信息时代的学生行为习惯培养.doc

信息时代的学生行为习惯培养 信息时代的学生行为习惯培养在一次与同行朋友探讨教育问题时，几位朋友不约而同地谈到现在一些学校仍然偏重学生学习成绩而轻视习惯培养，认为只要将学生成绩提高、能上知名学校就算有了教学质量，至于学生以后走向社会怎样发展就不是学校及教师的事了。我听后深有同感，不觉陷于沉思。究竟教育是什么？这个问题需要我们去重新认识。叶圣陶老先生说：“往单方面说，就是培养学生习惯。”孔老说：“知之（转载请注明来自范文家网，网址：http:/www.KID）者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教育的根本问题是培养学生良好的习惯，培养学生好之、乐之的习惯。这比什么都重要。曾有这样一个事例：一个小男孩每天坚持练琴4个小时，老师知道后说：“不能这样练，要挤时间练，哪怕每天只练10分钟。”于是这个小男孩将每天的练琴时间分解到日常生活中，剩余时间安排为写日记、搞制作、踢足球等。而他所做的这一切并没有影响到他的琴艺。后来他成了著名的诗人、小说家和钢琴家。对比今天的教育方向，我们心中最有数，学生的好奇心、求知欲、创新能力、自主能力、独立思考能力等统统被一张张卷纸所替代。除了社会的大环境、教育制度和导向的原因外，还有学校的定位、教师的方法及家长的教育缺失等方面的因素。山东潍坊市教育局将每个毕业生的去向纳入到对学校的考核之中，而不是单看学校的平均分及该校的升学率，逼迫学校关注每一个学生，关注学生的自由成长，非关注每一班里的前几名学生。因此，在当今复杂而又多元的社会大环境下，该树立怎样的教育观，该如何培养学生，培养学生的哪些能力与习惯，应是我们每一个教育工作者深思和切实解决的问题。有一句话说得好：“学历是铜牌，能力是金牌，思想是王牌。”教育应关注人的全面发展，这也是教育对于人才最基本的要求。绝大多数情况下，成就一个人的不是学历而是软实力。“输”在起跑线上的哈佛男孩主人公于智博小学留级后仍成绩排名倒数，长大后考上哈佛大学商学院，后进入联想集团成为总裁高级助理。社会竞争这么激烈，他却没有被淘汰，而是成为世界500强企业抢手的人才。事实证明他靠的不是学历，而是软实力和后来赶上的硬实力。教育不仅要提高学生的硬实力，还要提高学生的软实力。软实力包括学生的独立思考能力、人际交往能力、演说能力、运动能力、创新能力、自我发现能力及领导能力等。未来社会中，软实力越来越体现它的不可替代性。科学家人物传记记载：有一次沈括读到古诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句诗时，沈括的的眉头凝成了一个结，“为什么我们这里花都开败了，山上的桃花才开始盛开呢？”，为了解开这个谜团，沈括约了几个小伙伴上山实地考察一番，四月的山上，乍暖还寒，凉风袭来，冻得人瑟瑟发抖，然而就是这嗖嗖冷气使沈括茅塞顿开，原来山上的温度比山下要低很多，因此花季才来得比山下晚。凭借着这种求索精神和实证方法，长大以后的沈括写出了梦溪笔谈。可以肯定地说，沈括之所以成为彪炳科学史的大科学家，与他勤学好问、勇于探究的学习习惯分不开。荣获2009年第二届香港华语纪录片节最佳短片大奖的纪录片父亲中主人公韩培印及其儿子韩胜利的真实事例就是缺乏软实力的最好印证。韩培印是陕西省蓝田县农民，靠种薄地为生，含辛茹苦地将孩子培养成陕西石油大学的大学生，并成为全村唯一的大学生。高兴而又自豪的同时由于供不起学生上学，韩培印只好离家进城打工，每月靠四百多元的微薄收入既供韩胜利上学又养家，生活清苦可想而知。可孩子大学毕业后，又四处找工作却又四处碰壁，每月连几百元的工作都找不到。韩培印伤心透顶：“胜利儿啊，没想到好不容易将你养大又考上大学，到头来却连我这个农民都不如。”我们当然不能说韩胜利不是一个合格的大学生，但是在长期陷身于应试教育中，只会读书做题，没有什么特长，也没有显著的某种能力，甚至连基本的生活习惯和交往习惯都没有养成。因此，用人单位在试用后都不满意。对比以上两位，不难发现，学生的软实力即学生的良好习惯及能力是多么重要：独立思考能力、人际交往能力、演说能力、运动能力、创新能力、自我发现能力及领导能力等，这些能力不是一天两天短时间内能够培养出来的，需要我们静下心来潜心培育、耐心呵护。因此，我们在今后的工作中，除注重学生的基础知识与能力外，还要多关注学生的良好习惯即软实力的培养，从而让知识转化为能力，让能力为人生服务，彰显教育应有的作用。有人说：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。有一个广为传颂的故事：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会,其中一位回答记者提问时说：自己一生中最重要的东西并不是在大学或实验室里学到的，而是在幼儿园里学到的。