初二思想品德下册教案.doc

北京东方德才学校 北京东方德才学校dongfangdecai school，beijing dongfangdecai school，beijing课题1第一单元国家的主人广泛的权利第一课第一框人民当家做主的国家授课时间教学目标认识我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。利用讲解、阅读、案例等反复渗透，从而加强理解。增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。重点难点教学重点：人民是国家的主人教学难点：法律确认、保护权利教学用具多媒体教学过程见下页板书设计第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人 广泛的权利第一框 人民当家做主的国家一、 人民是国家爱的主人我国国家的性质人民二、 法律确认、保障权利关于公民权利与公民基本权利人民与公民的区别我国的权利保障体制课堂小结法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。布置作业翻阅调查宪法内容，了解我国公民享有的权利课后反思教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入：讲授新课突出重点播放flash灰色的震撼，新的学期看了这样的片子，心情会比较伤感，但这就是社会的现实，会这样有很多的原因，从自身来看，无论是孩子还是民工、农民可能都不知道自己的权利，所以没有用法律武器保护自己。举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权第一框人民当家作主的国家的知识。第一步：出示视频：升国旗、奏国歌场景 提问：1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？ 2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志） 3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币） 第二步：出示国徽图案提问：我国国徽图案是由什么构成的？体现了什么？出示宪法规定：第三步：借助框题、目题提出问题： 1、什么是人民？ 2、社会主义事业建设者包括哪些人？ 3、拥护社会主义的爱国者包括哪些人？ 4、拥护祖国统一的爱国者包括哪些人？ 以上这些人国家的主人，我国是人民当家作主的国家。 第四步：思想教育1、 通过上述学习你有哪些感想与体会？2、 通过今天的学习你对人民和敌人应采取什么样的态度？（拥护人民，反对敌人）第五步：阶段性测评(目标检测老师们自由选择)法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。观视频回答问题，参与活动。同上面活动先理解后判断：（1）陈水扁、马英九谁是人民？谁不是人民？ （2）你们是人民吗？（是未来的劳动者、建设者现实的爱国者） （3）与人民相对立的是什么？（敌人）阅读宪法思考做目标聆听反思吸引学生在课堂引导学生关注社会从感官上认识了解学生现状深入浅出，加强认识体现德育课堂特色课题2第二框 我们享有广泛的权利授课时间教学目标了解识记我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。增强正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。重点难点教学重点：正确行使权利教学难点：公民权利的广泛性教学用具多媒体教学过程见下页板书设计第二框 我们享有广泛的权利一、 公民的广泛权利二、正确行使权利课堂小结通过学习，我们知道了公民享有广泛的权利，但是在行使权利的时候要注意哪些方面？（四个方面，即四个结论）。布置作业调查生活中的关于义务的表现。课后反思教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入：新授：突破难点突出重点：正确行使权利践行活动书本田甜的案例导入。从案例中我们可以发现，一个公民享有的权利是广泛的。我们享有广泛的权利（一）公民权利的广泛性（多媒体）出示：以书的形式展示各项基本权利，书皮显示宪法二字。