大学物理实验（热学、力学）Web平台设计 毕业论文.doc

本科生毕业论文 （ 设 计 ） 大学物理实验（热学、力学）web 平台设计 二级学院 ： 物理科学与技术学院 专 业 ： 物理学 年 级 ： 2006 级 学 号 ： 0000000000 作者姓名 ： 000 指导教师 ： 完成日期 ： 2010 年 5 月 21 日 a 基础理论 b 应用研究 c 调查报告 d 其他 目 录 1 引言 2 2 网上学习平台的研发背景 2 2.1 网络教育平台的特色 2 2.2 网络教学方式 3 3 网络教学平台理论 3 3.1 网络教学支持系统 3 3.2 网络平台课程开发工具 5 3.3 网络平台以大学生为中心 5 3.4 网络平台以实验为核心 5 4 大学物理实验网络平台的总体设计 6 4.1 本教学平台的意义和要求 6 4.2 该网络实验学习平台的结构和组成部分 6 4.2.1 网络实验学习平台总体结构 6 4.2.2 实验大纲模块 8 4.2.3 实验教案模块 9 4.2.4 电子课本模块 .10 4.2.5 物理实验考试模块 .11 4.2.6 互动平台模块 .11 4.2.7 实验报告模块 .12 4.2.8 评估专题模块 .12 4.2.9 课外悠闲模块 12 5 普通物理力学实验学习平台开发的实现 .12 5.1 选用工具 .12 5.2 素材的准备 .12 5.2.1 文字素材的准备 .12 5.2.2 图形图像的素材准备 .13 5.2.3 动画素材的准备 .13 5.2.4 视频素材的准备 .14 5.2.5 实验平台的开发流程 .14 6 实验平台的时效优越性 .15 7 结论 .15 参考 文献 .17 1 大学物理实验（热学、力学）web 平台设计 摘 要：本文主要使用 dreamweaver 8.0、asp、microsoft powerpoint、photoshop 等软件制 作与开发了普通物理力学实验学习平台，充分运用了 dreamweaver8.0、动画、交互技术等信息 技术，并将部分内容结合中英文进行展示。旨在通过该学习平台来提高力学实验师生之间的互 动效果，提高学生自主学习的积极性，从而增强他们的动手能力和英语水平。实验，不仅能提 高学生的学习积极性，更重要的是通过实验可以培养学生科学的态度，培养学生观察、分析问 题的能力，培养学生学会合作、与人共事的能力，培养学生自主学习的能力以及掌握研究性学 习的方法，让学生了解科学的发展过程。 关键词：物理实验;基础训练;web 平台开发;热学、力学。 design on university physics experiment (thermal and mechanics) web platform yuning wu physics science and technology school zhanjiang normal university, zhanjiang guangdong 524048 abstract: this article mainly used some softwares such as dreamweaver8.0, asp, microsoft powerpoint, photoshop to make and develop experimental study platform for the ordinary physics and mechanics, it makes full use of the information technology such as dreamweaver8.0, animations, interactive technology and carried on the partial content to display in both english and chinese. is for the purpose of through being supposed the study platform to enhance