六年级课文北京的春节教案.docx

六年级课文北京的春节教案 北京的春节是六年级下册第二组的第一篇课文。 本文作者著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、 “俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的 活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展 示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐 见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当， 推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字 里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北 京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己 对传统文化的认同和喜爱。 第二单元的主题是“民风民俗” 。对于“民风民俗”的 学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的难忘的泼 水节等，但并不是主题的深入学习。本文是本组课文的 第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导 学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读 链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传 统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民 俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品 读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者 怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习 作好学习迁移的准备。 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课 文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中 不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的 语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大 师老舍用那如椽的大笔、 “俗白”的风格、京味的语言，描 绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民 风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。且课文详 略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定 的难度。 (一)认知目标： 1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、 灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、 有声有光、各形各色”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受 节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作 者的语言特点。 (二)能力目标： 1.培养学生读中理解，读中想象的能力。 2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。 (三)情感态度目标： 感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望， 激起探究传统文化的兴趣。 (一)了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛， 理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 (二)学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受 作者的语言特点。 读中感悟法、比较阅读法。 教学准备 (一)多媒体课件。 (二)学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。 2.搜集各地过春节的民风民俗。 (一)学生汇报搜集春节的资料。 师：(播放贺年曲)春节，一个万象复苏、草木更新的 节日，一个欢乐祥和的节日，一个隆重而传统的节日，关 于春节同学搜集了哪些资料，跟同学分享。关于春节的来 历。 1.学生汇报搜集关于春节来历的资料。 2.学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。 (二)出示北京春节童谣，导入课文 1.齐读童谣。 相关童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊 八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四， 扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二 十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初 二满街走。) 2.导入课文。 师：这就是北京的春节的写照。很有特色是吧，也想 到北京去过个春节是吧。今天，我们就跟随作家老舍，走 进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗 和魅力十足的年文化。 (一)学生自由读课文，提出学习要求： 1.读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。 2.北京的春节给你的印象是什么? (二)反馈检查： 1.学习生词，指导书写。 2.解决疑难。 3.交流对北京春节的感受。 (三)浏览课文，理清顺序。 1.北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束? 2.了解课文内容，理清课文的顺序。 师：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天 的将北京的风俗写清楚的?(按顺序填写在下表的时间栏内) 3.学生汇报。 4.了解课文的写作顺序。 1.品读“腊八” (1)学生汇报表格填写内容。 (2)引导学生通过品读语句，感受风俗特色，领悟作者 语言的特点。 这不是粥，而是小型的农业展览会。 A 换词理解“农业展览会” 。 B 联系腊八粥的材料理解“农业展览会” ，体会老舍语 言的朴素与幽默。 C 指导朗读，让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是 独具北京传统的一种文化。 到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味 双美，使人忍不住要多吃几个饺子。 A 引导抓住“翡翠” 、 “色味双美” ，体会作者叙述的精 妙。 B 指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。 2.