公民的基本权利的内容（宪法规定的9点）设计活动：大家来闯关第一关：手机阅览室里，一学生手机响起，如何做：第二关：如此选择“非典”时期，商人杨某用手机散布谣言，并利用旧纱布制成防治“非典”的专用医疗口罩出售，提高有关防治“非典”的医用器械的价格。第三关：论坛是与非奥运会上，刘翔夺冠，女足失利，小刚等奥运迷在互联网上对女足教练张海涛肆意辱骂，对几位表现欠佳的球员也都恶意侮辱，指名道姓进行人身攻击。第四关：误判之后奥运会击剑比赛中，由于前五局裁判的六次误判，中国队和金牌失之交臂。小刚等一些奥运迷义愤填膺，准备联络班里的同学上街游行，以示抗议。老师归纳：（多媒体）权利之舟1.行使个人权利时要尊重他人权利。2.行使权利时不得损害国家、社会、集体的利益。3.要在法律允许的范围内行使权利。4.要以合法的方式行使权利。（你评我说）教师提供多个案例，学生分析案例中的行为，哪些是正确行使权利的行为，哪些是不正确的行为。引导学生得出结论：1：公民在行使权利时要尊重他人权利。（作简要解释）2：公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的权益。3：要在法律允许的范围内行使权利。4：要以合法方式行使权利。学以致用（1）学生阅读老吴家和小辛父母的案例小结：通过学习，我们知道了公民享有广泛的权利，但是在行使权利的时候要注意哪些方面？（四个方面，即四个结论）。学生讨论完成书本的填空，回答书本的问题：1、这些权利对她有什么好处？你认为我们还应该享有哪些权利？观察并思考阅读并听老师解释提出问题：如果是你，你会选择哪种方式？（1）大声接听；（2）小声接听；（3）关机不接；（4）走出阅览室，小声接听。提出问题：谈谈你怎么看待杨某的行为？请回答问题：小刚的做法可取吗？请回答问题：小刚有没有这个权利？行使此项权利应该履行哪些程序？假如小刚没有经过任何程序，纠集同学，抗议示威，会造成哪些危害？聆听阅读案例分析得出结论（1）非典的案例（2）造纸厂厂长的案例（3）球迷打算游行的案例通过田甜的可爱形象，激发学生学习兴趣，引导学生耐心细致地倾听田甜的自我介绍。让学生把自身和田甜联系起来，得出结论，形象直观地展示公民的基本权利，并引导学生思考宪法和具体法律之间的关系。通过讨论，生生互动，满足学生展示自己能力和获得自尊感的需要，最大限度地调动学生的积极性。利用闯关的形式，调动学生参与教学的积极性，让学生在现实情景的冲突中去感悟，选择。引导和促进学生在知识，能力与情感态度价值观方面和谐发展。通过案例分析，让学生将所学知识运用到实践中，提高学生判断是非的能力，联系实际的能力，增强学生的权利观念。学生回答书本问题，教师检查掌握知识的情况。课题4第二课 我们应尽的义务第一框 公民的义务授课时间教学目标认识公民在享受权利的同时必须履行义务；学习我国宪法规定的公民基本义务的内容；道德义务含义，法律义务和道德义务的关系；增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。 明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。重点难点教学重点：法定义务和道德义务的区别和联系 教学难点：公民为什么在享受权利的同时必须履行义务？教学用具多媒体教学过程见下页板书设计第二课我们应尽的义务第一框公民的义务一、 法定义务二、道德义务课堂小结通过今天的学习，我们知道了公民要履行很多的义务。义务分为法定义务和道德义务。公民履行义务，是每个人责无旁贷。布置作业家庭实践义务课后反思教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入：情境体验活动说一说讲授新课活动二：辩一辩突破难点突出重点回归开头情境体验区:a、 父亲工作了一天，拖着疲惫的身体回到家b、 你向同学借了学习用书，答应今天还，可是外面下着瓢泼大雨c、c、 今天放学后是你值日，而此时正是你最喜欢的足球比赛的播出时间d、 很不幸，你被确诊为恶性传染病患者，医院要求对你进行隔离上面的情形是我们履行哪方面的义务?辩一辩:我们能不能只享受权利不履行义务? 为什么?一.公 民 的法定义务引导学生总结同学的回答，归纳得出我们既要享受权利又要履行义务。提问:除了上面的情形,我们还应履行哪些义务？