他认为在幼儿园里，学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然等。换言之，大多数科学家认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。所以无论是家长还是老师，培养学生好学习、乐学习的习惯，培养他们勤观察、善思考的习惯，培养他们爱劳动、常锻炼的习惯等等，都是在为学生的终身发展奠基，都是在为学生的幸福未来助力。对现在的中小学生来说，我认为应该重视培养这样四个习惯。首先是培养学生文明礼仪习惯。开展文明礼仪教育是时代要求，是全面实施素质教育的需要。新世纪之初，中共中央颁布的公民道德建设实施纲要指出：要在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，2004年2月，中共中央国务院出台关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，明确指出要加强对青少年的思想道德教育和文明行为习惯的培养。现在的学生大多生活在无忧无虑、衣食富足的家庭里，大多数孩子除了爸爸妈妈的疼爱外，还有爷爷奶奶、外公外婆的溺爱，接受了家庭厚爱的孩子反而容易养成自私、任性的不良习气，对长辈不够尊重，对同学不讲礼貌。做事不认真，学习难深入，随性而为，缺少责任感。因此，培养学生文明交往、尊重长辈、关心他人、勇于负责的行为习惯最为重要。学校应坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，进一步加强青少年思想道德建设工作，使学生树立正确的理想信念，养成良好的行为习惯，促进身心健康发展，培养具有良好文明礼仪行为习惯的好少年。笔者所在学校在培养学生文明礼仪习惯时，创新内容与形式，利用儿童乐于追星的特点，以“五星树评”为载体，将文明礼仪内容分解为20多个方面，让学生在追星、评星、摘星、增星的过程中逐步养成良好的学习习惯、生活习惯和交往习惯。其次是培养孩子良好的生活习惯。引导学生做到生活自理、健康向上、勤俭节约、珍爱生命。现在家长把所有的希望都寄托在他们的孩子身上，希望下一代能实现自己年轻时未实现的梦想，在生活上大包大揽，什么事都不让孩子动手；在学校，由于统一化的要求，学生参加生活自理劳动的机会已经越来越少，学生基本生活能力亟待提高。以前曾有报道，大学生不会剥鸡蛋，这听起来是笑谈，但把脏衣服“打包”寄回家，却真有其事。据大连日报载，市民冷女士的儿子王虎（化名）前年（笔者注：即2006年）考入南方某大学，没有独立生活经验的王虎面对换下来的脏衣服大感头疼。每学期，他都把从家里带去的干净衣服先穿一遍，然后再挑出相对干净点儿的衣服穿下一轮。实在找不出干净衣服了，就去洗衣店花钱洗。而每学期末，他都会把剩下的脏衣服拎回家洗。可这学期攒了太多的脏衣服，拎回家觉得麻烦，所以想了个“高招”把脏衣服直接“打包”寄回家。编辑评论说，一群连衣服都懒得洗，甚至不会洗的大学生，能担当什么责任？是的，不能自理，何以自立！培养良好的生活习惯，主要是引导学生热爱劳动，做到自己的事情自己做，力所能及的事情尽量做。譬如学生穿衣、整理书包等事情，坚决让学生自己来做；譬如洗碗、拖地板等家务活，只要学生力所能及，家长坚决不要包办，因为这不仅利于培养学生的生活习惯，而且利于增加学生的责任意识。再次是培养孩子良好的学习习惯。学生正处于学习成长阶段，培养良好的学习习惯对未来发展尤其重要。观察一些后进生，我们会发现一种现象：有的学生非常聪明，但学习却马马虎虎，有的同学上课认真听课，检测成绩却不佳。分析原因，主要就是由于孩子的学习习惯没有养成。甚至他们自认自己不是学习的那块料。而事实上，他们只是某些学习习惯没有养成。一般说来，在校学习习惯，主要有：课前预习的习惯，学生在上课之前预习学习内容，知道自己所不能理解的地方，带着问题去听课；参与课堂的习惯，不仅积极思考老师同学提出的问题，积极参与讨论交流，而且勇于提出自己的新观点、新见解；课后巩固的习惯，学生能独立完成老师所布置的作业，对所学知识进行整理总结，并进行延伸性学习，扩充自己的知识面。还有安静自修、勤学好问、每天读书的习惯等，对学生终身发展都非常重要，应引导学生及早养成。还有一个我认为也非常重要，就是培养学生认真思考的习惯。学而不思则罔，思而不学则殆。可以说，现在的学生在校学习的知识很多，在校外接受的各种信息也十分丰富。而不管是课本知识还是来自校外的知识信息，都需要经过学生的再思考，一方面，对丰富的、繁杂的、无序的知识信息进行系统化，从而巩固和内化所学知识，另一方面也是更重要的方面，就是培养学生的思辨能力、探究能力以及创新思维能力。熟透了的苹果从树落下是非常平常的自然现象，落下的苹果砸到人的头上也不是多稀罕的事件，但“遇事都要问个为什么”的牛顿却对这一平常的现象异想天开、深入思考，从中发现了万有引力定律，不仅使物理学达到一个历史高峰，而且使自然科学空前发展，人类由此进入工业化