东山区白沙镇中心小学蓓蕾读书工程纪实.doc

孝道泽新荷 书香馨蓓蕾东山区白沙镇中心小学蓓蕾读书工程纪实教育部中国人生科学研究学会孟国泰教授来兰山区调研工作时，用“校园有灵气、文化有韵味、学生有精神、教师有真善美”来评价一所农村小学,并动情地用“心潮澎湃、豁然开朗”的字样来形容自己的感受，当场表示要把她纳入“乡村新教育工程学校”，打造中国乡村最好的教育。她就是兰山区白沙埠镇中心小学。学校坐落在“荷香飘逸、如诗如画”的千年孝河之畔，清爽的孝河风娓娓倾诉着“孝圣”卧冰求鲤、惊泣鬼神的千古绝唱，清澈的孝河水汩汩流淌着“书圣”飘若浮云、矫若惊龙的“兰亭”神韵，给这所百年老校增添了无限的灵气，并为学校的创新发展奠定了深厚的文化底蕴。多年来，学校致力于“孝乡书院”品牌建设，打造了特色鲜明的校园文化，弘扬了区域文化资源优势，彰显了蓓蕾读书工程成果，产生了广泛的社会影响。学校先后获全省最受新农村信赖的学校、省校本教研示范校、省规范化学校、市教学示范校、市三星级教研室等十余项省市级荣誉，先后承办了全区教学管理、全区推进素质教育、全市和谐校园管理、全市示范校长联谊会等现场会，并在全市课程改革工作会议、全市语文实践活动研讨会进行材料交流，在全区语文、数学课程改革工作会议、教科研工作会议、小学生综合素养展示总结会、全市教研室主任培训会上作经验介绍，学校实现了超常规、跨越式的发展。让我们沿孝河曲径、循荷香清幽，去探访这所校园环境优雅、教学资源丰富、文化底蕴深厚、团队文明和谐、管理规范精细、办学特色明显的沂蒙名校，品味那份飘自孝河岸边的书香。孝乡书院：孝文化沐书香绽放绚丽色彩兰山区白沙埠镇是孝圣王祥的故里，这里民风淳朴、社会和谐，尊老爱幼、崇孝慕贤的美好风尚在当地蔚然成风。作为辖区内一所龙头示范学校，睿智的学校人充分挖掘传统孝文化的教育资源，致力于“孝”园环境建设，让情境熏陶人，为学校文化赋予一抹独特的区域特色。在学校“红领巾解说团”的引领下，我们如同置身于一个占地60亩的孝文化主题公园，传统孝道与现代校园在这里实现了完美结合。目之所及，我们深深被办学者们对校园的用心规划、用情建设所感动：孝河沿线230米栅栏墙，将孝河自然风景纳入学校视野，清风诉孝道，荷香逸孝情；学生自书自画的百米孝文化长廊，形象再现传统二十四孝典故，跨越时间、感人至深；“卧冰求鲤”亭开启了滨河感孝墙的百米长卷，娓娓道来、精彩绝伦；落座馨德亭观赏雕梁画栋绘至善孝事，惟妙惟肖、栩栩如生；近观学子胸前校徽熠熠，形似孝贤卧鲤，藏纳精髓、涵蕴悠远；耳闻长廊处传来孩童吟诵三字经的朗朗书声，童音稚嫩、悟意深邃。2008年10月22日，临沂市教育局领导班子全体成员在局长卢立海带领下集体到学校调研时，对学校的校园文化给予了高度评价。卢局长认为：学校利用区位文化优势，建设了特色化的校园文化体系，实现“人无我有，人有我优，人优我精，人精我特”的建设水平，步入校园，到处散发着知识的芬芳，到处迸射着智慧的光芒，到处充盈着催人奋进的力量，步入校园，学生如置身于古人从孝的情境中，受到感染和熏陶。对此，校长邵泽国的一席话道出了他们的建设初衷：凸显以孝为主的校园文化建设，既是适应新课程改革的要求，也是弘扬家乡传统文化的需要。