爱岗敬业个人事迹材料

爱岗敬业个人事迹材料 二十年前，他以优异的成绩考入了师范学校，从此义无反顾地跋涉在教育教学之路上。一路走来，有风雨相随，也有彩虹相伴 ;有坎坷泥泞，也有夹道鲜花。一路求索一路歌 ! 甘做一个平凡的教师 选择了教师，就选择了平凡，选择了辛劳。他每天天不亮就起床，简单洗漱后就直奔教室，检查学生到校情况、作业情况、卫生状况，督促学习、读书，安排一天的工作，然后就是备课，上课，改作业，督促课间操、眼保健操，找学生谈心，关注学生思想变化，组织班级活动，处理班级杂事，接待家长来访，课间还到教室转转 ;放学后检查 学生是否全部离校，教室门窗是否关好 ;晚上还要为第二天的课准备，想想明天的课该怎样上才好，哪些学生表现好需要表扬，哪些学生状态不佳需要提醒，还有些什么其它具体事要做。时常还要登门家访，与家长沟通，共同探讨孩子教育问题，以便因材施教 ;有时还连夜陪同父母寻找因迷恋网络而夜不归宿、因失恋或与家长闹矛盾而离家出走的孩子。教师的工作就是日复一日地做着这些平凡而琐屑的事。有人说教师职业太没有挑战性，但他兢兢业业地把这些点点滴滴的简单小事努力做好，做得一丝不苟。 选择了教师，就选择了清贫，选择了奉献。 “花的事业是甜蜜的 ，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。 ”是的，他愿做叶的事业，不求大红大紫、风光无限，不求轰轰烈烈、气壮山河，不仰慕地位和权利，不期望舒适与安逸，起于辛劳，收于平淡，心怀淡泊，乐于奉献。由于岗位原因，有二十年教龄的他却还只有中学初级职称，但他毫无怨言，依然每天满怀热情走进他深爱的校园，融入清纯的课堂，与一群天真无邪的孩子们共舞，漫步于语文的百花园，沉醉其中，忘怀得失。 “世界这么大，我想去看看。 ”他却说： “外面的大千世界不属于我，属于我的只有三尺讲台，我的人生舞台在教室， 我愿手持三寸犁铧，在几平方米的黑土地上默默耕耘，任粉笔灰染白青丝。看着一届又一届的学生在这里长大，从这里起飞，然后搏击长空，我就微笑着在这里幸福坚守。我甘愿做一支小小的蜡烛，燃尽自身的全部光和热，然后悄悄退下。 ” 愿做一个幸福的教师 古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一个共同点，那就是 “爱的教育 ”。 有些教师急功近利，眼中只有成绩，只有升学率，只有平均分，把全部的关爱都放在了成绩优秀的学生身上，对所谓的双差生不仅没有分得应有的爱，还不时得到挖苦、羞辱与责罚，就是对优等生的 所谓关爱，也是着眼于他们的成绩，甚至于为了成绩，不顾他们的身心健康。他认为，每一个孩子在父母眼中都是最好的，孩子就是全家的希望 ;学习不是生活的全部，成绩不是人生的唯一追求，身心健康成长才是最重要的 ;教师要有 “大爱 ”，做到“幼吾幼以及人之幼 ”。有人说，疼爱自己的孩子是本能，而疼爱别人的孩子是神圣。人世间，拥有最多热爱别人孩子的机会的职业就是教师。他说，感谢上苍给了他这个机会，让他成为一个教师，有了这么多孩子，他把班上的学生当作自家的孩子一样关爱、教育。不仅传授他们知识，提升他们能力，教他们做人的道理，还关心他 们的生活习惯、心理状况。坐姿不好，及时纠正 ;天气骤变，提醒多穿衣服，小心受凉 ;情绪波动，及时谈心疏导 ;成绩下滑，帮忙分析原因，寻找对策 ;鼻子流血，教他止血方法 ;手指划破，为他贴上创可贴 ;有一学生在校运会长跑后突然感到身体不适，他马上把该学生送到医院检查、观察，直到晚上八点多才回家为自己的孩子准备晚餐 点滴小事，拳拳爱心。 他拥有一颗博爱之心，善待班上的每一个学生。再小的花都有开放的权利，但不是每朵花都是在春天开放。春桃、夏荷、秋菊、冬梅，构成了四时之美。对后进生真心帮助、耐心等待，给予同样乃至更多的关 爱、更多的阳光雨露，然后静待花开。 对别班的学生也一样关爱。每每见学生摔倒，上前一步扶一扶，关切地问一问 ;班干送作业本时有作业本掉落在地，一弯腰帮他捡起 ;有学生到办公室拿粉笔、找作业本，总是主动热情地指点。有学生乱扔垃圾、踩踏草坪，适时提醒 ;有学生打闹、打架，及时制止、教育 他对周围所有的青少年都予以同样的关爱、教育，这是作为一名人民教师应尽的职责，也是爱校如家、爱生如子的情怀。 爱人者，人恒爱之。因为真心的付出，所以收获着被爱的幸福。衣服上蹭了灰，有学生说： “老师，衣服上有灰，我帮你拍拍。 ”自己 站在讲台前改作业时，有学生掇着凳子走过来说： “老师，您坐，我站着念书。 ”“老师，如果不是您的当头棒喝，把我从网吧里打出来，我肯定废了。 ”“老师，这话我只跟您说了，您要为我保密哦 !”“老师，在您的熏陶下，我渐渐地喜欢上了语文。 ”“老师，走进高中，发现中国古典文学博大精深，想起您曾在课堂上的信口拈来，顿觉得越发的佩服。老是忘不了您的课堂，您丰富的知识和幽默的语言让我折服 !我是您永远的崇拜着 !”“老师，好怀念我的初中生活，好怀念我们在一起的日子 ” 太多的幸福让他应接不暇。 喜欢被学生围着老师长老师短叽叽喳喳地叫 ;喜欢走在路上听孩子们远远地喊 “老师好 ”;喜欢坐在桌前看那一个个装满祝福的卡片 ;喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光 ;喜欢看那群生机蓬勃的少男少女们拔节似的成长 他说： “感谢这些孩子们，是他们丰富了我的生活，充实了我的人生，是他们给了我纯真的幸福，不老的童心 !” 甘愿做一个简单而幸福的老师。 争做一个睿智的教师 教育，没有爱是不行的，光有爱是不够的。教育是一门艺术，需要智慧。 有这样一个故事：有一个年轻的牛仔，想把一只小牛赶进牛棚里喂食，可是 这只小牛不愿意进去。年轻牛仔用力地抓住牛角，想把牛拉进牛棚，可是拉不动，牛仔的爸爸见到了，也出来帮忙，一个在前面拉，一个在后面推，可是这小牛发了劲，抵死不从，无论两人怎么费劲，小牛都不肯进去。这时，他们家的保姆出来，轻轻地吹了一声哨，然后把大拇指塞进了小牛的嘴巴里，小牛含着保姆的大拇指，乖乖的跟着进了牛棚。 很多时候，很多像小牛这样倔的学生，抗拒的不是我们给的内容，而是我们给的方式。遇到调皮的学生违规违纪，他首先想到的不是怎样的惩罚，而是冷静地想想有没有更好的解决问题的办法。曾有一个学生平时成绩很好但期 中考试考得不好，就把成绩单做了修改后再给家长看，最后还是被发现了。他把这学生叫到办公室说： “我俩一起做个实验。 ”然后拿出事先准备好的蜡烛、打火机、一张纸，他把蜡烛点燃，让学生用纸把蜡烛火包起来，结果一会儿纸就烧着了。这时他问： “由此，你想到了什么谚语 ?”那学生想了想说： “纸包不住火。 ”他说： “很好 !你还想到了什么 ?”等了很久，说： “我不该改成绩，不该骗爸爸。 ”“知道不该了 ?”学生点点头。没有批评没有责罚，但这在学生心底比责罚留下的印象更深刻。 有一天上课，最后一排一女生没听课，他边讲课边走到那学生身边， 发现她在玩手机。他没有生气，而是边讲课边轻轻把她的手机拿过来，随手收进口袋，前面的同学都不知道后面发生的这件事，课后把她叫到办公室对她进行教育，然后把手机还给了她。第二天，她悄悄送给他一个纸条： “郑老师，谢谢您把手机还给我，此时，面对您的宽容，我不知该说什么，但我真诚地对您说声 谢谢 ，希望不会因为这次没收手机的事而破坏了我们之间的深厚的师生情谊 !如今，我为能够拥有一个这么理智耐心的好老师而感到幸福 !”这个学生的成绩本来就不好，如果他借机威严地批评指责乃至羞辱一番，甚至一怒之下把手机摔成碎片，也许这个学生会 畏他，却不会敬他。 还有一次语文课，走进教室，见一女生蹲在地上哭，旁边的同学见了他，就把她拉了起来，她就趴在课桌子上哭。问问其他同学，说是跟某某同学打架了。如果他立即把事情的原委调查清楚，再做出处理，至少得耽误半节课。于是先调侃一下说： “打架也没什么，说不定将来还是一个美好的回忆呢。 ”同学们一听都笑了。稍顿一下后，接着说： “希望在今天留下一些美好的东西给将来回忆，不要把遗憾留给明天。 ”同学们立即报以热烈的掌声。他接着说： “雨果说： 世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心胸。 如果我们有如此宽广的胸怀，还有什么不能包容 ?还有什么疙瘩不能化解呢 ?如果柳宗元、苏轼他们没有宽广的胸怀，怎能承受一而再，再而三的被贬呢 ?这节课我们就一起来看看苏轼是怎样调节自己的情绪的。 ”(上节课学了柳宗元的小石潭记，这节课学记承天寺夜游 )这时那女生没哭了，同桌递了张纸巾给她，他顺势说： “同学对你多好啊 !”然后开始上课。矛盾化解了，又没有耽误上课，还对其他同学进行了一次很好的教育，他们还乐于接受。 教育需要理解，需要爱，需要尊重，也需要方式、方法、策略。教育需要足够的智慧，他总是不断学习，积极思 考，不断总结反思，努力提升自己的教育教学能力，努力争做一个睿智的老师。 多年来的努力，也收获了骄人的成绩，所带班级多次被评为县、市优秀班集体。作为语文教师，认认真真备好每一节课，踏踏实实上好每一节课，仔仔细细改好每一次作业，全面提高学生的语文素养。所带每一届学生中考语文平均成绩均处于前列 ;辅导的学生在各种演讲比赛、书信大赛、