精选《孔融让梨》的教学设计范文

精选 孔融让梨的教学设计 范文 教材分析：孔融让梨一文通过叙述家里吃梨，小孔融不挑好的，不拣大的，拿了个最小的梨，以及爸爸和孔融的对话来完成，教育学生学习孔融对人谦让的美德。全文一共四个自然段，每个自然段配有一幅图，便于学生图文结合理解课文，也利于培养学生的观察、读图的能力。 教学目标： 知识与技能： 哥、挑、答、应、事 ”，会认会读会写会组词，学习部首 “广、竹 ”。 习孔融对人谦让的美德。 答看见孔融哥哥应该懂事孩子 次学生能复述课文。 过程与方法： 步学会数句子和自然段。 2. 逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。 情感态度价值观： 教学重点： 生字。 教学难点： 教学方法：讲读法、启发法。 教学准备：多媒体课件 教学时间： 3 课时 教学过程： 第一课时（总览全文，理解课文） 一、创设情境，引入课文。 （出示一盘梨）问 1：这是什么？梨。 问 2：你想吃哪个？大的还是小的？ 师：今天我们就来认识一个人，名字叫孔融。看看他是怎样选的。 孔融让梨（齐读，个别读） 二、听故事，回答问题。 播放孔融让梨视频，回答问题 三、学习词语：回答看见孔融哥哥应该懂事孩子 四、学习生字： 哥字音： 体字组词：哥（哥哥）笔画： 10 挑字音： 组词：挑（挑选）（挑水）笔画： 9 结构：左右结构 答字音： 首：竹组词：答（回答）（答应）笔画： 12 结构：上中下结构 应字音： 首：广组词：应（答应）（应该）笔画： 7 结构：半包围结构 广：座、庆、床、康、店。 事字音： （事情）（懂事）笔画： 8 五、作业：抄写生字。 第二课时（精读课文，练习对话和复述） 一、总览全文，有几个自然段？四个 二、学习课文第一自然段。 3 句。 融有几个哥哥？几个弟弟？有一天，家里在干什么？谁最先拿梨？为什么哥哥们不先拿？ 师：哥哥们懂得谦让，让弟弟先拿梨。 什么？图中的人物穿着古代的衣服。 三、学习第二自然段。 融拿了个什么样的梨？最小的梨。 融为什么拿一个最小的梨？ “我年纪小，应该拿最小的，大的让给哥哥吃。 ” 3 句。 是怎样做的，课文哪一句告诉我们？（齐读第 2 自然段第 1 句） ： “拿了 ”是什么意思？请同学们做 “拿 ”的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗？（不是，是他自愿拿的）。 的神态怎样？（感到奇怪）。 孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，却拿小的，这时候，爸爸看见了，感到很奇怪，他说了些什么？（指名读第 2 句） 灯显示）（范读、齐读、自由读、指名读，读出疑问的语气）。 “问 ”：有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用 “？ ”（问号）。 因为爸爸对着孔融）。 会怎样回答？（让学生讲讲自己的想法）。 导朗读最后一句。 为什么吃小梨？从他的说话中，可以看出孔融是个怎样的孩子？ 让 ”字是什么意思了吗？（让学生说说）。 老师归纳： “让 ”的意思是把好处给别人。课文是指孔融把大梨留给其他人，自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。 四、学习课文第三、四自然段。 融不是还有个弟弟吗？最小的吃小梨，那也应该是弟弟吃最小的梨啊，于是爸爸又问了孔融。 “你还有个弟弟，弟弟不是比你还要小吗？ ”（指导学生读出疑惑难解的语气） “我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的让给弟弟吃。 ” 情如何？你是怎样知道的？ 爸爸听孔融回答后，很高兴，图中他抱着孔融，笑得很开心，哈哈大笑。 “好孩子，好孩子，真是个懂事的好孩子。 ”（指导学生读出爸爸高兴，心情愉悦的语气） 们学习孔融让梨的故事后，懂得了什么道理？今后应怎样做？ 对人谦让。 会怎样做？ 五、复述课文。 一个念旁白，一个当爸爸，一个演孔融） 要求：用自己的语言把这个故事讲出来，要讲得生动、完整，重点要抓住孔融和哥哥吃梨时，他是怎样说的，怎样做的。 第三课时（课后练习） 部首的字，并组词。 （ ） （ ） ( ) 宀 扌 广 （ ） （ ） ( ) 看见 哥（）挑（）答（） 应（）事（） 哥（）挑（）答（） 应（）事（） （ 1）孔融有五个（）（），一个小弟弟。 （ 2）爸爸（）（）了，问： “你为什么不拿大的呢？ ”孔融（）（）说： “我年纪小，应该拿最小的，大的让给哥哥吃。 ” （ 3）爸爸又问： “