从学生的举例中归纳我国宪法规定的公民义务是公民的基本义务.（见多媒体）提问：除了上面谈到的义务，我们还应履行哪些义务？师:那么这些义务和上面的义务有什么不同?二、我们的道德义务（一） 道德义务和含义以及道德义务与法定义务的区别和联系（案例p17页 单先生的故事）学生小组讨论：略师：让学生相互评价各个小组的发言。活动： 1、分析小龚的案例引出道德义务的含义。2、广义的义务，既包括法定义务，又包括道德义务。3、公民履行道德义务的意义。4、道德义务和法定义务的区别和联系（相关链接）进一步引导学生找出法定义务和道德义务有什么不同。（小组代表发言）师：引导学生谈谈我国公民的基本道德规范是什么？（二）我国基本道德规范的内容基本道德规范爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献通过今天的学习，我们知道了公民要履行很多的义务。义务分为法定义务和道德义务。公民履行义务，是每个人责无旁贷。阅读材料后说一说：面对上述情形，你会怎么做？为什么？不这样的后果是什么？(分小组辩论)思考回答学生举例回答阅读案例并回答：你会不会象单先生那样做？评价一下他的行为。阅读分析并理解朗读并记忆聆听创设情境，促使学生联系自身进行思考，提高其参与本课的积极性。让学生在举例和讨论中明白:在我国,公民的权利和义务具有一致性。自觉履行义务是我们的天职，是爱国的重要表现。了解我国公民基本义务的内容。引导学生找出履行道德义务的意义。列举各种义务让学生分辨哪些是法定义务，哪些是道德义务？（感受不能仅仅局限在拾金不昧上，引导学生扩展思路）课题5第二框 忠实履行义务授课时间教学目标学会记忆忠实履行义务的要求；法律鼓励做得我们积极去做，法律要求做的我们必须去做，法律禁止做得我们坚决不做。增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。通过讲解、分析材料、小组活动在整个课堂中逐渐形成认识。 明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。重点难点教学重点：公民为什么在享受权利的同时必须履行义务教学难点： 同上教学用具多媒体教学过程见下页板书设计第二框忠实履行义务一、 法律鼓励做的我们积极去做二、法律要求做的，我们必须去做三、法律禁止做的，我们坚决不做课堂小结“君子有所为，有所不为”，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，公民忠实履行义务，就应心中常有红绿灯，法律鼓励做的，我们积极去做，法律要求做的，我们必须去做；法律禁止的做的，我们坚决不做，只有做到正确行使权利，忠实履行义务，才是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。布置作业课后反思教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图活动导入:比一比活 动：身体力行讲授新课活 动：我当小法官活 动：夸夸我自己总结升华活 动：自我评价比一比：看看哪个小组想的最多？忠实履行义务引导学生将上述的义务分类。师：进一步引导学生分别说说法律鼓励、要求和禁止我们做的时候，我们应该怎样做？引导学生自己归纳面对各种义务我们应该持有的态度。1.法律鼓励做的，我们积极去做2. 法律要求做的，我们必须去做3.法律禁止做的，我们坚决不做多媒体：（一）刘小庆的案例和附录（二）包某的案例师：引导学生说说班级中同学积极做法律鼓励做的事情的相关事例及行为的意义。）说一说：某中学师生援助灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德？1、出示东南亚地震和海啸发生后，我校师生纷纷捐款的图片资料师：表扬和鼓励这些做的好的同学。师总结：我们只有做到正确地行使权利，忠实地履行义务，才能是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。师：让学生谈谈上课的收获结合上节课所学的内容，举例我们公民具有哪些义务？用自己举出的具体的事例说明。（小组讨论，代表发言）谈谈对案件的看法，以及从中给我们的启示。（学生发言自由谈论通过开展小比赛,调动学生参与的主动性,并巩固上节课的内容. 