学校坚持“与孝圣相约，传承孝道文化；与书圣交流，光大书法艺术”的基本理念，恪守“孝乡书院传孝道，书香校园育英才”的办学宗旨，充分发挥社会“五老”人员积极性，挖掘家乡孝文化资源，让剪纸、书法等优秀文化进校园、入课堂，使孝乡学子沐浴着传统文化的阳光雨露茁壮成长。智慧教师：我们和“读书”有个约定在2005年那个柳絮飘飞、绿草如茵、樱花烂漫的阳春三月，学校遵循“让图书和学生对话，让报刊和学生交友，让诗文伴随学生成长，让校园处处飘逸书香”的基本理念，倡导学生“读经典的书，做高尚的人”，全面启动了小学生“蓓蕾读书”工程。从此，书香伴着和煦的春风，荡漾在这块“文化灿烂、文明和谐、底蕴深厚”的土地上，书香踏着激情的节拍，走进了校园，走进了班级，走进了家庭，也走进了人们的心里。读书活动在经历了轰轰烈烈地宣传发动之后，更需要学校管理者静下来，规划设计一套科学具体的运作机制，保证活动的效果。学校教导处尤士兵主任介绍说：学校各年级每周分别开设1节阅读指导课，配有专兼职阅读课指导教师，确保读书活动的课时与师资保障；启动了以赛促读的引领机制，实现了读书活动月月有比赛，学生人人乐参与的可喜局面。乔辉同学在教师的指导下创意诵读形式，诗海扬帆，尽展风流，参加挑战“校园吉尼斯古诗大王选拔赛”成为镇级古诗大王；王晓丽同学在九月份举行的“因为精彩而感动优秀读书笔记大赛”中，与伙伴们同读一本书，同写一篇文，在展评中相互借鉴，相互交流，共同取得进步，共同感受精彩，被评为特等奖；张晓同学在十月份举行的“名言伴我行征文演讲比赛”中因表现突出被评为“演讲大王”；张宇同学更是语出惊人，“与作者叫板”，借鉴图书报刊中介绍文章的改写方法，对课文进行改写，与作者一比高低。 李秀志老师是五年级一班的阅读课指导教师，在实践中构建的“美文导读、好书推荐、佳作赏析、我来点评”板块式的阅读指导课模式，保证学生阅读的计划性、序列性、针对性和实效性；注重发挥考核评价的激励引导作用，从学生的阅览情况、读书习惯、阅览效果、记录读书笔记情况进行全面检评，成绩纳入学生语文学习质量评价，存入学生读书成长记录袋。李玲同学在李老师的指导下，依据课内阅读卡，读书笔记实现了内容与形式的创新：“书海拾贝”，摘录好词佳句，归纳内容梗概，重在积累；“心灵对话”，主动和文本对话，和作者对话，放飞想象写出自己想说的话，重在交流；“挑战作者”，或改写或续写或质疑或点评，重在创新。与同学们读书笔记一样精彩的还有教师的读书手册。青年骨干教师王生美在汇报自己从普通一线教师成长为市级教学能手的历程时，把读书学习作为成功的首要秘诀向青年教师推荐。老师们翻阅着王老师工作10年来积累的30多本近50万字的厚厚读书笔记时，从中找到了一条名师成长的“捷径”，积极借鉴王老师以研促读、读写结合、广泛阅读的读书方法。对老师们在实践中指导学生阅读的积极探索与创新做法，学校及时通过研讨会、座谈会、调度会、赛诗会等多种形式进行推广，供大家相互学习交流。借鉴老师们的实践做法，学校通过科学规划学生的零散时间实现了读书效果的整体跨越。比如，学校开展了以“早晨读书一刻钟，中午练字一刻钟，下午交流一刻钟，晚上阅读一刻钟”为内容的“四个一刻钟”活动；每天课前、操后、路队“三个一首诗”活动，让极易被忽略的短时段发挥了“时半功倍”的效果。