感统的基础理论

1 原法卓 中国心理学会会员 国家二级心理咨询师 心理咨询师授课教师 现任国际化早教中心园长现任国际化早教中心园长 2 不指责、不批评原则 保密性原则，只在本教室内讨论案例和老师的 困扰，离开此受训团队，不做讨论 3 您的姓名 您来自的地方是： 您的工作职务是： 您对 “感觉统合 ”的理解是： 您参加本次培训的目的是： 4 第一模块 :感觉统合理论概论 1、什么是感觉统合 2、感觉统合输入理论 3、了解儿童发展关键期 4、重视感觉统合训练的早期干预 第二模块 :感觉统合失调的表现与分析 1、感觉统合失常的具体表现 2、感觉统合失常的理论分析 3、感觉统合与神经系统功能 5 感觉统合 （ Sensory Integration） Shrttinhyot C.S 和 LashleyK.S 于 1960年提出的，并广泛地应用于行为和脑 神经科学的研究。 感觉统合理论 （ Sensory Integration Theory） AyresA.J 根据对脑功能研究， 1972年首先系统地提出。 感觉统合 是机体 将各种 感觉通路的信息 视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉 输入大脑， 经过 大脑对输入信息进行加工处理 解释、比较、增强、抑制、联系、统一 神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境 顺利接触。并作出适应性反应的能力。 6 中枢神经系 统 前庭觉 视觉 听觉 触觉 嗅觉 味觉 平衡感 本体感 7 在大脑后下方脑干的前面，有个微小的雷达式感 应器官，叫前庭神经核，以此组成的神经体系的功能， 便是前庭觉。 前庭觉的主要功能，是接受脸部正前方视、听、 嗅、味、触讯息，并作过滤及辨识再传入大脑，使大脑 不至于太忙碌，注意力才能集中。特别是长大以后的视 、听性质学习，前庭觉的影响最大。 由于前庭是大脑门槛整个身体的触觉、关节活动 讯息也必须在此过滤以选择重要的讯息作回应，所以前 庭觉必须和平衡感取得完全协调，才能正确辨识身体的 空间位置，这便是所谓的前庭平衡了。 前庭觉是大脑功能的门槛 8 贝贝，男孩， 6岁，常常跌跤，上下楼梯困难，手脚身体经常 扭动不停，而且阅读过程中有跳行或漏字导致阅读不平顺的 现象。 前庭系统位于内耳和脑干部，控制身体方 向、速度、地心引力等平衡功能，主宰身躯 四肢和动眼肌肉的张力，对平顺阅读的吸收 和手脚的灵巧笨拙等影响很大。 实地检查双手肌肉张力，显示紧张度相当高，是行 事无法从容的原因； 用眼震仪检查也显示眼球跳动不安，是前庭功能失 常和阅读跳行跳字的真正原因。 9 视觉注意：注意、保持、选择、分配 视觉记忆力 视觉分辨 视觉想象 视觉记忆 视觉分辨能力 视觉联想能力 10 听觉辨别力 听觉记忆力 听觉编序力 听觉理解力 听说结合力 11 触觉是神经体系的营养 人类在胚胎期，有三层结构，最外层日后发展成皮 肤及神经系，也就是说人类的触觉和神经体系是相关的 ，触感便是神经组织最重要的营养，触觉的敏锐度会影 响大脑辨识能力、身体的灵活及情绪的好坏。 不佳的幼儿最常见的毛病是在家和在外判若两人， 粘人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、坏脾气、固执、挑 食、偏食、咬人等，这些进而影响幼儿情绪和人格的健 全发展。 触觉过度敏锐的幼儿，通常反应较快， IQ也较高， 但由于情绪无法控制， EQ等方面的能力均很差，更需要 有计划加以协助。 12 不用看镜子，我们可以正确摸到鼻子、眉毛；不用 看阶梯，可以灵活上下楼梯，拍球、开车、骑自行车、 游泳、双手双脚及身体双侧协调，运作自如，这便是本 体感。 本体感又称身体形象或身体地图（ Body map)， 这是肌肉、关节运动神经组织、身体神经组织和大脑长 期互动练习过程中，协调出的自动自发能力，如果平衡 感、触觉、前庭觉不良，本体感就很难健全发展了。 