鼓励学生引用身边的实例，更有说服力，学生感兴趣。引导学生在具体事例中，如何体现履行公民的义务应该持有的态度， 重点引导学生履行法律要求我们做的，我们积极去做；禁止我们做的，我们坚决不做。（引用身边的实例，更有说服力，学生感兴趣。）通过学生自己小结，巩固这节课所学的内容课题7第三课生命健康权与我同在第一框题生命与健康的权利授课时间教学目标初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力。通过活动、材料等整个课堂的贯穿，逐渐引导形成正确观点。热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。重点难点教学重点：怎样用法律捍卫我们的生命健康权教学难点：什么是人格权？教学用具多媒体教学过程见下页板书设计第二单元我们的人身权利第三课生命健康与我同在第一框生命与健康的权利一、 首要的人身权利1、 生命健康权2、 人身自由3、 最基本的人身权利二、法律捍卫我们的人身权利课堂小结生命属于我们只有一次，健康是连金钱也买不到的。生命健康权是与生俱来的权利，我们更应该懂得保护和珍爱。布置作业收集侵犯他人生命健康权的案例课后反思教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课：讲授新课讲授新课突破难点突出重点引言导入引导说说自己是否也有这方面的经历，在这个方面还有哪些疑问。地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变，成为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。在所有的生命中，以人类的生命最具有独特性。 一、生命健康权是首要的人格权观察情景:见书上事例：投票选“小偷”一天，某市服装技校的一女生寝室丢了东西，学校查了半天也没查出谁是小偷。于是校长、老师和几个班长一合计，决定采取投票选举的办法，把小偷给选出来。该校校长说：“我们就来一个无记名投票选举，看看到底谁是大家公认的小偷？”选举结果显示，共有6位同学榜上有名，根据选举结果，“票数最多的处罚最重，票数少的处罚最轻。”人格权是公民最基本的权利，它是指做人的权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。得出结论：生命健康权是人格权的重要组成部分1、人格权的含义提问：人格权对我们来说为什么如此重要？2人格权的构成及其特点让我们分析一个案例：出示多媒体-被狗咬伤构成：人身权利包括身份权和人格权人格权又包括- 生命健康权人身自由权 隐私权 肖像权 姓名权生命健康权的地位首要地位特点：在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。出示材料：材料一：如果健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“1”后面的“0”，有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大，若没有“1”，即失去健康，后面的一切再多也是“0”。材料二：有一首诗：生命诚可贵，自由价更高；若为自由故，生命皆可抛。结论：人身自由权是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。没有人身自由，其他的自由也难以保障。我国有哪些法律保护公民的生命健康权？宪法、刑法、民法通则、治安管理条例处罚法等法律捍卫我们的生命健康权公民应学会运用法律武器维护自己的生命健康权指导学生阅读教材第26、27页事例及相关链接。未成年人的生命健康权受到国家法律的特殊保护总结：生命属于我们只有一次，健康是连金钱也买不到的。生命健康权是与生俱来的权利，我们更应该懂得保护和珍爱。阅读引言中的3个情景，简要回答引言中提出的两个问题。思考：1.公民最基本、最重要的权利是 什么？2此种权利都包括什么权利？观图后请帮我回答：1.上述涉及几个 事例？与自己最接近的事例是哪一个？2.上述材料反映了什么现象？3.上述事例中侵害了人的什么权利？ 思考：你如何看待该校的这种做法？被评为“小偷”的同学可能会怎么想，会怎么做？为什么？在上述两则案例中，你认为被损害的行为有哪些不同点？