《简单是美从一做起》word版.doc

DOC格式论文，方便您的复制修改删减简单是美 从一做起（作者:_单位: _邮编: _） 新课程改革是一次严峻的挑战,也是一次难得的发展机遇。人才的需要,社会的发展,教师专业化的提出,对教师的素质提出了新的挑战。全面实施新课程改革，为教师迅速提高自我素质创造了紧迫的环境。教师不再是学生面前的绝对权威，而是教育教学过程的重要参与者、指导者和合作者。新课程改革呼唤教师角色的转换，教师必须尽快找准自己的角色定位，成为学生学习的促进者，情感的建构者，健康向上的激励者。作为当代新课程改革下的教师，必须以丰富的创造性和锐意进取的改革精神，为培养新型的合格的人才勇于实践、大胆探索，并作出自己应有的贡献。 著名的人类学家博阿斯说过：人类所创造出来的最伟大的文化成果是语言文字。那么，不言而喻，继续维护这一成果的最重要的手段就是语文教学，语文教师作为民族文化的传承者，其素质显得尤为重要。 语文教师应具备哪些方面的素质呢？ 一、一副好口才 好口才包括准确恰当的口语表达能力和朗诵能力。 语文教师语言要有规范性、明晰性、教育性、启发性及艺术性，有时应以广播电台、电视台播音员的标准来要求自己，语言表述应精炼准确，抑扬顿挫，便于学生把握文意及作者思想，总结时能一语中的，使学生茅塞顿开，思路扩展。有时又能以节目主持人的身份亮相，灵活导引出一幕幕的课堂小单元节目，既轻松愉快，又勾连自然。 其次要能美读课文，“所谓美读，就是把作者的感情在读的时候传达出来激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉务期尽量发挥作者当时的情感”（叶圣陶语）。一切优秀的文学作品无不浸润着作者强烈的思想感情，这些名作如能做到声情并茂的朗读，学生自然会沉醉于文字所塑造出的优美意境中，不但引起学生情感的共鸣，激发求知欲，对思想感情、品德气质的陶冶也起到了潜移默化的作用，还可以引导学生练就更好的朗诵水平。 二、一手好文章 作文教学是语文教学的一个重要组成部分，如果说作文是检验学生语文水平的重要尺度，那么作文教学则是检验教师语文水平的重要尺度，要卓有成效地搞好作文教学，就要求执教者必须具备一定的作文教学能力，包括作文命题能力、批改能力及讲评能力，而具备这些能力的前提是语文教师得先具备一定的写作能力。 叶圣陶说过：“固然，讲语法修辞的书，讲篇章结构的书，都可以拿来参考，帮助教学，但真要对学生练习作文起作用，给学生切合实际的引导和指点，还在于教师在作文的实践中得知文章的甘苦。因此，经常动笔是大有好处的，教师下水确实是个切要的要求”。叶老这一番恳切的分析，揭示了作文搞活并取得成功的关键。在教学之余，教师要有一定的写作能力，勤于创作，带领学生投稿发表，同时又需挽腿“下水”，摸索经验，借以指导学生，使之少走弯路，顺利“过河”。 三、一腔好情感 文学课必须渗透情感教育，以情激趣，以情导学，正如列宁说的“缺少情感的认识，便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考”。 一个好的语文教师应是一个感情丰富、满腔热情的人，时而以一番激昂慷慨的导语引情入境，时而以一段声情并茂的朗诵引发学生的情感共鸣，时而积极组织学生对有疑问有争议的地方讨论而意兴盎然教师还应随时注意根据课堂内容调整自己的情感，或沉郁，或激昂，或悲愤或颂扬，培养学生对语文的兴趣，兴趣把人的生命力调动起来，把语文课作为情感教育的主战场，使教师更加热爱自己的事业并乐此不疲，使学生更爱自己的学业而勤学不已。 四、一类好观念 语文素质教育的实施，首要任务是转变观念而非方法的日日翻新。语文教学若不真正摆脱应试的束缚，一面忙于教改，一面又疲于应试，无异于带着枷锁的舞蹈。 