人类身体的活动，大多是不知不觉下进行的，人不 用老是顾忌身体如何行动，手脚才能灵活、心情才不会 紧张、焦虑，也才能有足够的自信心，本体感发展良好 ，大脑功能才能发挥自如，观察力敏锐、反应迅速，人 生最重要的想象创造能力也才能丰富地发展起来。 本体感是自信心和创造力的根 13 组织功能 检索功能 综合功能 保健功能 感觉统合的特点： 1. 是每个孩子成长过程中必须有的学习； 2. 是一种大脑和身体相互协调的学习过程； 3. 感觉统合的完善过程，也是大脑和身体同步都得到发展的过程。 感觉统合的功能： 14 感觉统合在学龄前教育中的位置： 感觉（感知）教育 情绪、思维教育 行为教育 （ 02 5岁） （ 2 56到 8岁） （ 818岁以上 ） 15 功 能 视、听、嗅、味、触 、前庭觉和本体觉 输入信息 组成概念和判断 系统，进行解释 、比较、增强、 抑制、联系和统 一。 感觉统合 灵敏、确实 对各种感受输入信息的协调和整合，组织 功能、检索功能、综合功能、保健功能 外界刺激 输出信息感觉器官 右 脑 左 脑 前庭平衡功能异常； 视觉不良： 听觉不良： 触觉过分敏感或过分迟钝； 痛觉过分敏能感或过分迟钝； 本体感觉失调； 动作协调不良； 精细动作不良； 感觉统合失调 对儿童注意的发展 对儿童心理发展 对儿童语言发展 16 感觉输入和人类学习能力发展图表 听 觉 身体感觉 身体双侧协调 动作计划 说话语言 视 觉 触 觉 （ 接 触 ） 肢体感受 （肌肉与关节） 前 庭 （重力和移动） 吸吮 吃 触觉快感 母子亲情 眼睛运动 姿势 身体平衡 肌肉张力 重力安全感 第一层次系统 注意力集中 组织能力 自尊 自制 自信 学习能力 抽象思考 理解能力 身体与大脑 视觉认识 有目的活动 手眼协调 活动程度 主力时间长短 情绪稳定 第四层次系统第三层次系统第二层次系统 17 脑的重量 年 龄 14岁10岁6岁0 8、 9月 3岁 1400克 1350克 1250克 890克 - 1011克 660克 390克 1、生理学基础 脑重量 18 0-9岁是儿童感觉统合能力发展的关键期 . 19 感觉统合感觉统合 是把各种感觉讯息输入组合是把各种感觉讯息输入组合 起来，提供充分运用。起来，提供充分运用。 运用的范围包括身体内外知觉、顺应性反应、学习过 程以及神经机能的发展； 经由感觉的统合， 神经系统不同 的部分才能整体一起工作，使得个体跟环境的接触顺利， 并感受到满足。 20 感觉统合失调 外部的感觉刺激信息不能在孩子中枢神经系统进 行有效的组合，从而使整个机体不能和谐地运作， 对儿童学习能 力的成熟和外界环境的适应造成影响而导致的心理障碍。现代城 市儿童中该病发病率高达至。 儿童的三大心理问题： 多动症 感觉统合失调 学校恐怖 有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业 拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴 饮暴食等性格障碍而头疼。 过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等 ，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是 有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。 21 怀孕期： 孕妇缺乏足够的休息； 孕妇的吸烟、饮酒和浓茶、咖啡、毒品、药品等造成胎 儿大脑发育不足，引起出生后婴儿触觉发育不良； 分娩期： 剖腹产，宝宝出生过程中颅脑损伤； 婴幼儿期： 脑外伤； 过多限制孩子活动； 日常生活中缺少刺激； 缺少与小伙伴交往。 22 如果 一个孩子老爱在洗手间里玩水，把衣服玩得透湿 ， 还乐此不疲； 如果 一个孩子宁可冒着被父母训斥的危险，乘人不备 “冲 ”到雨中享受雨的感觉； 如果 一个孩子总爱钻到沙堆里、床下、桌子底下去玩 ， 父母是否知道，他正需要充分的皮肤触觉学习 。 如果 一个孩子老是在床上、沙发上跳个不停， 老师是否知道，他正在学习适应环境。 如果 一个孩子没完没了地让父母和他一起玩藏东西， 父母是否知道，他正需要确定 “不在眼前的事 物依然存在 ”。 