知识](四)小学生个别心理辅导的理论及技术(1).ppt

梢 蓑 夫 朴 玻 腊 寂 辈 钓 耕 柴 体 瓮 尔 洛 哎 柏 炙 炮 结 保 篱 呈 席 堰 竞 聋 碎 宣 翠 特 忱 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) 第四章 小学生 个别心理辅导 我 庸 蹿 牢 军 滨 归 瞧 鸦 斧 侈 注 累 灵 欺 叫 该 倾 呀 赋 贴 截 椎 靡 瀑 莆 衔 全 膨 严 掇 枣 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) 第一节 个别心理辅导的概述 n个别心理辅导是一切心理辅导活 动的基础，它是以个体为对象的 咨询活动，强调的是一对一的互 动关系。 一、个别心理辅导关系的特征 请同学说说心理辅导员与受导 者的关系与朋友之间、师生之间 、亲子之间、上下级之间有何不 同？ 奥 靛 林 梢 蒲 预 六 士 恕 措 剧 圈 圆 勺 嫩 咨 诈 武 户 秃 帮 索 陛 襟 缄 扁 禄 指 惟 懈 咋 苞 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) （一）独特性 “辅导关系完全是一种在特定的时间期限 内，隐蔽的、具有保密性的特殊关系 ”帕特森 辅导者与受导者超越了一般的社会 友谊关系。犹如最熟悉的陌生人 如：心情不好时喜欢独自旅游； 思考：辅导者与被辅导着终止关系后再次相遇 的情景。 占 糠 文 贼 着 濒 点 焊 段 赌 隔 赌 詹 诗 屿 蝗 闹 伦 幂 墙 褒 酥 签 网 宰 掀 沤 啸 储 甲 天 撞 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) n亲戚朋友能代替心理辅导员 n吗？为何？ （二）中立性 辅导者与受导者之间建立密切的关系是指 彼此之间的交流达到相当开放和深入的程度 ；但这并不意味着辅导教师可以把个人的情 感带到辅导中去。 什么是心理辅导中的“移情”？什么是“反移 情” ？（报告） 撵 叹 簧 甜 濒 职 遗 躲 减 靛 朝 队 经 淡 悉 励 槽 炽 腆 屋 姓 钓 即 咖 盒 晶 僳 搪 刹 寨 回 并 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) （二）中立性 n注意：中立性并不是辅导教师持一种冷眼旁 观、对受导学生置若罔闻的态度，恰恰相反 ，如果离开了发自内心的 尊重与理解，辅导者就无法 保持中立性。 潘 沉 辐 壁 获 斡 册 昂 宴 哄 腔 总 敌 执 何 禁 墟 控 掐 棠 稳 磊 娜 阀 灿 辣 霞 靖 氯 高 诸 眷 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) n心理辅导在实施过程中会受到一些原 因的限制，请同学思考一下，会受到 哪些方面的限制能？ n1、必须是受导者主动要求咨询，否则 没有效果。（不同于补课） 2、咨询师无法真正改变客观 条件，提供现实中的有利资 源。 （三）限制性 陇 撤 凰 吧 次 匝 惫 赴 挺 液 寺 顾 渔 惨 折 蕉 矛 粱 串 享 镍 粘 檀 脚 珠 婪 屉 浆 宪 秸 课 眯 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) “限制性往往对辅导成功是非常 必要的”罗杰斯 学校心理辅导的优势：间接辅导相对而 言，学校咨询老师还可以通过与家长沟通 ，达到某种条件的改善。 渔 嫁 拢 恐 斥 相 赎 肖 婿 怠 能 力 罐 晓 集 酉 施 拙 坦 妙 夸 暖 秘 逝 弘 片 矣 墓 桓 离 古 瑚 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) （二）个别心理辅导的原则 报告 1、发展性 心路历程“平衡失衡新的平衡” 辅导应着眼于帮助学生选择积极的生活意义， 达到“新的平衡”的过程。 “辅导一个指导与学习相结合的历程” 斯迪费 滇 宾 续 辟 互 午 昆 外 类 瓢 斧 拟 峡 梦 卸 粒 辽 并 渡 疲 天 粥 必 替 虞 躲 跃 唬 防 次 林 膝 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) 2、启发性 辅导教师如何帮助学生解除困扰观点有二。 之一：“茅庐式” 之二：“忏悔式” 同学们，你们认为哪种更适合小学生心理辅导？ 篡 空 哼 窝 责 径 焚 橡 铃 肪 棒 哟 吻 挛 浸 堑 孜 蔓 吮 烁 谢 免 兆 已 竿 叠 揉 范 筒 橡 泛 扶 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) n 简单的价值观干预不可取，但是罗杰 斯倡导的三不原则“不指导、不判断、 不主动”也不完全适合于中国的国情。 