中学听课心得体会范文_1

中学听课心得体会范文中学听课心得体会范文 【中学语文听课心得体会范文】 10 月 2729 日三地利间，我在 xx 观摩了市教研室 组织的“初中语文教学能手评比”活动。每一堂课都是具 备学习意思，但都各有特点。对正在语文教学的道路上探 索前进的我来说，这次观摩学习使我发生很大的思维震撼， 当然收成也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个 方面谈一谈： 一、注重领导学生诵读，适当点评学生的发言。 还给学生大批的读书时光，在语文课堂中应让学生多 读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想， 才能更有感情的朗诵，也能力更深刻地舆解辞意。要到达 这一步，学生应建破在充分浏览的基础上，而不是树立在 老师讲授分析的基本上，学生靠阅读读懂、品析文章，能 够造成自己的能力，假如靠老师讲解分析那永远是接收现 成的剖析成品，不能构成自己的能力，所以在课堂上，要 让学生自己阅读。在这次语文课堂上，都将阅读贯串始终， 对学生的读书通常做了如下部署：1、观其大意，谓之粗读， 只请求将课文读通，懂得其粗心，2、参照有关解释和有关 材料，细嚼慢咽，谓之细读，可提出疑难，恳求解决。3、 在未然掌握文章感情的基础上，有情感的默读，品析美句 美词，4、细赏其文理构思，享受美文，谓之美读(或范读)， 通过这四步既施展了学生的客观自动性，又在学生自己阅 读的过程中培养自己解决问题的才能。 二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。 良多老师会在课件上给学生出示“学习方式” ，名字多 样“温馨提醒” ，如王晓林老师在执教五柳先生品读课 文环节是这样设计的：联合课文内容说说五柳先生是一个 怎么的人?括号中是这样提示的：(提示：如性情、喜好、 生涯状态、人生寻求)。让学生播种一种学习的办法， 当他当前碰到相似的问题时才干够用本人的力气解决。个 别老师很重视对学生语文学习习惯的培育，始终强调“不 动笔墨不读书” ，有利于造就学生集中精神的好习惯。 三、设置简单有效的课堂情境，创设做作和谐的 课堂氛围。 托尔斯泰说过：“胜利的教学所须要的不是强迫，而 是激发学生的兴趣。 ”兴致是学习的推能源，是辅助学生获 取常识的捷径。因而，许多老师在新课的导入中会有意地 设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语 言互动，去激发学生的兴趣，牢牢地吸引住学生，使学生 很快地进入新课意境。 我对张士诚老师印象深入，在他的课堂上，我发明他 无比善于并注重语言的运用，极其风趣。学生异常爱好这 种活跃的授课方式，全部课堂欢喜愉悦，让咱们听课老师 也深深沉醉其中、乐在其中，很轻松。 四、浮华已随风飘去去，课堂本质显朴素。 这次听课最大的感触就是，老师执教的观摩课都比拟 朴实，注重学生的学习效力，从而淡化了课件等的帮助作 用。但有用的很有分寸。富丽惹眼的课件被多少张简略的 幻灯片或要言不烦的问题、扎实的读书训练所取代，真正 还原了课堂本色。 五、进行了恰到好处的课堂评价，进行适时勉励 和评价。 课堂评价，是师生交换的一种有效方法，它不仅是某 个环节的终结，更主要的是能调动学生参加学习的踊跃性， 激发学生更强烈的求知愿望。而课堂及时评价是老师对学 生在课堂上的学习立场、方法、进程、后果等方面，进行 适时激励跟评估。这次运动中，老师简直运用了及时评价， 并且在课堂上，充足应用自己的体态语言、一个手势、一 个眼神、一个抚摩、一个微笑等对学生的表示给予评价。 如陈万泰老师在读完我用残损的手掌这首诗歌时，有 一名学生读的十分好，陈老师用语言鼓励，更重要的是， 当他用手掌抚摸在孩子的肩膀上时，那股气力应是无比的 莫大，我想，这个孩子毕生会记住的! 六、存在扎实的教学根本功，调控课堂熟能生巧。 教学基本功是所有教师都必需控制的。它既不是某些 教师的特权，也不是个别老师的禀赋，他是教师成其为先 生的基本资历。可以说，这次语文教学能手评选活动中， 每一位老师的教学基本功都比较的深沉，例如王晓林老师， 她拥有必定的人文底蕴，课堂上通过讲解五柳先生，做到 分析文本，又将先生的品德、爱好誉为一棵大树的形象， 首尾响应，直观活泼。 通过加入这次活动，让我觉得受益匪浅，对此我也细 心的反思了一下自己的教养，意识到自己的专业基础功还 应需增强，教学过程中，我的教学方法应须改良，尽可能 的应用多种教学方式，为学生供给一个天然协调的学习气 氛。实现学生的主体性，从而有效进步教学品质。 【中学数学听课心得体会范文】 此次，我有幸到上海参加聚焦课堂，课堂教学有效性 中学数学研讨会，先后听取了 6 位优秀教师的展示课。每 节课上，我都被教师所营造的流畅和谐的课堂所感动，从 中获益匪浅。下面，我就谈几点的体会与大家共勉。 体会之一：关于课堂教学设计。教学设计是老师为达 到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规 划的过程。从每位教师的课堂教学中我们都能感受到教师 的准备室相当充分的。不仅“备教材” ，还“备”学生，从 基础知识目标，思想教育目标到能力目标，都能体现了依 托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的 处理也都进行了精心的设计。 体会之二：关于数学教学生生活化的问题，数学课教 学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活， 又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对 新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学 生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来 调动学生学习数学的兴趣。在本次活动，上海市同济二附 中的郭继燕老师上的分式这一节她的引入就设计了坐 车经过杭州湾大桥和家庭生活中的用水情况，以及姚明参 加比赛的投球个数，设计出生活实际的问题，使学生真正 感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。 