而且能够“教出数学的味道”来， 要跳出狭隘的学科观念，勤思考，多积累，深反思，用自 己的热情和智慧，发现数学问题的本质，打造智慧灵动的 课堂，引领学生享受学习的快乐。 作为年轻教师，非常感谢学
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