mechanics experiment between teachers and students interactive study effect, enhances enthusiasm which the student studies independently, thus strengthens their beginning ability and english proficiency. experiment, students can not only enhance the enthusiasm of the study and, more importantly, through experiments students can cultivate scientific attitude and train students to observe, analyze problems, students learn to 2 cultivate co-operation with the capacity of working people, students cultivate the ability to study independently, as well as learn to master the methods of research to enable students to understand the process of scientific development. key words: the physics experiment;basic training;web platform development;thermal, mechanics 1 引言 实际的、完整的 web 平台教学，需要一套易用、高效的网络支持平台。随着网 络教学的蓬勃发展，国内许多公司与学校正在积极准备或是已经开发网络支持平台， 那么在设计与实现时，应该考虑哪些方面呢？本文分为两个部分，一是对于网络教 学平台的设计，本文将从教学理论、网络教学方式及网络教学平台理论三个方面进 行阐述；二是对于网络教学平台的实现，主要是以已开发出的网络教学平台进行说 明。 2 网上学习平台的研发背景 2.1 网络教育平台的特色 网络教学的特点是：时空无限性、协同性、个别化，这决定了网络教学不可能 采用以“教”为主的传统教学理论。强调以“学”为中心的建构主义教学理论，为 网络教学平台的设计提供坚实的教学理论基础。 建构主义理论，强调以“学”为中心；强调情境，协作学习对意义建构的重要 作用；强调对学习环境的设计；利用各种资源支持学习；学习过程的最终目的是完 成意义建构。课程、教材、教学、评估是教学的四个要素，建构主义教学理论提倡 以“学” 为中心，强调学生本位，强调学生的自主探索、自主学习的能力。这就决 定了课程计划、教材的编辑、教学策略及教学评估的方式，都会与传统的以“教” 为主的灌输的理论下这四要素的安排有很大的不同。如，传统的教学理论一般采用 讲授式的教学方法，但建构主义教学理论下的采用的教学方法会就要求采用不同的 策略，讨论、协同作业是重要的教学方法，也是网络教学的重要的组织形式，所以 如何为分组、讨论提供可能，是网络教学平台设计需考虑的。 课程的质量不仅取决于教学内容的质量，教学内容的表现形式，还取决于教学 方法的合理运用、教学策略的具体实施，因此开发网络课程需要综合运用教育学、 3 心理学、计算机科学和各课程学科多方面的知识，这对于网络课程开发者来说重点 要放在课程设计及教学策略的研究上，教材制作不应该花费他们太多时间，所以， 网络课程制作系统就须提供”低门槛” 。 课程、教材、教法、评估在教学中是缺一不可的，因此在网络教学平台的设计 中需要完整的体现出这四个要素 4。 2.2 网络教学方式 网络教学方式主要有两种教学方式：同步与异步教学。其特点如下述： 同步教学的特点：教与学的过程是同步进行的，除了老师、学生不在同一地点 上课之外，学生可在同一时间远程听老师授课以及师生之间进行交流。