初中思品课培 养学生自主学习能力的几点尝试

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 初中思品课培养学生自主学习能力 的几点尝试 初中思品课培养学生自主学习能力的几 点尝试 内容提要： 还学生学习的主体地位，让学生学会 主动学习、自主学习是当前新课程改革 的重要方面。笔者就在初中思品课教学 中，如何培养学生的自主学习能力，提 出了以下几点尝试：一、开展多种活动， 让学生在兴趣中学会自主；二、创设问 题情境，让学生在争议中体现自主；三、 先探究后指导，让学生在尝试中体验自 主；四、联系身边实际，让学生在实践 中学会自主。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：自主学习、主体地位、尝试 体验、初中思品课 让学生在探索、发现、体验和解决问 题的过程中掌握学习的方法，以及培养 学生终身学习的习惯，挖掘每一个学生 的学习潜能，培养他们主动获取新知识、 利用知识进行创新的能力，是我们当前 教学的一个重要目标。创设积极的课堂 环境、让学生成为学习的主体是新课程 改革的一个重要方面。所谓积极课堂环 境，是指学生和老师都希望得到的、为 便于学习而选定的物理环境，在这种环 境里，主要的活动是交流、发展新的个 人内省认知，以及人际间的相互了解。 然而受传统教学模式的影响，学生只是 作为教师实施教学计划、完成教学任务 的工具，教师是通过学生来实现教学目 标的，真正的课堂主体不是学生，学生 的学习行为是被动的。长此以往，造成 的后果是：学生越来越依赖教师、越来 越失去对学习的兴趣与动力，变得不会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学、不想学。 所谓“自主学习 ”是就学习的内在品质 而言的，相对的是“ 被动学习 ”、 “机械学 习”和“他主学习”。笔者认为要调动学 生学习的积极性，实现学生在学习中的 主体地位，自主学习方式的确立与学生 自主学习能力的培养是实现这一目标的 重要途径。本文就如何培养学生自主学 习能力、充分发挥学生在学习中主体作 用作了如下几点尝试： 一、开展多种活动，让学生在兴趣中 学会自主 学生自主地学、主动地学，其效果最 好，质量最高。教育学、心理学的常识 告诉我们，兴趣是学习之母，自主学习 要比强迫学习的效率高出几倍、几十倍。 要从根本上改变学生在教学过程中消极、 被动的地位，突出学生学习的主体地位， 必须把获取知识的主动权还给学生。初 中生的心智发育特点决定了他们在学习 中自身的自觉性、意志力还不太强，学 习的主动性还离不开外界的引导与帮助， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 兴趣无疑是培养这种主动性最有效途径。 在初中思品课教材中有许多活动内容， 笔者在教学过程中非常注重根据教材内 容及学生特点，开展各种形式的活动， 例如：“争当珍爱生命之星” 的演讲比赛、 “建设历史文化名城是我们的责任” 的主 题班会、 “青少年上网利与弊” 的不完全 辩论赛、相声提问：“ 怎样让心灵有个 家？”、 角色扮演：“ 我与父母交朋友” 等。这些活动既可以活跃课堂气氛，又 能培养学生动手、动口、动脑，调动各 种感官参与学习活动的能力，极大地增 强了学生对思品课的学习兴趣。学生学 得有滋有味、轻松愉快，主动参与活动、 主动学习的自觉性在不知不觉中也得到 了提高，收到了较好的教学效果。 二、创设问题情境，让学生在争议中 体现自主 有一位伟人曾经说过：“真理是由争 论确立的。 ”没有争议就无法“ 别异同”， “分是非”， “治曲直”。初中思品的教学通 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 常是由老师不断向学生提出问题，让学 生围绕着问题积极思考，慢慢的向标准 答案靠拢，并且往往只有这唯一的标准 答案。老师的提问固然能引起学生的思 考，但这样的方式，学生仍然是处在比 较被动的位置，且有些问题可能存在一 定的争议，有些学生可能有不同的意见 想发表。有些教师怕麻烦、怕影响教学 进度，对这样争议或不同意见视而不见， 甚至视为调皮捣蛋而打压批评。笔者认 为，这其实正是培养学生自主学习能力 的一个有效途径。 “灯不拨不明，理不争不透” ，学生敢 于争议是学习积极主动的表现。因此在 教学中可积极创设问题情境，诱导学生 “争议”。