蓓蕾小名士：让阅读滋养七彩童年读书长镜头一： 自主阅读走进学生阅览室，我们不但看到了种类丰富的儿童课外读物，还看到了积成小山的学生优秀读书笔记，成为馆内“编外读物”，极大地丰富了学校图书阅览资源。管理员老师向我们推荐了一位叫郑朋敏同学，她可是学校图书借阅的常客，听说她还在前期读书成果展示节上被评为“孝乡小名士”呢！看着眼前这位清秀可爱的小女孩，活像盛开在河面上的一朵荷花，更像绽放在书海里一朵浪花，荷香、书香扑面而来。我们缓步“颐心诗廊”，她高兴地亮出随身携带借书证，兴高采烈地讲起她的读书情结。因为有了小小的借书证，畅通了一条通向知识宝库的全天候“绿色通道”，让学校的4万多册图书动了起来，流进了同学们的手中，与同学们朝夕相处，读书成为孩子们生活中的良师益友，阅读让孩子们的生活充满了七色阳光。她还如数家珍地介绍了班级内广泛开展的自主阅读“十个一”活动。班内开辟格言专栏，开展“格言大家集”活动，每日记一句格言；每天在优美钢琴曲创设的意境中加一份写字课间餐，常年坚持；我手写我心，记录自己成长的足迹，每天写一篇日记；每周背一首诗,每个学生备有诗集本，学校为同学们建立背诵档案；倡导每周读一本好书；每周写一篇特色读书笔记，进行主题展示；同学们围绕一个主题制作手抄报，每周一报，人人主编，自主拟题、素材、编辑、设计；每周掌握一种学法，同学之间相互借鉴，相互学习；每月与一位名人交友活动，通过阅读去了解名人的壮丽人生，走进名人的生活世界中去，树立远大理想，立鸿鹄之志向；每学期参加一个小课题研究，在研究的过程中求知、启智、明理、悟情。郑朋敏的读书实践给我们一条重要的启示：动起来，更精彩。当阅读之门轻轻叩开时，孩子们就会欢喜雀跃地迎接每一本图书，图书从图书室“流”到学生们手中时，架空了，书读了，我们将收获全员读书的累累硕果。 读书长镜头二： 社团活动学校注重发挥各类社团组织的职能优势，让他们成为校园文化的建设主体，用社团活动成果扮靓美丽校园。学校先后建设了以在学习实践活动中涌现出来的各类名人总结的学习方法为主要内容，以经验介绍为主要方式的百米学法长廊，遵循“画中寓意，意中寄情，情中蕴理，理明笃行”的理念，建设了以寓言故事为主题的百米知行画廊，遵循“在活动中成长、在成长中成功”的理念，建设了百米学生才艺展示长廊，遵循“主体化、区域化、个性化、教育化”的理念，按楼层分别以“孝、德、读、研、践、展”为主体，以“集、画、写、编”为主要形式的专题文化长廊。这些文化长廊展示的主体是学生社团，作为学校社团中人员最多、规模最大、影响最广的“荷香飘逸”文学社无疑是活动的主角。现任“荷香飘逸”文学社名誉顾问龚学豪介绍说，文学社是伴着蓓蕾读书工程应运而生的，她的诞生为广大文学爱好者提供了交流学习的平台，为读书活动的创新与提高发挥了积极的推动作用。“荷香飘逸”文学社的发展有着深厚的区域文化优势，自主编印荷香刊发逐渐步入正轨，成为深受同学们喜欢的校本刊物，为彰显学校大语文教学的成果发挥了重要的作用。除“荷香飘逸”文学社之外，红领巾广播站、中国小作家基地、荷香研究院、大语文工作室、读书协会等都为蓓蕾读书工程的顺利开展发挥着各自的职能作用。恰逢周三下午，我们走进了“图书小超市”。同学们为弥补图书室藏书的不足，自发地成立了读书协会，经营起了图书小超市，学生将会员卡和自己的图书带到会议室，相互之间进行图书交换，隔周活动时归还。