充分体现网 络教学不受空间的限制的优势。 异步教学的特点：与异步教学相应的另一种网络教学方式是异步教学。异步教 学的特点：可全天 24 小时进行，学生可以根据自己的实际情况来确定学习时间、内 容和进度，可随时在网络下载相关学习内容或向老师和学生请教。实现了网络教学 不受时间、空间的限制的特点 3。 网络教学特色是实现了教学超越时间、空间的限制，学生可以根据自己的需要 随时随地进行网络学习，依据同步教学与异步教学两种方式的特点，网络教学平台 设计时需考虑以异步教学为主，兼有同步教学的这种方式，更能实现网络教学的高 效。 3 网络教学平台理论 网络教学不仅是先进计算机科学技术水平的体现，更重要的是要符合现代化教 育的一般规律，能够为远程教育提供一个真正高效的现代化手段。实现以“学”为 中心，网络教学不仅仅是教学材料的网络发布，而更多的是学生与老师之间、学生 与学生之间的充分沟通与交流。这种沟通与交流的实现，以及保障教学质量的关键 环节，都需要有一个完整的网络教学平台进行支持。一个完整的网络教学平台由四 个系统组成 5-6,8。 3.1 网络教学支持系统 网络教学支持系统要实现教学过程中老师教的支持和对学生学的支持，以及对 教学课后悠闲娱乐的支持，还有就是老师学生之间互相交流的支持与实现。 4 需要能够提供同步、实时或是非同步的教学环境。 实验学习平台好用实用。学习平台本着服务老师、服务学生的宗旨，集预习、 教学、操作、实验报告和复习为一体，大大提高了教学水平和教学质量。学生可以 自己通过网页进行学习，在某种程度上加强了物理实验教学的机动性和灵活性，提 高师生的工作效率，做一名适合新时代要求的、全面发展的青年。 师生交互是网络教学中的一个重要环节，要为师生之间的交互提供一个有效的 交流环境与方便、快捷的交流方式。所以网络教学支持系统应提供师生交互工具。 实验学习平台内容丰富.文字,声音,图象,动画,视频等多种信息在以网页为基础 的网络课件上均能得到很好的运用,而且网页支持的文件格式更多更全.想把实验学 习平台做好做全,做得更符合设计者的意图,已成为可能,而且我们根本不必担心做出 来的平台容量过于庞大,因为声音,图像,动画,视频等信息在网页中都是以 mid, jpg, gif, mpg 或 rm 等的格式存在的,这些格式的文件,容量极小,但质量却都很高。 在传统教学模式中，学生有问题，只需举手向老师提问，就可得到老师的解疑。 所以网络教学系统中也应提供为学生实时答疑的工具。当有学生提问问题的时候， 学生可以通过互动平台进行留言和发表意见，这样可以实现大部分同学之间的互相 学习和解决问题，如图 1 所示。或者同学们发现了平台上有欠缺的知识，或者有什 么需要修改的意见可以直接点击平台主页上的 qq 联系管理员，管理员可以更快的联 系老师或者寻找资料上传供同学们阅读，这样更人性化，可以实现更完美的学习平 台，如 图 2 所示。 5 图 1 交流互动平台 图 2 qq 交流互动 3.2 网络平台课程开发工具 网络平台课程开发工具主要完成网络课程内容的制作，支持基本教学逻辑的设 计。要求这个工具能够简化老师开发网络课件和备课的过程，降低课程开发对老师 电脑技能的要求，使一般老师易于学习掌握。同时要求老师通过该工具开发的内容 能直接发布到网络。要求该工具所具备的特色是：支持网络多媒体开发功能，能够 进行多媒体素材的导入、制作，而且能够方便、快速地生成课件；能提供素材库与 素材管理软件，解除老师制作、寻找素材的麻烦；能提供一些网络课件的模板和向 导库；能支持网络化学习模式，即能充分发挥学生认知主体作用的学习策略与学习 方式，如协作学习、发现式学习、角色扮演学习等，并支持生成这种学习策略所需 要的内容。 3.3 网络平台以大学生为中心 作为一个学习平台与其他应用软件最大的不同就在于它的服务对象的特殊性 为课前、课后服务以及课堂教学服务，为学生特别是大学生更好掌握实验知识、 原理服务。因此指导老师在开发使用学习平台的过程中，应始终把好这个特殊的服 务对象学生，始终以学生（特别是大学生）为中心。