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关于传统文化与幼儿园情感教育相融合 的思考 6 月 28 日有幸聆听了 xx 老师的参与式培训讲座。关于 中国传统文化与幼儿情感教育的问题。这一次培训的形式， 内容丰富、形式多样，避免了单一的“一言堂” 。于老师通 过一节教育活动我爱中国茶向我们直观的展示了如何 将中国传统文化融入到幼儿园的教育教学活动中，从而引 发了我们对幼儿情感教育的思考与讨论，最后，帮助我们 提升了关于新的经验。通过这次活动，也引发了我对中国 传统文化与幼儿园情感教育相融合的思考。 一、中华传统文化源远流长，它作为我国文化宝库里 的瑰丽奇葩，是我们中华民族几千年智慧的结晶。幼儿的 情感教育是幼儿园教育不可或缺的重要组成部分，幼儿时 期正是人的情绪、情感萌生的时期，也是进行情感教育的 大好时期。教师可充分挖掘中华传统文化中所蕴含的情感 教育因素，吸取中华传统文化之精粹，有选择融入到日常 的教育教学活动中，培养幼儿积极的情感，促使幼儿的情 感领域发生积极变化，促进个性健康发展。 二、中国的传统文化丰富多样，教师可以根据不同年 龄班幼儿的特点选择适宜的内容。小班幼儿可从孩子们熟 悉的民族传统节日入手。如：春节、端午节、团圆中秋节 等；对于中大班幼儿教师可组织开展不同主题的系列活动， 如：我爱京剧 、 美丽的剪纸等。通过活动让幼儿充 分接受中华传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力，将传 统文化与幼儿园的课程有机整合，在丰富幼儿园教育内容 的同时，促进幼儿形成积极地情绪情感。 三、幼儿园情感教育决不能是空洞的说教，教师要在 选择与幼儿直接经验相联系的内容的同时，采用丰富有趣 的形式，把幼儿的积极性、主动性、创造性调动起来，让 孩子们在自己动手、动脑、动眼、动口的体验活动中，潜 移默化地萌发幼儿的积极情感。 如今,不少传统节日、传统文化被人们忽视,外国的圣 诞节,情人节等为现在的年轻人所崇尚。面对着外来文化与 商业文化的冲击,使我们不得不对自己的民族文化产生一种 忧思与紧迫感。因此，我们应从幼儿园时期入手，让孩子 们从小耳濡目染,浸润并受益于中国独有的文化情怀, 让幼 儿潜移默化地感受中华民族悠久、独具魅力的
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