有哪些相同点？（4）结合案例和教材，你能说出公民最基本的权利是什么吗？它的含义是什么？包括哪些内容？写笔记思考并回答阅读上述案例回答下列问题：（1）本案例中刘大妈的什么权利受到了侵犯？（2）是谁导致了这起侵害行为的发生？（3）对王某的拒绝赔偿的行为，刘大妈的女儿又是如何做的？（4）对于法院的判决，你有什么看法？思考：人格权对我们来说为什么如此重要？阅读材料思考：（1）这两段材料分别说明了什么？（2）在这里，我们所说的自由主要是人身的自由，为什么人身自由对我们同样重要？ （3）关于公民的人身自由权我国法律是如何规定的？试说思考：我国法律明文规定禁止使用童工，说明了什么？寻找现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行为，并共同讨论作为未成年人受害者应如何依法维权。增强教学针对性，激发学生兴趣，利于教学理解对每个人来说，生命和建康都是非常重要的，在人的所有财富中是首要的，没有生命和健康就没有一切。提示学生增强自我保护意识，提高自我保护能力。课题8第二框：同样的权利 同样的爱护授课时间教学目标重点难点教学重点：积极行使生命健康权教学难点：关爱他人的生命与健康教学用具多媒体教学过程见下页板书设计同样的权利 同样的爱护（1）积极行使生命健康权a行使生命健康权的表现。b放弃生命健康权的恶果。（2）关爱他人的生命与健康a关爱他人的生命健康权是道德义务更是法定义务。b远离暴力文化。课堂小结作为青少年我们应从小事做起， 关爱他人生命与健康。布置作业目标检测课后反思教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入：讲授新课突出重点突破难点突破难点歌曲导入播放健康歌学前调查：如何保护生命健康权？我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？展示三个情景，让学生辨别这些行为是否珍爱生命健康权。得出结论，作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任。关爱他人的生命与健康出示案例（见教材 30 页）及时引导、点拨，使学生真正认识到伤害他人就是伤害自己，应该充分尊重他人的生命健康权。多媒体出示案例： 案例一：“杀人狂魔黄勇伏法” 案例二：“美国青少年枪杀数人案 出示情景：宋徽中是为了给患有白血病的同班同学迟云龙募集治病的钱，勇敢地走上街头拉起小提琴。分析事例：同学落水之后。总结：作为青少年我们应从小事做起， 关爱他人生命与健康。跟唱歌曲思考学生讨论：（1）分析三个情景哪些行为属于合法行为，哪些行为属于放弃权利的行为，并且说明原因。（2）思考自己或者周围的人有哪些类似行为，如何改正。（3）列举身边珍爱生命健康权的事例，并且说明从中学到了什么。思考： （1） 此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？ （2）“进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“己所不欲，勿施于人”“非法侵害生命健康权者受制裁”，结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。 思考： 两则案例告诉我们什么道理？ 教师指导、归纳：我们要远离暴力文化、珍爱生命。回答问题：1.为什么宋徽中要这么做？2.你有过关爱他人的事例吗？你有过关爱他人的体验吗？说出来与大家分享一下。（1）对不同做法进行分析和评论。（2）结合所学内容，讨论遇到类似的情况该怎样做，并且说明理由。让师生共同随着音乐做运动，这样即调动学生情绪，同时也活跃了课堂气氛，提高学生的学习兴趣和参与教学的积极性。结合以前所学知识，提出新的主题激发学生的探究意识，鼓励学生畅所欲言，形成对行使生命健康权的正确认识通过对小哲伤害案的分析，使学生认识到不得侵害他人的生命健康权，害人就是害自己，遇事应冷静，应通过合法手段解决问题。在学生中形成远离暴力，尊重生命，敬畏生命。体验受人关爱的感受，使学生认识到应该关爱他人的生命健康，从自己做起，落实在行动上。通过对同学落水之后不同做法的分析，引导学生认识到既要珍爱自己的生命和健康，也要主动关爱他人的生命和健康。课题9第三课活动课授课时间教学目标通过课堂活动掌握第一课的知识，增进理解。