一切创作的基本思想源泉 都来自于为了让学生更好地掌握知识和技能。这就要求在知识点的引入、展开、分 析、巩固、测试的一系列过程中，都要从学生的思维特点、心理特点、知识程度、 理解能力等出发，尽可能来激发学生的兴趣，引导学生思维，开发学生潜力，最终 提高学习效率、增强学生的操作能力。 3.4 网络平台以实验为核心 教学内容与实验学习平台多媒体课件之间可以理解为哲学上内容与形式的关系， 形式是内容外在表现，反映内容并为内容服务。在平台设计、制作过程中若一味强 调形式的丰富多采、千变万化，虽然在一定程度上可以激发学生的兴趣，但更大程 度上也同样分散了学生的注意力，影响了其对教学内容的掌握，反而不易教学重点 6 的突出，知识点的掌握和对知识结构之间的逻辑关系深入理解。因此形式的丰富应 把握好一定度，否则制作出来的课件难免有哗众取宠、华而不实之嫌。 4 大学物理实验网络平台的总体设计 4.1 本教学平台的意义和要求 本网络平台所选择的是大学物理实验中力学和热学这两个部分。大学物理实验这门 课程的基本知识包括了：一、基础知识的学习，如：实验的测量与误差、测量不确定度、 实验报告等。二、基本仪器的使用 三、力、热学中各部分的基本实验的学习与操作。 本网络平台最主要的教学对象是在校的大学生和教师，大学生正是社会中最活跃的群体， 他们思想开放，敢于创新，也最容易接受新事物。由于计算机技术和网路技术的应用， 网络化时代到来。网络对于大学生来说可以说是生活中不可缺少的部分，在网络上聊天、 购物、玩游戏已经是习以为常的事。而通过网络这个途径大学生能获取更多的信息，视 野更为广阔，知识更加丰富。同样教师也可以把该平台作为授课的另一种途径。此课程 的主要作用是为了较系统地训练学生基本物理实验方法和技能,着重培养学生观察、分 析物理基本现象和规律的能力，打好物理实验的基础 9-11。 该网络教育平台的学习要求：大学物理实验是我校非物理学专业独立设置的一门重 要的专业基础课,是非物理学专业学生使用常用仪器的实验训练,加强理论与实践的相结 合,从而提高学生实验能力的重要教学内容。通过本课程的教学，有所侧重和循序渐进 地使学生掌握一定的物理实验的常用的基本知识、基本方法和基本技能，从而具有初步 的科学实验能力，为后续实验课打下扎实基础；通过对实验现象的观察和分析，加深对 物理基本概念和规律的认识，培养学生树立严肃、认真、实事求是的科学态度与作风 。1 4.2 该网络实验学习平台的结构和组成部分 4.2.1 网络实验学习平台总体结构 本网站的结构主要分为以下几部分：网站首页、物理实验大纲、物理实验教案、 电子课本、物理实验报告、物理实验考试、互动平台、评估专题、课外悠闲和网络 导航。 下面是网络实验学习平台总体结构如图 3 所示。 7 大 学 物 理 实 验 平 台 首页 面 物理实验室简介 实验大纲 电子课本 实验报告 物理实验考试 力学 热学 单摆测重力加速度 三线摆 落球发测定液体的粘度 杨氏模量的测定 预习报告格式 实验数据表格 实验报告格式 实验报告范例 实验教案 金属线膨胀率的测量 笔试 操作 互动平台 博客、qq 群 网站导航 课外悠闲 1 至 17 个物理实验电子课本 图 3 网站结构设计 8 图 4 网站主页 网站主页如图 4 所示。 4.2.2 实验大纲模块 实验大纲模块主要是收录了 0607 年度物理基础实验教育的实验大纲，包括学校 最新引进使用的新仪器讲义、最新的大学物理实验大纲以及部分实验的详细讲义。仪 器讲义有助于学生在实验前认识、熟悉仪器的结构原理、相关的注意事项和操作等， 从而在实际实验时减少不必要的失误，提高效率和质量。而实验大纲则是让学对自己 实验的实验要求、目标、实验操作技能等要求有所了解、有所掌握，以纲为纲，以大 9 纲来指导实验。平台实验大纲如图 5 所示。 图 5 平台实验大纲 4.2.3 实验教案模块 该实验教案模块包含了普通物理实验教案，为了方便学生及时对实验的具体操作 进行具体讲解分析及理解。经典教案模块收录了普通物理实验的分教案和总教案以及 大学物理实验教案。