关于对联交流师生情深的阐述.docx

关于对联交流师生情深的阐述 当高三班主任，要经常跟学生谈心，但是，这种交流 很需要时间和技巧，高三阶段一寸光阴一寸金，而且学生 未必愿意敞开心扉。怎么办？我采用了一种崭新的形式 对联交流。每天早上，值日生拟写一联于黑板，学生随 时可添上自己的对子。晚自习前，我给联语以评价与修改。 每次只占三五分钟，学生受益颇多。 蒲松龄曾撰联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二 秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞 吴。 ”我把此联写在黑板上，学生十分喜爱。我告诉大家， 这是自勉联，用以励志，我们也可以学写自勉联。于是便 开始了每日一联活动。学生们有写立志成才的，如刘剑： “大鹏振扶摇之威，立马飞山越海；学子立青云之志，待 时立地顶天。 ”刘百洋：“人生百载，光阴似箭穿堂去，朝 夕必挽；高中三年，蓝图如画入梦来，胜券稳操。 ”彭向能： “胜不骄，败戒馁，志在创新；谦受益，满招损，意欲夺 魁。 ”吴楚湘：“奋力拼搏，定能捉鳖碧海；苦心修炼，自 会揽月青霄。 ”朱重永：“天高地阔，鸿鹄思展凌云志；檐 低树小，燕雀恋唱媚俗歌。 ”有写读书进取的，如刘大海： “诗书育人成正果，不望搏取万世名；时代催我奔前程， 定会报得一春晖。 ”如信海平：“勤奋刻苦，积极进取，学 子前程铺锦绣；踏实谦谨，埋头苦干，书生业迹创辉煌。 ” 也有责怪自己不努力的，如唐华杰：“慕古人，苦读圣贤， 奋发有为，后学敬佩不已；察己身，虚度光阴，散漫无聊， 晚辈惭愧至极。 ”李娟娟：“恨昔日，蹉跎时光，得过且过， 逝者如斯悔无益；惜今朝，苦练本领，急起直追，后来居 上喜有望。 ”对这些联语，我都给予充分肯定，并且一边评 说，一边修改，同时提议大家将其作为座右铭。 人到高三，成才心切，为了前程，甘愿吃苦。有言道： “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ”学生深明其道。在 每日一联活动中，他们拟出了不少勤勉苦读的生活写真联。 有的写惜时，如覃小田：“冬去矣，山明水秀，留恋往昔 难留恋；春来也，鸟语花香，珍惜今朝倍珍惜。 ”如刘爱云： “数门功课消永日，一窗晨昏伴英才。 ”如陈玉：“忆往昔， 浪费分分秒秒生遗憾；思如今，抓紧点点滴滴铸辉煌。 ”如 刘朝军：“早上、中午、夜晚，时无空隙；教室、寝室、 食堂，马不停蹄。 ”有的写勤学，如蒋勋军：“窗前晨读， 书声荡漾诵新篇；灯下夜练，笔意纵横涌春潮。 ”如李贞秀： “段考已去，回首看，悔太多，罢罢罢，知今是而昨非； 升学在即，抬眼望，梦犹新，学学学，悟苦尽必甘来。 ” 每日一联中，学生拟的联，多是来自生活，或对人生 的思考，或对生活的感悟，充满了独特的情趣。如付万来： “满山竹笋破冻土，遍地鲜花迎风开。 ”夏岩：“春风春雨 翻新绿，瑞雪瑞气兆丰年。 ”很有点农家乐趣。蒋明珠： “时时索源源流远，日日求知知慧深。 ”蒋红飞：“引来盈 盈智慧水，浇开灼灼学问花。 ”多少有点书卷气。毛文娟： “迎春探春惜春春光在，求学好学会学学问深。 ”阳琼路： “旭日东升，前程辉煌红胜火；夕晖西照，晚霞灿烂美如 画。 ”留下点斯文味儿。罗艳美：“花木兰远征沙场，横刀 立马，盛名万代；武则天巧取唐祚，治国安邦，美誉千秋。 ”体现了个人志趣。陈杨锟：“高考在即，来去匆匆，时 间处于投掷间；分别将临，情意浓浓，友谊融入忙碌中。 ” 记下了生活写真。有学生将班名室名嵌进对联， “听 202 房 室友妙语连珠真臭美，看 188 班同窗深情厚谊多温馨。 ”调 侃十足。蒋凯明将八个作家的名字嵌进一联“恨水雁冰焉 得碧野柳青；立波杨沫更知鹏程路遥。 ”别有一番意味。也 有学生拟联“真紧张，还要辛苦二百天；好乐观，将会幸 福六十年。 ”体现着乐观精神。XX 年底，印度洋地震引发大 海啸，杨岸拟联：“大海长啸有声，张牙舞爪，遗留满岸 白骨；苍天欲哭无泪，捶胸顿足，垂怜遍野哀鸿。 ”可谓关 心时事，心忧天下。这些联语体现了学生们对社会的关注， 对人生的思索，对生活的感受，对世界的理解。 元旦，湘南下了场二十年一遇的大雪。银装素裹，白 雪皑皑。这是学写题景联的好机会。于是我倡导“人人动 手，以联会友” 。学生们十分活跃，以雪为话题，拟出了许 多有新意的联语。蒋亮东：“银妆万里，神州瑞气接霄汉； 素裹三湘，荆楚祥光映苍穹。 ”莫桂桂：“嫦娥卸玉妆，化 作漫天飞雪；太白挥神笔，描绘遍地银妆。 ”蒋丽：“瑞雪 纷纷飘穹宇，寒梅朵朵溢清香。 ”李香梅：“白雪有意，洗 去层层污垢；寒梅无心，逸出阵阵清香。 ”毛志运：“瑞雪 飘新春，一元复始；金鸡啼元旦，万象更新。 ”蒋新艳： “今朝新雪舞天地，春意涌动；明日艳阳洒乾坤，捷报频 传。 ”黄奇：“雪花凭纯净，征服世界；人生积才德，独立 苍穹。 ”这些联何尝只是赏雪，分明理趣盎然，引人遐思。 我也拟写一联相应和，聊表育才寸心：“白雪慈心，抹去 五颜六色同洁净；青山爱意，铸成百态千姿齐峥嵘。 ”这次 以联会友活动，学生们尽展才情，拟出了两百多副赏雪联。 我把它们收集起来，复印给大家，为他们提供了互相学习、 切磋提高的好机会。 学生的对联，有些不一定恰当，我当即给以评改，肯 定优点，改其不足。如蒋振：“青春浩气走千山，白首壮 心临大海。 ”我告诉大家，此联立意不错，又有些抱负，但 对得不够工整，不如作如下修改：“青春浩气冲霄汉，白 首豪情满乾坤。 ”学生都认为修改后工整而有气势。又如唐 志武：“少年有心占鳌头，清风无意摧嫩枝。 ”我提醒大家， 此联用了对比，但下联与联意相悖，便改为“春风无意绿 嫩柳，学子有心占鳌头。 ”学生们说，改后上下联相互映衬， 意境更深幽。拟联的基础知识、基本技巧与注意事项，全 在无形中渗透。就这样，评评改改，师生的感情贴得更近， 收获也更丰富。 每日一联活动是双向的交流。有时学生会写上敬师联。 如蒋灵波：“一腔热血育桃李，满腹豪情写春秋。 ”夏岩： “十年负笈从师，学子感恩沾化雨；六月挥毫应试，老师 翘首候佳音。 ”这些对联表达了对师恩的感激，也有对未来 的自信。我也题一联代表授课老师们表示感谢，同时提醒 他们：“学子谨记，实力打天下；书生须知，学问定乾坤。 ”联语中深含关爱。有时学生会将心事拟成对联，我正好 对症下药。如一个体育专业考生，一次段考成绩不如意， 就写了一联“人坐室内心难收，书在眼前字乱飞。 ”这正是 他内心的真实写照。于是我当场送他一联：“春光灿灿迷 人眼，学子心无旁骛；书室昏昏育英才，后生志在必得。 ” 激励他的斗志。有时，我也在黑板上拟联给大家鼓劲，如 “须惜光阴成正果，毋拿青春赌明天。 ”“迷恋网吧淌苦泪， 攻读才学收金秋。 ”“何惧劳苦酬夙愿，只争朝夕重韶光。 ” “进考场，笑看他，龙门滔天浪；揭红榜，喜闻我，平