xx年中考英语研讨会汇报_1

XXXX 年中考英语研讨会汇报年中考英语研讨会汇报 各位领导，老师们： 大家下午好！我于 3 月 12 日和高老师共赴太原参加我 省组织的为期两天的 XX 年山西省中考英语研讨会，会议议 程如下：3 月 13 日上午太原师范学院的周继青教授中考 测试与常规复习和太原市教研科研中心的吴丽红老师的 依据课标，聚焦课堂，有效复习 ，下午 3 节观摩课，分 别是太原师院附中的温涛计划，安排与意愿，山西农业 大学附中的王晓燕单元复习和山大附中的冯保珍老师的 阅读复习课；3 月 14 上午省教科研究院义务教育课程中心 的李萍老师的 XX 年英语考试科目说明解读和刘文军老师的 落实课标精神，优化备考策略 。 接下来，我主要围绕李萍和刘文军老师的讲座，对 XX 中考英语试题分析和 XX 年山西省中考英语科目做一解读： 一、我省中考命题思路与原则 一总体思路：“以考改促课改”即牵住中考改革 这一龙头，从根本上引领初中课堂教学的发展方向“中考 必须体现课改。 ” 二命题依据：山西省初中毕业生英语学业考试将 以中华人民共和国教育部制订的全日制义务教育普通高 级中学英语课程标准（实验稿） （简称英语课程标准 ） 为主要依据。 三命题思想： 在稳中求变，扎实推进的前下，适当加大中考命题的 改革力度，特别是将中考改革和课堂教学改革、研究性学 习有机的结合起来，形成考改促课改，课改推考改的良好 局面。 四命题原则及基本要求： 1.坚持能力立意：要注意考查学生对基础语言知识和 基本语言技能的掌握情况，也要注意考查学生在具体情境 中运用所学语言分析问题、解决问题的能力，杜绝设置偏、 怪题（语境设置丰富，反对干巴巴的考查知识点） 。 2.命题应以英语课程标准所规定的五级目标要求 为主要依据，以考查学生综合语言运用能力为目标，不应 拘泥于具体版本教材的内容。 3.注意联系实际：命题所选择的语言素材和所创设的 语言情境应符合学生的认知规律和身心发展水平，尽量贴 近时代和学生生活实际，与学生的已有经验和身心的发展 水平相适应。 （引导学生关注人类与世界共同的命运 4.强化研究性学习，并在以后放到愈加重要的位置： 研究性学习反映在笔试考试中多为探究性试题。要设计一 定数量的探究性、开放性的题目。在英语学科，主要体现 在写作上，从而引导、培养学生的语言表达习惯和能力。 5.试题应体现教育性，坚持正面的，积极的价值取向， 注意情感、态度价值观的教育。 五试卷难度： 整卷难度约为，由易到难分为：容易题（强调知识与 基本技能）中等题（强调应用能力）难题（强调开放与探 究能力）三个档次。各档试题比例划分： n 容易：50% n 中等：30% n 难题：20% 六测试形式： 与 XX 年一样，采取两卷测试的办法，其中 i 卷为选择， ii 卷为非选择。 （运城、临汾、大同）卷 i 使用机读卡答题， 卷 ii 在试卷上答题（其余各地市考生均在网上阅卷） 。 二、XX 年中考英语试题总体评价 特点：1.“紧扣课标，平稳过渡” ，坚持了英语测试改 革的总体方向“突出语篇，强调应用，注重实际” 。试卷 既充分体现了课标和考试科目说明的要求，又较好地体现 了素质教育的内涵。试卷的难、中、易比例合适；试卷长 度合适，中等程度的考生能在规定的时间内完成全卷。 （本 文出自范文.先.生网 ）卷面上没出现偏、怪题，大部分试 题都针对考生必备的英语能力设置的，符合课改发展的要 求。命题指导思想基本体现以下两点：1.命题原则： 语 言知识的命题原则（能力立意的考查）保证知识覆盖面； 增加综合性与语境化的因素：如：1、recently, peoplecare more about the safety of _.everyone wants to eat healthily. a. foods b. clothes c. building had a big argument witha boy in my class, but i cant_ what it was about. a. understand b. remember c. explain 语言运用题的命题原则：语言必须放在实际的，并 尽可能不同的情境运用；语言必须适合具体的交际行为 :last night, i_computer games when my mother came into my bedroom, you cant imagine howembarrassed i was then. a. played b. was playing c. had played 2.保持稳定：根据教育测试理论和中考实际，试卷的 理想难度保持在之间。在命题的整个过程必须考虑试题 的难易度，具体表现为：贯彻执行课程标准为依据 的命题指导思想，保持试题稳定。知识考查的综合性： 对语法、词汇的考查融入到语境中，有效地考查词语运用 能力。语言是活的，所有的语言离开背景都是死的；词汇 离开语境都无意义。重视试题的教育价值。如 XX 年的语 篇选择由趣味性逐渐转为启智性、生活性；话题难度有所 增加：完型讲小学老师用特别的方式引导学生学会换位思 考：from my side itwas white, from lilys side it was black. 阅读 b 通过一个男孩挖地球的故事，得出一个 结论：成功与否并不重要，关键是享受过程；reading c 讲 述了文化的概念及动物与人类一样，也有文化，词语运用 唤起了我们每个人对别人都应有关爱之心。试题素材的 选取，体现了对学生情感态度、价值以及综合人文素养方 面正确的点拨作用。 三、XX 年中考考试说明 在保持与 XX 年中考基本不变的前提下，XX 年的试题更 强调语篇的理解，继续坚持 XX 年的测试方向。 1.听力理解：从实际应用能力出发，考查学生听的能 力，内容的选材要贴近学生生活，情景真实。 2.英语知识运用能力：突出语境理解的作用，注重基 础知识在语境中理解与运用的考查。 3.完型填空：在语篇中考查，语言知识的灵活运用是 非常具有挑战性的试题，通过中考命题的导向，引导教学 对语言知识运用能力的培养，选材将知识、教育、趣味融 为一体，考查的主要对象仍为 n. pron. conj. num. v（主要考点） 。 4. 词语运用：考查知识的综合性基础是阅读，学生 对句式的理解（句子结构） ，时态。: “since last yearthe microblogging _across the country and many people find it _. （sweep withuse ） ” 5.阅读理解：注重考查学生的技能：领悟文章大意， 概括话题能力；文章主旨归纳能力，文章结构、写法的能 力。 6.书面表达考查能力