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关于师德师风学习心得体会 1500 字 教师不但教人以知识，使人从无知到文明，教师更重 要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。欢迎阅 读本文，更多优质内容，欢迎关注网。 关于师德师风学习心得体会 1500 字 教书育人是师 德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才， 就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的 海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒 泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一 批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻， 无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢 畅，谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸 无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想 象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求 知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。 教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书 的“教书匠” ，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工 的工程师。 师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。 个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭 鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。 教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣 一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整 个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行 业的不正之风了。 师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。 师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动 的标杆。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾 有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人” ， “以 身立教，为人师表”等; “教师作为人类灵魂的工程师， 不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。 ” 综 上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值， 倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的 必然要求。由此可知，作为教师，你要把学生培养成大家 都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使 学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对 学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的 人。 良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束 的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己 生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师 风。 我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手， 努力提高自身的综合素质。 1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事 业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无 怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完 成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样，学 生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。 2、尊重学生。每一位大学生都渴望得到老师的理解 和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便 呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了， 他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。 3、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更 新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才 能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高 我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教 师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开 辟新教法。 4、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品 质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模 仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要 时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自 己首先做到。坚持严于律己。 以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断 的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把 自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积 极的影响。 关于师德师风学习心得体会 1500 字 教师是“人类 灵魂的工程师“,对学生的成长和成才的作用不言而喻。古 人对教师的职责概括为:传道、授业、解惑。这其实只指出 了老师“教书育人“的职责中教书的一面,而“为人师表“则对 老师提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教 师,其知识结构的状况和道德水准的高下,愈来愈成为受关 注的焦点。“为人师表“成为新时期师风师德建设的重点和 基础,如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。 在新的历史时期,公众是如何看待这个问题的?而学生们对 自己的老师又有什么样的要求呢? 师生关系主导在教师据有关调查表明,教师的行为和 态度是决定师生关系亲疏的决定因素。70%以上的受访问者 认为影响师生关系的主导因素在于教师,66%的学生认为自 己和班主任的关系还可以,24%的学生认为和老师关系比较 融洽,因为老师和蔼可亲,或是因为自己学习好老师喜欢。 只有少量学生认为和老师关系不太好,原因是因为自己的学 习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子 母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教 育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高,他们与 班主任的关系出现趋于平淡的趋势,也就是说年级越小、学 历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生, 他们生活学习独立性更强,与教师的接触机会较少,彼此可 能缺乏互相了解的机会,他们当中的大多数人认为自己与班 主任的关系一般。 师爱最为公众期待,教师应该热爱教育事业,热爱学生,主 动经常与学生沟通交流,愿意与学生成为朋友,建立起平等 和谐的师生关系,遇事冷静,不随便发怒,不以威压人,处事 公平合理,不抱偏见,对自己所有的学生一视同仁,树立较高 的威信。 教师要重视教育法规的学习,具有依法执教意识,以及 对违法违规行为的辨识力,要尊重学生,不得变相体罚。教 师应重视自身的道德形象,追求人格完美,重视教师职业的 特质修养和个性魅力,有更高的人文目标。如教师的形象, 既要“德才兼备“、“严格负责“,又要“幽默风趣“、“热情活 泼“;对教师素质,要注意培养学生喜欢的“幽默“、“热情 “、“机智“等特质;对自身形象的追求,既要“自然“、“文明“,又 要有“举止优雅“、“谈吐高雅“等较高素质修养层次的追求。 教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己,自 觉遵守学校的规章制度和有关规定,以身作则,洁身自好,以 德服人,以身立教,为学生树立起楷模的形象。 