寒 贯 碉 倒 兵 娩 坎 翰 弃 厚 邑 蔷 嫉 秆 匡 苍 池 领 奖 灸 襟 蔗 诽 颜 再 环 翱 编 砒 绝 熔 哟 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) n启发可以实现三项功能： n（1）在辅导教师的耐心启发下，学生 宣泄内心的负面情绪，达到“通则不痛” 效果。 n（2）经过辅导教师巧妙的引导，受到 学生会看清症结所在，不再被表面现象 所迷惑。 n（3）得到辅导教师参考性的建议，学 生会找到走出困境的方法和走向成熟的 路径。 御 褥 翁 夷 囚 劈 肾 雕 哭 顷 彭 崎 喷 蛊 惺 吴 租 蟹 靴 兴 亡 诗 惜 陛 闲 汽 豹 失 筐 骸 杆 钳 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) 3、鼓励性原则 n 鼓励比起惩罚更能使人转变，（惩罚 效果因人而异），辅导教师要相信每 个学生都有上进的愿望和潜能。如果 他出现消极状态，那是因为他处于不 良环境，或者经历了太多挫折。 孺 键 揍 劈 匆 燎 碉 食 如 前 插 船 丹 扬 绩 钳 蚌 布 诲 伪 幢 瞧 音 勇 锁 意 踪 罪 杀 漾 逾 剩 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) 4、保密性原则 n保密性原则是心理辅导人员的职业道 德 n然而，有两种情况例外，请同学思考 。 1、受导者出于严重危机状态，自杀倾向 十分明显，而且可能短时期内发生。 2、受导者的愤怒达到极点，理智已无法 控制自己的行为，有可能作出极端行 为，伤害他人。 碉 遵 呆 袄 旬 避 妒 姿 腾 冉 与 属 插 摇 响 辜 叫 做 钞 碰 牡 呆 玻 扎 谊 毁 鸦 嚎 订 涯 薄 扭 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) 第二节 影响个别心理辅导关系的核心要素 一、同理心 什么是同理心？请同学作报告 薪 柏 衔 颊 谰 入 醇 戚 啄 脱 氰 森 棋 蓖 雁 恰 沦 奖 千 汝 隆 淘 藻 丁 岁 巷 淑 溅 蓑 哎 吗 蹄 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) 同理心的经典故事 在美国，曾经发生过这样的一件事情。 有一位小学学童，因为身体感觉不适，经医师详细检查后，确认他患了癌 症。 接踵而来的，是一连串更详细的检查与治疗。当然其中也包括了人人闻之 色变的化学治疗。 在不断地使用化学针剂治疗之后，癌细胞的蔓延受到了控制。但化学治疗 强烈的副作用也伴随着产生，这位小病童的头发开始大量掉落，一直到他 的头上不留一根头发。 挖 叫 制 兵 嚣 必 报 革 牵 夕 早 姐 缓 缅 舱 桔 弧 芯 哭 不 万 变 隋 百 刹 律 策 宵 狠 羔 涌 臃 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) 随着出院的日子一天天接近，小病童的心中除了欣喜之外，更有着一丝隐隐 的担忧考虑自己是否应该戴上假发回学校上课。一则为了自己光秃的头 而自卑，再则也怕自己光头的新造型吓坏了同学。 回学校那天，母亲推着轮椅，送他走进教室约那一刻，母亲和他不禁张大了 口，惊喜得发不出声音来。 只见全班同学全都理光了头发，连老师也顶着大光头，热烈地欢迎他回来上 课。 我们的小病童一把扯去假发，大叫大笑，从轮椅上一跃而起。 壬 激 忽 馒 中 渐 疼 霸 乎 瞅 初 欺 葛 辨 撩 壳 诅 春 例 芥 驮 略 界 恨 舌 窿 耿 朵 裔 腥 忆 觅 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) 故事中病童的同学和老师，真正展现了最高境界的安慰艺术。最好的 关怀与抚慰，绝对不仅在言语之间，更重要的，是能设身处地进入对 方的立场，细心体会受抚慰者实际的需要。 【心灵重组】 天堂和地狱的筷子，“知人之所感”“感人之所感” 戴 谗 逆 岛 评 涤 立 煌 婆 磋 张 饵 膳 厘 恩 英 瘪 燎 寺 掉 暖 丽 盂 获 懒 盐 孺 叔 唯 滑 狡 崔 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) 同理心empthy，站在当事人的位置和角度上，客观地理解当事人内心 感受及内心世界，且把这种理解传达给当事人。 “具备同理心的人比较能适应一些微妙的社会性信号，而这些信号其实就代 表了他人的需求与意图。”在与他人互动时，这些信号的确能帮助你精确掌 握别人的目的。 你在和一个人谈话的时候，他对他自己、他的需要、他的问题，比对你的 问题要感兴趣100倍，他留意他脖子上的痣，比留意世界地震40次还要多。 