23 您的孩子是否有下列情况： 好动不安，注意力不集中 毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多 看似聪明，却胆小不敢表现 自言自语，无法和人沟通 容易跌倒或撞墙 咬手指或无法戒除奶嘴 笨手苯脚、容易受挫、缺乏自信 写字无法在框内，笔画经常颠倒 固执，脾气暴躁 发音不佳，语言发展缓慢 粘人、爱哭、性情孤僻 坐立不安、姿态不良、无法安静 挑食、偏食、餐饮习惯不佳 喜欢爬高，却不敢走平衡木 怕别人碰身体，容易吵架 爱旋转游戏，过久而不会晕眩 眼睛容易酸，讨厌阅读 。 24 前庭平衡功能异常； 视觉不良： 听觉不良： 触觉过分敏感或过分迟钝； 痛觉过分敏能感或过分迟钝； 本体感觉失调； 动作协调不良； 精细动作不良； 25 幼年期 有可能不会表现出来。 学龄期 学习能力方面可能显得十分笨拙 ； 人际关系敏感； 社交退缩； 心理素质差。 26 对儿童心理语言发展的影响 人类的语言能力（发声、词汇认 知、组句及语言逻辑、交谈、认字、 阅读、书写等）和皮肤触觉、前庭感 觉和运动企划能力有密切关系。 词汇学习的过程要靠视、听、嗅 、味、触综合的感觉信息，逐渐统合 成知觉的作用。在认字及阅读方面， 双眼的统合能力非常重要。前庭及固 有感觉不佳，也会影响语句组合及语 言逻辑。 对注意的发展 前庭系统不健全，肌肉张力 会不足，使人很容易疲倦，孩子 常常坐姿不正，注意力涣散。 触觉防御过当的孩子，常常 像惊弓之鸟，任何细微的刺激都 会引起反应，忙于应付各种触觉 刺激，而无法集中注意力。 听知觉过滤能力差的孩子， 无法适当过滤环境中不重要的听 觉刺激，所以常被不重要的或不 相干的听觉刺激所干扰，导致注 意力分散。 27 感统的发展 70年代开始以训练会馆普及西方发达国家。美国每 100 个幼儿园就有 98家幼儿园内设有 “儿童感统会所 ” 80年代初感统训练系统传入亚洲的日本和韩国 90年代初传入我国的香港和台湾地区。受到政府和教育部门 的重视并被列入素质教育纲要，和特殊教育重要项目 二十一世纪初期引入中国大陆至今已发展直接服务机构近万 家，并以连锁品牌的方式统一经营管理 28 儿童感觉统 合测评 由心理专家测查和诊断孩子的感 觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程， 通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与， 一般经过 13个月 的训练 ，就可以取得明显的效果 。 儿童感觉统合训练效果 孩子的 学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能 力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪 等方 面均有令人满意的提高和改善。 儿童的 智力水平 也可以得到不同程度的提高。 目前 ，国内已研究开发了这一训练理论的技术，在中 国儿童中也取得了明显的疗效。 临床实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的改善 ，其中 85%的受训儿童收到了显著的效果。 29 家长对感统的接受现况 30 感觉统合训练 包括提供前庭、本体和触觉刺激等的活动。在指导活动 目标的过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何作反应 。在一个学习活动中，涉及的感觉系统越多，学习的效果越好 。 感觉统合训练作用 1.提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统； 2.帮助儿童抑制和 /或调节感觉信息； 3.帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应，最终目标是提高 组织 能力、学习能力、集中注意的能力。 感觉统合能使孩子增强对生命的感悟 感觉统合能使孩子增强对生命的尊重 感觉统合能使孩