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新课程怎样教新课程怎样教读后感读后感 课程改革是一场教育思想的变革，它需要一批有正确 教育思想，改革意识和专业化知识的教师来执行。 新课程 怎样教这本书对新课程对教师的要求，以及教师在课堂 教学中遇到的问题和困惑，探索的尝试与对策等问题进行 全面解读，并提出相应的解决对策。读完这本书，受益匪 浅，以下是一些读书所得： 一、 教学不仅是传递和执行的过程，更是课程创新与 开发的过程 新课程理念下的课堂教学是一种开放，动态，多元化 的交流，充满着“变数” 。我们不能为了完成预设的教学任 务而抑制学生的想法，要根据学生在课堂上已经发生的变 化情况，及时调整原来的方案，适应学生的学习需求，促 进生成。教师们总是担心学生在课堂上“节外生枝” ，弄得 不好收场，这就要求教师要加强理论学习，丰富自己的知 识，深入钻研教材，充分了解学生，做好充分预设。这样 才能更好的驾驭课堂，让学生的“节外生枝”也变得精彩。 二、 教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 新课程理念下的教师被定位于“学习活动的引导者、 组织者和合作者” 。在教学中教师不能牵着学生的鼻子跟着 自己的教案走，将学生的活动限制在预定的轨道中。教师 应组织好教学活动，让学生自主学习，探究，并深入到学 生中间，与学生一起合作，平等的对话，适时给予引导和 帮助。 三、 教学重结论，更重过程 教学的重要目的之一，就是要让学生获得正确的结论， 如果这个结论是学生通过记忆和背诵取得的，那么它的价 值是有限的，如果是经过学生一系列的质疑、判断、选择、 比较、分析、概括等活动获得的，那这个结论是多样的， 丰富的。而且学生的创新思维也得到了很好的开发和体现。 学生的学习不应只是一个接受知识的过程，更是一个发现 问题、分析问题、解决问题的过程。在获得知识的过程中 学生获得了丰富的探究体验，有成功的经验，也有挫折和 失败，但这个过程对学生来说，是非常珍贵的。这种成长 的经历和体验能使一个人的能力、智慧、性格、习惯逐步 走向成熟。 四、 教学关注学科，更关注人 传统教学最大的失误就是只教学生读书，写作，把学 生当作知识的容器、解题的机器，不教学生如何快乐的生 活。新课程强调：关注每一位学生，一切为了每一位学生 的发展。课堂不仅仅是学生学习知识的地方，更是学生心 灵、人格成长的地方，育人是教师的天职，课堂教学中教 师不仅要充分挖掘和显现教学内容中的教育成分，
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