这些教案绝大多数都是本校物理实验老师多年以来共同努力的智 慧结晶。平台实验教案如图 6 所示。 10 图 6 平台实验教案 4.2.4 电子课本模块 该电子课本模块如图 7 所示；包含了普通物理实验的： 实验 1 用单摆测重力加速 度、 实验 2 金属线膨胀率的测量、 实验 3 杨氏模量、 实验 4 三线摆、 实验 5 落球法 测定液体粘度，该电子课本教学模块采用了 word 文档制作的课件，形象地展现了相 关实验的原理、操作等等，同时可以提供给同学们下载阅读。 11 图 7 平台电子课本 4.2.5 物理实验考试模块 该普通物理实验考试模块，提供了物理考试的两个部分，操作部分，和笔试部 分，其中还包含了试卷和标准答案，提供给同学们下载或者在平台上自我测试和练 习。 4.2.6 互动平台模块 该模块提供给学生的除了有新浪微博的交流中心让同学们可以在线提问问题和 解答问题，还特别的添加上了一个 qq 在线交流的方式，这样能够更大的方便同学们 12 之间的相互讨论问题。 4.2.7 实验报告模块 之所以将实验报告作为一大模块，是因为实验所得的相关数据、结果是实验结论 的依据和凭证，而实验报告起到了将相关数据、结果书面化直观化地呈现在读者面前。 评价某个实验做得好、坏，不仅要看操作，还要看该实验的实验报告。所以，培养学 生真实、认真、仔细地做好实验报告，也是实验教学的关键环节之一。 4.2.8 评估专题模块 教育部于 2007 年 12 月对我校进行本科教学评估，通过全校师生的共同努力，我 校取得了优秀的喜人成绩。评估专题模块主要是添加了评估各时期物理实验考查的相 关内容，供老师和学生参考学习。 4.2.9 课外悠闲模块 该模块主要是连接了我国大型的音乐网站千千音乐，因为物理对于大多数的学生 来说都是一门古板无聊的课程，而添加了这个课外悠闲模块后可以使学生在紧张的学 习后可以听听音乐放松一下，这样可以达到劳逸结合的效果，学生不会觉得累，可以 很快就进入到学习下一课时的状态。 5 普通物理力学实验学习平台开发的实现 5.1 选用工具 本文主要使用 dreamweaver 8.0、asp 、microsoft powerpoint、photoshop、等软件 制作与开发了普通物理力学实验学习平台，充分运用了 dreamweaver 8.0 动画、交互 技术等信息技术。旨在通过该学习平台来提高力学实验师生之间的互动学习效果，提 高学生自主学习的积极性，从而增强他们的动手能力和操作能力。同时，让学生了解 科学的发展过程，使学生得到多种体验，提升学习的兴趣，挖掘深层思维，具有实践 性、参与性、开放性、创造性等特点，是有利于学生全面发展的学习平台。 5.2 素材的准备 5.2.1 文字素材的准备 各种媒体素材中文字素材是最基本的素材，文字素材的处理离不开文字的输入 和编辑。windows 系统下的文字文件种类较多，如纯文本文件格式（*.txt） ，写字板 文件格式（*.wri) ,word 文件格式（*.doc） ，rich text format 文件格式（*.rtf）等。 13 选用文字素材文件格式时要考虑课件集成工具软件是否能识别这些格式，以避免准 备的文字素材无法插入到课件集成工具软件中。纯文本文件格式（*.txt）可以被任 何程序识别,rich text format 文件格式（*.rtf）的文本也可被大多数程序识别。 5.2.2 图形图像的素材准备 生成的图片或截图的图片如果不符合要求，可以使用photoshop进行处理。 从功能上看，photoshop可分为图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作部分。图 像编辑是图像处理的基础，可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜 象、透视等。也可进行复制、去除斑点、修补、修饰图像的残损等。去除图像上不 满意的部分，进行美化加工，得到让人非常满意的效果。 图像合成则是将几幅图像 通过图层操作、工具应用合成完整的、传达明确意义的图像。