交换活动正在进行时，只见持书者一本正经、卖力起劲地推介着读物，持卡者津津有味、旁若无人地品味赏读，有的会员干脆逐个书摊当起了听众，不时逗留、“书”比三家，好一番热闹的图书展销景象。读书长镜头三： 主题交流今年四月份学校成功举办首届“书院飘香、蓓蕾展姿”读书成果展示节，对三年来蓓蕾读书活动成果进行了全面展示，隆重表彰了一大批“校园文化新，读书氛围浓，管理过程细，读书成果优”的书香校园；“师生热情高，目标定位高，活动成效高，学生素养高”的书香班级；“家庭有藏书，家长爱读书，孩子会读书，亲子共读书”的书香家庭；及“好读书、乐读书、爱读书、巧读书”的小蓓蕾，把读书活动推向了高潮。学校出台了开展蓓蕾读书工程的第二个三年规划，为读书活动向纵深发展提出了明确的目标要求与工作措施。读书节既是学校平时读书交流活动的集中展示，也是同学们平时读书交流活动的“厚积薄发”。让我们跟随“读书小蓓蕾”钟雨晴一同分享同学们读书乐趣：班级“读书驿站”里同学们将自己的图书和会员卡带到班级参加活动，学生以卡换书，以书交友，交流经验，交流感受；漫步“校园书场”，聆听小伙伴书摊说书，说书者一本正经、绘声绘色，听书者聚精会神、津津有味；参加一次紧张激烈的“书海竞技”，挑战自我，去应对竞赛，激发阅读热情，提高表达技巧；在教师和家长的指导下去对“名篇名著认真读，名家点评仔细学，相异观点勇质疑，广泛搜集找依据，理据结合巧点评”，小人物评大名著。在学生中广泛开展“小课题研究”称得上是白沙埠中心小学读书交流活动的点睛之笔。教师教学中引领学生对学习中遇到的问题，生活中关注的话题，与家乡文化有关的课题实施研究，做到了以读促研，以研促读，深化了读书活动。“传承孝道、播撒文明”课题组是学校的重点课题研究小组，研究二十四孝之“王祥卧鱼”为切入，依托家乡孝文化优势，综合开发并利用图书报刊中的孝文化资源，对孝文化的渊源、发展和影响实施研究，通过读“孝”书、画“孝”图、写“孝”文、唱孝歌、比“孝”果，较好地实现了读书成果的深化与共享。目前，学校还有“孝河流在我心里”、“成语串串烧”、“我与错别字”、“我们只有一个地球”、“名言伴我行”等16个读书研究课题组在教师的指导下开展活动，均取得了阶段性研究成果，极大地开阔了同学们的读书视野和思考范围。亲子读书：同读一本书，共爱一个家学校在蓓蕾读书工程的启动之初，高度重视亲子读书活动的开展，把它作为整个工程的重要内容之一，向家长发出开展亲子读书活动的热情倡议，充分利用双休日，向家长开放学校图书资源，创设了“亲子同读书、千家溢书香”可喜局面，在社会上产生了广泛而积极的影响。六年级一班张荣妹老师深有感触地说，自从开展亲子读书活动以来，教师家访的难度低了，孩子读书的热情高了，家长育子话题多了。读书活动向家庭延伸，拓展了教育阵地，促成了家校携手，营造了浓厚的读书氛围；同时开展亲子读书活动，更多地增进了家庭两代人之间的感情交流，实现了家庭和谐，促进了学生的身心健康成长。自从学校开展亲子读书活动以来，每逢周末学校图书室里就会迎来众多的“大读者”。他们或为孩子挑选图书，或自己阅读充电，阅览室内充盈着暖暖的亲情，着实让人感动。四年级二班郑杨同学的家长说：“我们小时候上学，那时学校条件差，从来没有见过这么多的图书，工作后就更少读书了。学校开展