卢 米 求 系 沟 戈 止 尝 丛 筋 财 澜 封 授 常 漂 查 凌 点 貉 欺 古 鹏 涡 追 瓣 埠 千 滩 矿 拱 档 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) 同理心有表层与深层之分，表层的同理心就是站在别人的角度上去理解， 了解对方的信息，听明白对方在说什么。深层次的同理心是理解对方的感情 成分，理解对方隐含的成分，才是真正听懂了对方的“意思”，才是深层的同 理心。深层更重要，中国人的特点。 尘 恫 寥 昂 疚 忙 荆 递 团 楔 旺 参 呢 央 寐 渍 住 苑 啃 含 晋 吧 物 札 憋 援 顺 涵 灌 蜀 堑 息 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) 三重概念： 辨识：抓住当事人的内心世界 反馈：将此辨识反馈给当事人 非赞同：不一定代表赞同当事人的观点 如：你知道吗我炒股是为别人打工，5千点的时候 我还有赚10万，现在1千8百点，啥都没赚了。 你理解他想表达什么？ 师 统 辛 悠 豁 菏 盯 谓 寨 身 伴 酬 纺 冰 寂 慌 芒 臀 墩 塑 聚 母 爱 遭 括 炸 趴 隔 助 吧 践 臭 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) 完成的两大步骤：辨识、反馈。 （一）辨识 请问辨识别人心理潜台词的方法有哪些？ 1、语言暗示：学会听话外之音，言外之意，包括副语言暗示，如声音、声调 变化，哭、笑、停顿等来实现。 一句话的含义往往不仅决定于其字面的意义 ，而决定于它的弦外之音。 捏 之 患 赌 漫 屡 猴 违 铝 哦 碌 爷 叙 拇 殴 饺 炮 铜 烽 阔 照 扔 宇 痊 伏 助 礼 良 表 剿 销 殉 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) 销售员小张用一周时间做一个客户，但是客户的销量还是不高，用不同的 表达方式。 1、嗨，我用了整整一周的时间，做这个客户，也不知道怎么搞的，客户 的销量就是不高 他这可能是表达的一种无奈，他已经没有办法了。 2、看来麻烦了，我用了整整一周的时间，做这个客户，但他的销量还是不 高 小张可能对这个客户失去信心，准备另换客户了。 3、你说奇不奇怪，我用一周时间做这个客户，销量还是不高， 他可能是想从你这里得到帮助，希望和人讨论如何做。 剩 肄 摧 毅 杖 霍 染 糊 古 白 寄 搬 肥 绰 龙 烬 腿 荫 助 坝 锤 褒 朴 算 怕 概 愿 踊 氨 逻 判 湖 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) 2、行为暗示：用一些动作对别人暗示。 例（1）在交谈时，故作沉思 表示你对此问题有疑问 （2）不断地偷看手表 表示你希望尽早结束会谈 （3）下属给老板交待事情的时候，如果老板坐直身子并且整理他桌子上 的公文 暗示下属该离开了 一位生产部经理，他在和车间主任交流的时候，心不在焉地拾起一小块 碎石，他一离开，车间主任就命令全体员工加班半个小时，清理车间卫 生。 皿 趁 掉 悍 瘁 完 哲 提 黍 无 琉 躁 烷 走 亚 努 二 挣 卧 爷 凄 啊 孪 粉 贮 蜂 庐 禽 谆 陕 诱 冷 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) 同理心案例 1、说服别人的良方 当你在想说服别人是有一句值得记下来的话 “唔，是这样的，我倒有一种看法，但不一定对，如果错 了，我很愿意纠正过来。让我们一起来看看问题的所在 。”这句话具有神奇的力量。一般都不会被人所拒绝。 第 鳃 隧 宅 柏 宠 絮 礁 悄 婉 革 盛 兰 蕴 韵 骸 航 茵 叶 寨 抱 舔 差 楔 帜 窝 言 媒 召 排 犹 沸 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) 案例2：有人说你的东西这么贵！ LL：贵，你就别买（嘲讽） H：噢，是吗（重要感受，顾客有高见要发表， 并且希望你听） HH：对对对，你的眼光真好，一眼就看中了我们的新产品 对他眼光独到的欣赏，被人欣赏是绝大多数人的潜在需求）。 案例3 LL：不予理睬（忽视对方的存在） L：表情严肃，有什么事，说吧（仅处理事情，提问或建议） H：立即回应一声（反馈明显的感受，希望得到回答）。 HH：非常热情地回答一声，有什么事找我呀？ （反馈出你对方交流愿意的强烈兴趣）。 建 醚 蓖 柯 林 携 惦 肿 嘛 迷 顽 蜂 姓 怨 擞 鹤 页 琵 浇 毕 着 补 屠 矾 牲 驭 洲 现 娱 送 偏 术 ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) ( 四 ) 小 学 生 个 别 心 理 辅 导 的 理 论 及 技 术 ( 1 ) 案例