photoshop提供的绘图 工具让外来图像与创意很好地融合，成为可能使图像的合成天衣无缝。 校色调色是 photoshop中深具威力的功能之一，可方便快捷地对图像的颜色进行明暗、色编的调 整和校正，也可在不同颜色进行切换以满足图像在不同领域如网页设计、印刷、多 媒体等方面应用。 特效制作在photoshop 中主要由滤镜、通道及工具综合应用完成。 包括图像的特效创意和特效字的制作，如油画、浮雕、石膏画、素描等常用的传统 美术技巧都可藉由photoshop 特效完成。图形图像的采集主要有 5种途径：用软件创作， 扫描仪扫描，数码相机拍摄，数字化仪输入，从屏幕、动画、视频中捕捉、图片编 辑、网上下载等。学习平台中主要是采用了软件抓图，使用目前的腾讯软件进行,方 法就是随便打开一个聊天窗口点击按钮,如图: 然后再 选择需要的图片进行截取,最后保存到硬盘里面,以供以后使用 7。 5.2.3 动画素材的准备 对于过程事实的描述只依赖于文本信息或图形图像信息是不够的，为达到更好 地描述效果，需要利用动画素材。不论是二维动画或是三维动画，所创造的结果都 能更直观、更详实地表现事物变化的过程。 动画制作软件很丰富，流行的有 autodesk 公司的 animator（二维动画）和 3d studio max（三维动画） 。 flash 动画在网页中应用广泛，是目前最流行的二维动画技 术。用它制作的 swf 动画文件，可以嵌入到 html 文件里，也可以单独成页。swf 文 件的存储量很小，但在几百几千字节的动画文件中，却可以包含几十秒钟的动画 和声音，使整个页面充满了生机，flash 动画还有一大特点是，其中的文字、图像都 14 能跟随鼠标的移动而变化，可制作出交互性很强的动画文件。 macromedia 公司出品的 flash 动画制作软件功能很强大，其中增加了对 mp3 压 缩编码的支持，这使得在普通课件中播放 mp3 音乐成为可能。flash 动画需要自带的 播放器才能播放，也可以打包为可执行文件(*.exe) ，macromedia 公司也为流行的 web 浏览器提供了播放插件。flash 还支持其他格式文件的输出，如 gif 动画文件、 avi 视频文件、quick time 的 mov 文件及 emf 和 wmf 图元文件序列、eps 文件序列 jpeg 图像文件序列等，这弥补了 flash 动画文件在播放上的局限性。 flash 动画的最基本元件就是对象，使用绘图工具栏中的绘图工具在帧编辑区 中绘制矢量化对象，为了方便对象的重复使用，可以把对象保存为 symbo1（组件） 或直接创建组件；对象处于 scene（场景）中，某一时刻场景的静态图像称为 frame（帧） ；每个场景中可设置多个 layer（层） ，每个层中有若干个对象；改变不 同的时刻（即不同的帧）中对象的位置、形态，由此产生动画。 5.2.4 视频素材的准备 多媒体课件中可以使用电视录像或 vcd 中的素材，这些素材就是视频。 首先我们来了解视频文件的特点，视频作为多媒体家族中的成员之一，在多媒 体课件中占有非常重要的地位。因为它本身就可以由文本、图形图像、声音、动画 中的一种或多种组合而成。利用其声音与画面同步、表现力强的特点，能大大提高 教学的直观性和形象性。 下面我们来介绍视频文件的采集方法 视频素材的采集方法很多。可以用 dv,智能手机,电脑摄像头等等.对得到的 avi 文件或 mpg 文件进行合成或编辑，可以使用 adobe premiere 软件。 另外，还可以用屏幕抓取软件如 snagit/32、hypercam 等来记录屏幕的动态显 示及鼠标操作，以获得视频素材，但此方法对电脑的硬件配置要求很高，否则只能 用降低帧速或缩小抓取范围等办法来弥补。 5.2.5 实验平台的开发流程 15 开 始 规 划 稿 本 设 计 制 作 完 成 修 正 评 价 修 正 试 运 行 平 台 学 习 y y nn 图 8 网站平台开发流程 6 实验平台的时效优越性 实验学习平台操作便捷交互性强.