体会之三：是两节复习课的上法。大家都知道“复习 课最难上” ，这次听了全国优秀课评比一等奖获得者江 卫华老师上的初三函数复习课：“函数图像从点开始” 这 样一根线的设计方法，给我启发很大，这也是他教学设计 之独特巧妙。上课的生动、幽默给了我们一种全新的体验， 也是我们听课者公认的一堂精彩、成功的复习课。 体会之四：关于学生自主探究的问题。在教学要求教 师必须为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已 有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探 究中发现问题，提出问题并解决问题。例如，上海市课堂 教学比赛一等奖胡素芬老师上的圆的周长 ，让学生探索 圆的周长公式。 总之，听了 6 位优秀教师的课使我有了更强的危机感 和紧迫感。身为教师若教学观念不学习，文化素质和技能 不提高，将跟不上教育发展的步伐，所以，应抓住这样难 得的，不断地学习新知识，提高自身的素质，优化课堂教 学。 【中学英语听课心得体会范文】 本周我参加了县教研室举办的听课活动,认真聆听了各 位老师执教的英语课, 再加上专家的精彩的点评,使我受益 匪浅,感受颇多,让我近距离地领略到每位老师的教学风格, 深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子,从这几 节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不但发现了自己平 时上课中存在的问题,也从中受到很大启发 1.多媒体的使用 现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板 了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更 加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学 工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学 内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻 松愉快的学习氛围。 2.教师基本功扎实，充分调动学生的积极性 这 3 位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学， 整堂课轻松、活泼。教师都是借班上课，但师生配合程度 丝毫没有受到影响。教师教态亲切，身体语言丰富，充分 调动了学生的积极性。平时我们在这一方面做得不够好。 因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方 式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。 老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难 易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可 能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思 考，这都会打击孩子的积极性。 3.教师自身素质高,重视学生的情感教育教师自身 的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发 现每位老师的基本功都很扎实尤其是元老师,她的教态亲切 自然,端庄大方,充分利用肢体语言,使人如沐春风,吸引学 生同时,重视学生的情感教育,挖掘了德育因素根据教学内 容,挖掘教学因素,对学生进行德育教育 4.情境的设置 英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单 词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学 生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句 子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于 重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让 学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生 编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也 让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。 5.注重基础，适当拓展延伸 这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文， 注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行 相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的 拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍 柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。 6. 调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。 调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新 课程理念的重要特点，也是素质教育的基本要求。注重学 生能力的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式， 采用小组讨论或创造一个语境，让学生展开想象，激起了 学生对英语学习的兴趣。因此，在听课时我特别注意了各 学校老师不同的教学方式。 7.整节课教学全过程条理清晰各位老师的教学内 容安排有条理性,层次性,体现由浅入深、由易到难、循序 渐进的原则自由