完成一课书的归纳总结。重点难点教学重点： 对整课书的知识梳理教学难点： 学以致用教学用具多媒体教学过程见下页板书设计第三课活动课一、 知识梳理二、 阅读教材三、 课堂检测四、 课堂检测五、 知识拓展课堂小结第三棵树的内容非常重要，希望同学们在理解的基础上，能够在生活中加以实践，珍爱自己与他人的生命。布置作业收集身边关于人格尊严的事例课后反思教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入切入主题第一个环节第二个环节第三个环节第四个环节第五个环节第六个环节第七个环节课外活动听歌曲天堂里车来车往第三课活动课一、 知识点梳理组织学生阅读教材课堂当堂练习，教师随机批阅老师针对重点讲解知识拓展-详见ppt指导学生写成长足迹进行几个小调查关于第四课内容指导学生完成所在社区的调查并写出报告。总结：略听后谈感受记笔记分组归纳整理并交流一边阅读一边记录问题填写目标检测互相合作记录自己的正确率完成知识拓展在音乐的伴奏下完成成长足迹。完成调查分组活动，利用业余时间对生活学习的社区进行健康调查。例如医疗保障情况、遵守交规的观察等等 。再一次理解诶生命健康权锻炼学生的归纳能力学会质疑回顾知识巩固所学的知识为第四课铺垫社会实践课题3第一课活动课我了解了我国的人民基本权利授课时间教学目标通过系统的归纳、阅读、测验等形式对第一课知识有所加强理解。完成课堂检测。重点难点教学重点： 对知识的汇总。教学难点： 对第一课的深入理解、运用。教学用具多媒体教学过程见下页板书设计第一课活动课第一关：知识梳理第二关：阅读能力第三关：小组竞赛第四关：知识拓展第五关：课外活动课堂小结经过三节课的学习大家已经对我们公民的一些基本权利有了个简单而明了地了解，希望同学们珍惜自己的公民权利。布置作业调查自己在成长过程中已经实现了哪些权利？是否受到保护？课后反思教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入：第一关：知识梳理第二关：阅读能力第三关：小组竞赛第四关：知识拓展第五关：课外活动第六关：成长足迹总结一、整理知识点-老师加强学法指导指导学生通读教材，并且解答学生问题。对于本课知识进行小组竞赛引领学生对本课的知识点进行拓展。（详见ppt）指导学生进行活动准备。我的收获是？（配乐）略。自己梳理自己阅读教材划重点。分组完成竞赛完成拓展活动找一找在我们身边有哪些地方、场合悬挂国徽？完成成长足迹。归纳所学知识学法指导加强小组合作记录收获。课题6第二课活动课-我们的义务收集授课时间教学目标加强对本课的理解，提高总结能力。重点难点教学重点： 梳理知识教学难点： 所以致用教学用具多媒体教学过程见下页板书设计第二课 我们的义务活动课第一关 知识闯关第二关 阅读大比拼第三关 课堂检测第四关 老师评比与讲解第五关 课堂拓展第六关 成长足迹课堂小结这课书对于我们比较熟悉又陌生，所以通过这节课，让我们对于义务的理解就有了系统的关注。布置作业写一篇小作文生命课后反思教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入：第一关：知识梳理第二关：阅读能力第三关：小组竞赛第四关：知识拓展第五关：课外活动第六关：成长足迹总结复习回顾（1）公民权利的广泛性体现在哪些方面？（2）我国公民享有哪些基本权利？（3）公民在行使权利时应注意哪些方面？（4）如何行使言论自由的权利？一知识梳理；知道学自己梳理，然后以学生讲老师记录的方式梳理。指导学生阅读教材出示课堂检测题或者目标检测出示多媒体：关于义务的内容关注身边有哪些是法定义务哪些是道德义务？配乐指导学生完成成长足迹的记录略。回答问题。梳理知识点阅读并画书独立完成检测，并进行小组竞赛。进行筛选观察生活并讲述问题分析书写成长足迹了解学生学习状态锻炼归纳能力加强阅读合作能力的培养记录成长过程学科思品年级初二授课人潘越洋时间年 月 日课题第二单元我们的人身权利第四课 维护我们的人格尊严第一框 人人享有人格尊严权教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）：初步了解人格尊严权的内容，了解公民享有的名誉权的具体内容。知道法律保护公民的名誉权，明确每个公民都不得侵犯他人的名誉权。