特别是动态论坛平台的设计，更是由于学习平 台是以网页的形式存在的,而网页是众多超级链接的有序与巧妙集合,因此学习平台 的交互性就更强,只要在设计和制作时作了较周全的考虑,基本上能做到学生想选哪 一部分就能选到那一部分的有关内容进行学习,且操作起来只要用鼠标点击相应的区 域.操作便捷交互性强,有利于创设师生交互、生生交互、人机交互、人境交互的协 作性学习的有效情境,学生的主观能动性就能得到充分的发挥.网络共享更有经济效 益.传统多媒体课件虽能在单机上运行,适应于个别化学习,但它有限于演示性,因而 缺乏资源的共享性,而网络学习平台运行在局域网或因特网上,只要上了网,操作者就 可以随时随地凭借学习平台,根据各自的需求,合理筛选信息 ,加工处理信息,最大限 度地发挥学习平台的效用和价值.只要有需要,就可以根据自己的意愿进行必要的预 习、复习,大大节约了广大教师的时间,因而它更具有经济效益 6。 7 结论 本文主要使用 dreamweaver8.0、asp 、flash 、microsoft powerpoint、 photoshop、等软件制作与开发了普通物理力学实验学习平台，充分运 用了 dreamweaver8.0 动画、交互技术等信息技术，并将部分内容结合中英文进行展 16 示。旨在通过该学习平台来提高力学实验师生之间的互动学习效果，提高学生自主 学习的积极性，从而增强他们的动手能力和英语水平。同时，让学生了解科学的发 展过程，使学生得到多种体验，提升学习的兴趣，挖掘深层思维，具有实践性、参 与性、开放性、创造性等特点，是有利于学生全面发展的学习平台。 通过本次毕业设计制作的普通物理力学实验学习平台开发,使作者对网站网页 的设计与制作有了更深一层的认识和提高. 普通物理力学实验学习平台开发的一个 重要的特点就是较好的美工设计，这是需要花费大量的精力和时间，在制作的过程 中作者用 photoshop 设计了大量的背景及画了一些图像，几乎每个背景和图像都要 精雕细刻。学习平台的主体系统把各个模块有机地整合在一起,形成一个“总-分“和“ 分-总“的形式,达到了平台的效果,给使用者带来了许多方便之处。 网络教育学习平台在网络学习中是很必要的，它的优势可以弥补网络学习的不 足，如在网络学习中教师和学习者的情感交流不足，网络教育学习平台提供的各种 用于师生交流工具都可以很好的解决这个问题。因为网络学习是一种重要的学习方 式，网络教育学习平台的发展潜力就会越来越大。如今网络教育学习平台的功能越 来越强大并日趋完善，网络学习、网络教学会越来越好。 17 参考文献 1 列光华.最新版大学物理实验大纲s.湛江师范学院，2007. 2 龚自康.网络教学平台设计 d.湖北省武汉理工大学网络教育学院,2006. 3 何克抗,余胜泉. 网络教学平台的体系结构与功能j.中国电化教育 2001,8:25-62. 4 姚奇富.网络辅助教学理论与设计m.杭州：浙江大学出版社,2006,(3):22-79. 5 吕宇飞.dreamweaver mx 2004 网页设计与制作m.北京 : 高等教育出社,2006,(5)50-103. 6 刘世喜.普通物理力学实验学习平台开发d.湛江师范学院，2008. 7 刘红.多媒体课件开发中的素材准备与集成j.昆明冶金高等专科学校学报,2002， （9）： 17-45. 8 方东菊, 陈睛.网页设计与网站建设m. 重庆: 重庆大学出版社, 2005， （2）：9-30. 9 菅利荣,范亦刚.多媒体 cai 课件开发中的关键技术j.电脑与信息技术,2002,（1）：23- 54. 10wilhelm h.westphal.physikalisches practicumm.friedr.vieweg & sohn verlagsgesellschaft mbh,braunschweig.1974. 11 杨述武.普通物理实验（力学及热学部分）m.北京：高等教育出版社，2006：（4）：6- 142. 湛江师范学院本科生毕业论文（设计）形式审查表 论文题目：大学物理实验（热学、力学）web 平台设计 作 者：吴宇宁 指导教师签名： 说