例如在学习八年级第三课第二 框男生 女生的内容时笔者设置了 一场辩论：是同性同桌好还是异性同桌 好？对于正处在青春期、经历性别角色 社会化的初二学生来说，这是一个很敏 感的话题。学生心理有许多话要说，老 师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 通过自由辩论这一情境的设计，正好 为学生搭建了一个交流的平台，把学生 想要说的欲望激发起来，课堂气氛一下 子就活了。正方同学认为同性同桌好， 相互交流起来更放松，而且不容易引发 早恋现象，反方同学却说，异性交往可 以完善自己的个性，还能锻炼交往能力。 一时间正方和反方争得是面红耳赤，各 不相让。象这样的问题设计，使学生学 习有挑战性，特别是在学生为说明自己 的观点而相互辩论的时候，更能充分发 挥学生的自主意识，打开了学生的思路， 从而激起了学生的求知欲望，学习的自 主性也就得到了淋漓尽致的发挥。 三、先探究后指导，让学生在尝试中 体验自主 陶行知先生说：“ 行动生困难； 困难生疑问，疑问生假设，假设生试验； 试验生断语，断语生行动，以此演化无 穷。 ”因此，培养学生的自主学习能力， 教师必须要最大限度地在时间上，空间 上给学生以自主学习的机会，让学生在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 不断的摸索与尝试中提高自己主动学习 的能力。 所谓“先探究后指导 ”，就是以教学目 标为导向，围绕着自学提示，让学生去 摸索学习方法，去发现问题，找到适合 自己的解决问题的最佳途径。针对所要 探究的问题或学习任务，要求学生或单 独、或与同桌同学讨论、交流、合作探 究思考题答案，然后师生共同解决上述 问题。在学习九年级第三课第二框党 的基本路线的内容时，笔者没有直接 向学生灌输核心内容之间的关系，而是 用“先试后导 ”、 “先练后讲”的尝试教学法， 让学生自学教材内容，并在小组内讨论 交流，选择一种最恰当的方式上台表示 核心内容之间的关系。可以用文字表示、 可以用图形表示、也可以用肢体语言表 示，老师及时给予各小组指导。最后各 组上台展示，有一组派出的代表在黑板 上画了一个在飞的风筝，表示以经济建 设为中心，风筝旁边画了几丝风，说明 改革开放是动力，下面画了一条线表示 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 四项基本原则，稳稳的把握风筝前进的 方向，他把核心内容之间关系解释的非 常恰当。也有的选手表达的牵强附会。 在学生的探究过程中所进行的尝试或成 功、或失败，但是在尝试中培养了学生 的自主能力和探究精神，教师的“导” 与 “讲”融于学生的讨论之中，以平等的姿 态与学生对话，有利于创造宽松、民主、 和谐的课堂教学氛围，为学生创新思维 的开发创造了一个良好的课堂环境。就 这样在尝试中让学生体验到自己所带来 的遗憾或喜悦。 四、联系身边实际，让学生在实践中 学会自主 初中思品课的教学不仅是要让学生掌 握各种理论知识，更是要将这种理论转 化为自身的一种理念和行动。将课内知 识与生活实际相联系，容易让学生产生 共鸣，感受到知识的现实意义和价值， 从而将这种共鸣积极转化成行动。因此 教师应当把教学的视野从课内扩大到课 外，从课堂扩大到社会，指导学生利用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 各种时间，通过多种渠道学习，丰富知 识面，将小课堂与大社会充分的结合起 来，充分体现教学目标的实现。 教师引导学生联系生活实际，应当注 重学生的自主思考及合作探究。这既能 提高学生分析问题与解决问题的能力， 培养了学生的探索精神与创新意识，又 能增强学生的社会责任感，激发学生的 爱国情感。例如采用调查本地区的水资 源状况、提高学生主动保护环境意识； 采访身边的人大代表，增强学生主人翁 意识； 联系校园生活现状、正确解读 诚信的含义等教学环节，都体现了上述 设计意图。特别是在上诚信做人到永 远一课时，联系学生的校园生活，设 计打造了信用校园系列：如诚信格言创 作比赛、诚信故事大舞台、诚信成语接 龙、诚信宣誓等活动，不仅激发了学生 强烈的学习兴趣，参与活动的热情，而 且对他们的思想产生了强烈的震撼效果。 总之，教师如果给学生的学习留 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资