《一位盲人的感谢信》的教学设计精选

一位盲人的感谢信一位盲人的感谢信的教学设计精选的教学设计精选 一位盲人的感谢信教学设计之一 姚美英 教学目标： 1、知道要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。 2、学会本课的 12 个生字，理解“盲人、感谢、教育、 名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、总是、准 时、搀扶、使劲、精神、闪耀”等词语的意思。 3、能照样子改写句子。 4、会正确朗读课文，背诵课文。 教学重点：学习字词，朗读、背诵课文。 教学难点：在课文的朗读中让学生受到感染，懂得做 好事并不难，难的是持之以恒，经常做好事，而且做了好 事不留名。 第一课时 教学目标： 1、初读课文，读准字音，了解大意。 2、学习本课生字、新词，理解“盲人、感谢、绊倒、 清脆、搀扶、闪耀”等词语的意思。 3、学习课文第 1 节，并有感情地朗读。 教学过程： 一、揭示课题，教学生字。 1、什么样的人叫“盲人”？ 2、什么叫“感谢信”？教学“盲” ，读音与“忙”一 样，上面是“忙”的右边部分，表示声音，下面是“目” ， 表示眼睛。 “盲”是眼睛失明的意思。 二、初读课文，自学生字、词。 1、思考：这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的？信中 表扬了谁？ 什么事值得盲人阿姨写感谢信表扬？ 2、自读：轻声读课文，划出带生字的词语读读。 看田字格记字形，难记的字多记几遍。 边读边想，准备回答以上问题。 三、检查自学效果。 1、抽读课文，评议正音。 2、练习：读一读，给带点字注音。 绊（ ）倒盲人清脆（ ）总是感谢搀（ ）扶使（ ） 劲（ ）举高胸前精（ ）神闪耀 3、说一说，你学会了哪几个生字？用的是什么好办法？ （重点指导：姨、搀、胸、耀、脆） 4、重点理解： 绊倒：指名表演。 清脆：请一位声音清脆的小朋友说一句话，然后教师 说：“这位小朋友的声音真清脆！” 搀扶：动作演示。 闪耀：举例说明词义，例如：“塔顶闪耀着金光。 ” 5、巩固提高。 指名读开火车读齐读 四、学习第 1 节。 1、自由读第 1 节。 2、盲人阿姨的感谢信写给谁，信中表扬了谁？ 3、指导学生用真诚、感谢的语气来读这一节。 盲人阿姨为什么要感谢她呢？我们下节课再学。 五、书写指导。 搀、胸、耀、脆：左右结构，要左窄右宽。 搀：第 5 笔是横撇，第 9 笔是撇，要从“口”字中穿 出。 胸：右边的中间部分应先写“” ，再写竖折竖。 耀：第 6 笔是竖提。 脆：第 9 笔是横折钩。 六、作业： 1、抄写生字。 2、作业本：第 2、3 题。 第二课时 教学目标： 1、学习课文第 25 节，知道少先队员是怎样帮助盲人 阿姨的。 2、正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、复习检查。 1、开火车认读生字、词语。 2、比一比，再组词。 （指名板演，其余学生做在书上。 做后，集体评改） 绊（ ） 胸（ ） 使（ ） 盲（ ） 搀（ ） 飘（ ） 伴（ ） 脑（ ） 便（ ） 育（ ） 馋（ ） 漂（ ） 3、有感情地朗读第 1 节。 二、学习第 2 节。 1、轻声读第 2 节，想一想：诗中的“我”指谁， “她” 又指谁？ 2、少先队员与盲人阿姨是怎样认识的？谁能用几句话 把这件事讲清楚？ 3、指名试答，师生共同评议。 联系“顶” 、 “绊倒”等词，体会当时的情景。 风雪中，少先队员看见盲人阿姨在路上被石头绊倒 后是怎么做的？ “他赶紧跑过来把我扶起”一句中的“跑”字能换 成“走”吗？为什么？ 4、指导朗读。 “赶紧、还替我”应读重音。 三、学习第 3、4 节。 1、指名读，联系上下文说说“从此，我们认识了” ， 这个“此”指的是什么。 （就是指前面讲的这件事发生后， 她们认识了。 ） 2、 “向导”是什么意思？（为人引路的人。 ）从哪些句 子看出她“每天”为盲人阿姨做向导？（抓住“早晨、傍 晚、下雪天、下雨天”等词进行教学） 3、你觉得“她”做得对吗？从哪儿看出来？ （一是有礼貌，亲切热情，可抓住“甜甜地、清脆的、 总是”等词。二是认真负责，从不间断，可抓住“准时、 送、接、紧紧地、搀扶”等词。 ） 4、看图说说：下雨天， “她”怎样送盲人阿姨？理解 “使劲、举” 。 5、指导朗读。第 3 节中“每天、甜甜地、总是”应读 重音，第 4 节应读重音的是“准时、紧紧、使劲” 。 四、学习第 5 节。 1、少先队员天天接送盲人阿姨，盲人阿姨为什么不知 道她叫什么名字呢？ 2、盲人阿姨为什么说雷锋精神在她身上闪耀呢？（做 几次好事并不难，难的是经常做好事。雷锋叔叔走到哪儿 就把好事做到哪儿，他做的好事数不完。与雷锋叔叔一样， 这位少先队员做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷 锋叔叔的好思想、好品质。 ） 3、朗读指导。最后一句应该用赞扬的语气读得响亮些、 慢些。 五、作业： 1、抄写词语。 2、有感情地朗读课文。 第三课时 教学目标： 1、朗读、背诵、.总结课文，有感情地朗读。 2、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾、行动不便 的人。 3、照样子改写句子。 教学过程： 一、朗读课文，讨论.总结。 1、有感情地齐读全诗。 2、讨论.总结 读了这首诗你有什么想法？ 向大家说一件帮助残疾人的事。 .总结：这首诗通过一位少先队员每天接送盲人阿姨的 事，赞扬了少先队员主动关心、帮助身有残疾行动不便的 人的好品德，我们班上也有许多同学做过帮助残疾人的事， 希望大家都像那位少先队员学习，热心为残疾人做好事。 二、指导背诵。 1、按问题背诵：盲人阿姨感谢谁？ 她们是怎样认识的？ 从此，她们就怎样了？ 少先队员是怎样帮助盲人阿姨的？ 盲人阿姨知道什么？ 2、自由背齐背指名背。 三、作业指导。 1、照样子改写句子。 （课后第 3 题） 分析例句，使学生明白，这个例句是将“什么 把衣服刮跑了”改写成“衣服被什么刮跑了” 。 要求学生仿照例句改写题目中的两句话。 答案：a、盲人阿姨被一块石头绊倒了。 b、盲人阿姨被我扶了起来。 2、读课文第 4 节，写出少先队员是怎样帮助盲人阿姨 的。 朗读第 4 节。 师生共同试写第 1 句：早晨，少先队员是怎样帮助 盲人阿姨的？ a、读课文中的原句。 b、问：句中的“她”指谁？“我”又指谁？ c、把“少先队员”和“盲人阿姨”分别代