懂得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，自觉地尊重他人，增强依法维权意识。教学重点和难点重点： 人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。教学方法讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学教具和教学手段（学生实验器材、演示实验器材、多媒体设备）多媒体教学过程教师活动学生活动设计意图（体现以学生为中心的设计意图）事件背景介绍：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：“宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。”根据这件事，许多网友发表了评论，请你以“乞丐有尊严吗”加入网评。摘录或及时捕捉学生评论的思想火花 。如：我心飞翔：我为乞丐要尊严喝彩冰糖葫芦：生命诚可贵，尊严价更高。总结：你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。人与动物的区别之一就在于人有思想、有自尊、有受人尊敬的需求。任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利是人格尊严权。第四课 维护我们的人格尊严（板书）一、人人享有人格尊严权（板书）（一）、人格尊严不可辱（板书）1、人格尊严权的含义（板书）那位乞丐所表现出来的对自己尊严的维护和渴望、要求他人尊重自己，就是人格尊严权的两个方面，即自尊与他尊。前者指的是人需要尊重自己，例如有能力、有成就、有支配力，自信、胜利感等。而后者则是指人需要他人之尊重，例如有声望、地位、优越感，受人尊重、赞美等。2、人格尊严权是人格权的核心（板书）和生命健康权相比，人格尊严权属于精神性人格权，是人格权中的核心权利，集中体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。“人格尊严是人的第二生命，它比人的肉体生命还显得宝贵。”侮辱人格尊严者必将受到社会的谴责，而且要承担相应的法律责任。（呈现相关的法律条文 宪法第38条和未成年人保护法第15条） 公民的人格尊严不可辱，而名誉则集中体现了人格尊严。那么，什么是名誉呢？ （二）、维护名誉是我们的权利（板书） 1、什么是名誉（板书）p35 因为名誉是对人的客观社会评价，它是公民参与各项社会活动，经营各项业务，取得各项合法权益的基础，一个人名誉的好坏，社会评价的高低，将直接影响他在社会中所处的地位及受尊重的程度，所以说，名誉集中体现人格尊严。 （教材p35页问题：好的名誉对于公司、企业来说可以得到更多客户的信任，获得更多的经济利益。） 良好的名誉给人带来精神和物质上的双丰收，加上我们中华民族本来就是一个十分着重名誉的民族，所以每个人都希望通过个人的良好表现来换取良好的名誉，并利用自己的好名誉获取更多的经济利益，做受人尊重和赞誉的日呢。然而，表现良好，品行优良者一定会受到相应的客观评价吗？我们看看中学生大江遭遇了什么样的“倒霉事”。 教材第36页“大江的故事”（1）良好的名誉首先取决于个人的良好表现，但品行优良者并不总是受到相应的公正客观的评价，人的名誉权常常会受到侵害。例如，有时一个诚实的人会被侮辱成骗子，以致蒙受奇耻大辱，社会评价降低。针对这种侵害他人名誉权的行为，法律赋予了被侵害人保护自己的名誉权的权利，我国民法通则第101条对名誉权的保护作了规定。（2）面对不公正的评价，一方面要从实际出发，证明事实真相；另一方面，要有人格权保护的法律意识，对于诽谤、侮辱等侵犯名誉权的行为，要拿起法律的武器来维护自己的合法权益。 教材第37页“小明污蔑大江作弊的故事”对于小明诬蔑大江作弊一事，大伟看到小明有心理问题，希望小明能更好地控制自己的情绪，这是正确的。但大伟将小明的行为性质简单地归结为心理问题，认为只是情绪失控而已，这种认识无疑具有极大的片面性，既没有认识到小明行为的严重性，也不利于小明改进错误。嫉妒确实是一种心理现象，但小明因嫉妒而诽谤他人的行为则违反了道德和法律。小辉的观点看到了小明行为的不道德性，但是认识不够全面，缺乏权利意识。小敏的看法是比较全面的，我国民法通则第101 条明确规定公民享有名誉