新时代教师在教育改革浪潮的冲击下，应具备全新的教育教学观念，提高教学水平，从而适应施行素质教育的新形势。对于自身而言，教师应树立终身受教的观念，一边教书育人，一边加强自身学习，努力给自己创造“充电”的机会，更新知识，接触最新的信息成果，使所掌握的知识不致落后于时代。 21世纪的教学观是关注学生个体的充分发展，使其能终身发展并适应未来发展的教学观。由倡导知识教学变为倡导人的培养，这是一种深刻的变革，也是一个极大的进步。语文教师也应具有全新的教学观：树立大语文的观念，引导学生关注生活，感悟人生；提倡创新教育观念，提高学生创造能力；采取开放性教学，调动学生思维的积极性；运用现代化教学手段，丰富充实教学内容，拓展学生知识视野。总之，应时刻站在改革大潮的前列，把握时代脉络，掌握教学的正确航向。 五、一套好方法 语文教学要走出困境，提高质量，不但要转变陈旧的教学观念，更新教学内容，而且要改革不利于学生生动活泼发展的教学方法。这就要求授业者变传统的“授人以鱼”的知识传授为“授人以渔”的能力指导，即把学法教给学生，这就如同交给学生打开知识大门的钥匙，从“教”达到“不教”的境地，“不教”才是教学至境。 而要达到“不教”的至境，尤需教师有一套不拘一格独特的教学方法，或发挥学生的主体作用，让学生自学讨论，教师稍加点拨；或发挥教师的寻向作用，循循善诱，娓娓而谈；或师生对话，质疑答难；或师生共同研究，各抒己见，使学生由“要我学”而转为“我要学”，让他们自己在书中找问题，寻答案，真正成为学习的主人。 六、一种好个性 从古至今，称得上大教育家、大学问家的，不管是开馆教徒，还是闭门治学，无一不是颇具鲜明个性特色的。叶圣陶、朱自清、夏丐尊等老一辈语文教育家从来就是因材施教，尽其性情而发挥，因此在莘莘学子中留下了难忘的印象，而刻板的学究式的教学者，历来寂寞少影响。 无庸讳言，我们的语文教师完全应在把握住语文教材的总体脉络和基础知识总体要求的前提下，根据具体课文的内容结合自身的特长来授课。如：长于诵读者，可声情并茂地朗诵课文，以情感动人；善于表演者，可身形兼备地演示课文内容，以情节感人；擅长丹青者，可五彩缤纷地绘制课文内容，以图形喻人；歌喉婉转者，尽管放声一曲，以情动心。 语文教师教学思想要有个性，教学艺术要有个性，语言要有个性，教学交往有个性，健康的心理也要有个性，形成自己专有的授课特色，这就是语文教师的个性化教学特色。 七、一身好品德 人格品行是教师劳动的基石，语文教学是用心灵感动心灵，人格影响人格的事业，它伴随着听、说、读、写能力培养的是教师强烈的感情投入。语文教师应由传统的“经师”转变为现代的“人师”，自觉砥砺品行，修养品德。一方面是加强自身修养，一方面是对学生潜移默化的影响，小而言之，学校教育是学习知识，大而言之，学校教育是学习做人，做人是一个人终生的大事，而教师的良好品德对学生“润物细无声”的滋润作用却是不可忽略的。 师生间最不幸的关系是学生对教师能力素质的怀疑。教师作为“传道、授业、解惑”的执行者，应具备各种教学能力和素质。一个语文教师首先要能说会写，教法熟练，才能得心应手地去教学生能说会写；语文教师热爱祖国、热爱生命、师德高尚，才能以其人格魅力吸引学生，激发其灵感。所以，语文教师要从各方面积累知识，培养能力，提高素质，真正做到“学而不厌，诲人不倦”。 目前，为适应新课程的需要，教师新的技能也将应运而生。比如，搜集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术与教学有机结合的能力、广泛利用课程资源指导学生开展研究性学习的能力等等，教师对这些新知识、新领域、新发展必须要有所了解。现代教师所面临的挑战，也要求教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视