教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以 对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神,努力做 好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受 欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识,更重要的是 得到老师的关爱。据有关调查表明,喜欢渊博知识型老师的 学生占 31%;而喜欢具有师爱型的学生达到 53%,他们希望自 己的老师温和、可亲,具有爱心。由此可见,在学生们的心 中,一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师 的魅力。学生表示:对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的 劳动,十分愿意接近老师,希望与教师合作,把教师看成是父 母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界,分享自己的 喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。 在德、智、体、美、劳等各项教育中,师爱是基础,是先决 条件。因此,在教育过程中,无私地奉献这种师爱,既是教育 成功的关键,又是衡量一位教师素质的重要内容。 相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。影响师生关系 的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造 成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的,他 们把学生当做自己的子女来看待,基于恨铁不成钢的想法, 教师希望每一位学生提高自身的能力,发展和完善自身的素 质,达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个 学生着想,教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确 地理解教师的行为,不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大 部分学生还是很尊重自己的教师的,但也有少部分学生对教 师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为,比如学 生见了教师不说话,上课时间吃东西,不服从教师的管教等, 这些行为应当坚决的制止。 如果说没有爱就没有教育的话,那么离开了理解和尊 重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的 理解和尊重,尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师 之道。他就是把学生当做人来看的,当做平等的人,堪与尊 敬的人。而不是把学生当做下级,当做可以随意训斥的无知 小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往往自以为 尊贵无比,维护师道尊严,不顾学生的颜面。其实这种做法 是有失分寸的。 俗语道:“人怕敬,鬼怕送。“你敬我一尺,我敬你一丈。 “所以,老师对学生不要体罚,不要训斥,不要高高在上,而应 该像李叔同先生那样,做一个和气的人,一个严谨的人,一个 值得尊敬的人,一个堪为师范的人。学生也有自尊心,而且 是很强烈的。老师对学生的批评,恰当的,就是一种激励;不 恰当的,就会成为一种伤害,甚至还会导致逆反心理产生。 绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生,伤害学生 的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教师应把握批评 的“度“,变“忠言逆耳“为“忠言悦耳“。 正如德国教育家第斯多惠所说的,教育的艺术不在于 传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师 的楷模形象。因此教师要优化自身形象,从树立“以德立教、 率先垂范、严于律己、无私奉献“的教师形象入手,把外树 形象与内强素质结合起来,以良好的师风师德感召和熏陶学 生,提高教育人的可信性;教师在行为、气质、素养甚至仪 表上都应提高文明程度,特别要培养对学生的爱心;教师还 要转变教育观念,树立以学生为主体的服务意识,创造出尊 重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。 关于师德师风学习心得体会 1500 字 前苏联教育家 苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。 ” 所以，从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义 上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百 万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。今天，在 改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教 育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德 建设显得极为重要。 教师是一种社会职业，它可以是一些人所热爱的事业， 也可以是谋生的手段。要达到这个要求，关键是要提高教 师自身思想政治素质和道德水平。对于学校而言，能否建 立一支师德高尚的教师队伍是学校办学成败的关键。当今 正面临着一个竞争激烈的社会，教育同时也面临激烈竞争。 学校要发展、壮大，必须要有一个良好的师德师风环境作 后盾。 师德体现在方方面面，概括地说：忠诚于人民的教育 事业、教书育人是师德最基本的要求。这一表述使教师道 德体制与其他职业道德体制明显的区别开来。 首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事 业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天 底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事 业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际 工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在 岗位上发出光和热。 再则，要求教师热爱学生。只有热爱学生，才能去关 心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引 导学生成才。其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精 神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重 大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地 说，社会的未来掌握在教师的手中;之所以说艰苦，是由于 教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社 会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此 情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献。 否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传 授、教书育人中，难当重任。另外，师德最外在的体现： 以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更 要身教，要用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师 表。从一定角度上看，为人师表主要是强调教师要言行一 致。要求学生学习的知识自己应当精通;要求学生崇尚的行 为，自己应当行之;要求学生反对的行为，自己应当坚决杜 绝。正所谓“其身正，不令而行”否则， “虽令不从。 ”所 以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模 范的榜样，推动学生全面发展。 现代教育是以人为本。学生受教育的过程实际上是完 善人格的过程，因此，教师的首要责任就是用自己的人格 力量去感召学生。教师的人格力量主要体现在正确的人生 观、价值观、爱国主义情操和敬业精神以及学术品格与风 范等方面。教师如何用人格力量感召学生呢?当然可以对学 生进行正面的思想政治教育，但更需要的是言传身教，为 人师表。因为现代教育是一种开放式教育，教育任务是在 师生广泛的参与、交流与合作中完成的，因此，教师的思 想感情、道德情操和学术品格会潜移默化地影响学生。教 师要求学生为祖国而学，自己必须为祖国而教;教师要求学 生要有事业心、热爱自己的专业，自己必须热爱教育事业、 爱岗敬业;教师要求学生关心他人，自己必须关心他人，爱 护学生。 邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义建设培养 合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有 文化的劳动者，关键在教师。 ”教育的目标是“德才并重， 以德为主” 。具体的归位，就是依靠自己良好的职业道德去 影响每一位学生。要说何为良好的职业道德，在我看来， 道德的好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念体 现于非正式的舆论之中。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱 等都是人们意象中的代名词。所以我认为，道德立于心、 工作成于手。作为一名教师就应该现身说法、以身示范， 培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现良好 的教育目的。 在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，体现师德，只 有在社会实践中进行道德