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初中教师读书心得体会大全初中教师读书心得体会大全 教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解 新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识。 下面聘才小编为大家收集整理的相关资料。欢迎大家阅读! 初中教师读书心得体会范文 近期我读了打造你的第 56 号教室系列之 10教师怎样驾驭课堂 。 这本书是分专题介绍的，每专题都有相关案例指导。 其中“积极的表扬让课堂活起来”这一专题给我留下了深 刻印象。 我们知道，简单的表扬会导致孩子求知不深入，浅尝 辄止。比如朗读课，学生朗读后，有的老师给予表扬 “读得不错” ， “读得真好” ，这种赞扬性的评价，缺乏针对 性，学生感到不知如何处理或处理不好的地方得不到指导 和纠正，何谈能力的提高?还有诸如“你真棒” “你真好” 这类表扬，棒在哪儿?这种表扬不要也罢。因此运用评比型 表扬要让学生在对比中，知道自己好在哪里，知道自己如 何提升自己，从而在后面的教学中积极表现。反之，倘若 教师评比引导和评比方式不恰当，不但不会利于教学进行， 还会影响教学秩序。 渴望关注，渴望欣赏，渴望赞扬，是人的正常心理需 要，温情话语，鼓励的言辞，不只是优秀生才能领会，那 些被认为是调皮捣蛋的“坏孩子”同样能从中吸取力量;甚 至，这些话语对他们来说，更加珍贵和更具感染力! 我班侯盛林同学是留级生，兼顾学困生、调皮生，经 常出乱子。但是由于年龄比其他孩子大一岁，他打扫卫生 扒垃圾有模有样干得赶紧又利索。这学期初，我在班里当 着同学们的面表扬了侯盛林的值日，同时给了他一个“闭 灯天使”的任务：上、下午放学给班级及时关灯。自我说 完，到了当天下午放学，我送完路队，看他还在教室站着， 问他为什么还不走，他说：“老师，不是您是让我负责关 灯吗?我等值日生干完再关灯走!”我当时没有认为他不知 变通不知让值日生负责吗?更多的是我看到了一个孩子的进 步，一个孩子的承诺 课堂是教师的主阵地，提高课堂驾驭能力是提高教师 素质的关键。可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教 学成功与否的关键。那么如何迅速提高年轻教师的教学水 平和驾驭课堂的能力呢? 首先，加强理论学习，提高自身素质。其次，潜心备 课工作，运筹教学方略。备课是课堂教学的必要前提和重 要保证。可以说，不备课就不能上课。备不好课也上不好 课。第三，重视情感投入，营造学习氛围。教学过程不单 纯是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想 的交流。第四，启动教育机智，提高应变能力。课堂教学 中偶发事件的处理直接反映教师课堂驾驭能力的高低。 初中教师读书心得体会范文 寒假里读了常生龙先生的 一本专著读书是教师最好的修行 ，书的封面是一句特有 诗意的文字：“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次 的邂逅。 ”打动我的，是坚持不懈的精神，是邂逅的美妙， 是阅读的神奇。 毫无疑问，阅读是个人成长的必要途径。对于教师而 言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一 条捷径。漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。这 是一张有品质的阅读地图，作者根据多年的阅读经验，精 选了 50 余部教育类著作，阐述从中得到的诸多收获，形成 了自己的体系“教学即创造” “教育即生活” “学校即 社会” “理论即支点” “变革即未来” 。这本书带领读者领略 阅读之美，汲取教育智慧。 在这本书的后记中常生龙先生这样写道：“在阅读的 过程中，我逐渐体会到读书的美妙。每当我在遇到难题的 时候，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开 朗。 ”我亦有同感，书确实像开山的斧头，像涉水的轻舟， 像茫茫大海上的灯塔。当你安静阅读的时候，总有一些心 仪的观点跳出来，令你怦然心动，有一种“蓦然回首那人 却在灯火阑珊处”的感觉。在这本书中，透过理性而深刻 的文字，你可以想象从读者到作者的那种神圣感责任感意 义感。当很多人已经进入梦乡，常生龙先生依然在敲打键 盘、用心思考阅读时的幸福、写作时的畅快，该是一 种多么自我的人生体验。读这本书，也会唤醒我们曾经的 阅读记忆，苏明进老师别具一格的教育实践;夏山学校尊重 个性的教育生活;芬兰教育的秘密阅读让我们的世界彼 此相连。 读一本书容易，读一批书难，读万卷书更难。而在常 生龙先生这里已经把读书当成了一种生活方式，读再多的 书已经不是难事而是快事了。在阅读的过程中，将所思所 感付诸文字，坚持不懈，让自己变成有思考力的阅读者。 打开视野，博览教育经典，对教育的理解更为透彻通达， 应了那句话：一个人的阅读史就是一个人的精神成长史。 阅读犹如一日三餐，天长日久，终会内化在一个人的精神 样貌里，终会助力于一个人的心灵成长。阅读这本书，可 以感受到作者的厚重，更可以感受到阅读的魅力。 常生龙先生将一本本书中的精髓提炼、升华，并融入 自己的思考与实践，让阅读与工作、与梦想有机结合。他 擦亮书中的珍宝，告诉我们读书是就是最好的修行拥 有阅读的能力，才能做最好的自己。我们阅读有时候是困 于是事务繁忙，但当你捧着这本书想到常生龙先生也是一 方主管事务众多的时候，内心是否也有了想开始阅读的热 情;我们阅读有时候是困于看不到成效，但当你捧读这本书 想到作者笔耕不辍思想深刻的时候，是不是也准备跃跃欲 试;我们阅读有时候是困于不知道该从何读起，但当你读完 这本书，或许会有了属于自己的答案今天，常生龙先 生用自己的阅读反思感召了众多有梦想的人，这是一本书 的意义，也是一个人的意义所在。 来吧，从这本书出发，开启一段别样的阅读生活。 初中教师读书心得体会范文 寒假里读了常生龙先生的 一本专著读书是教师最好的修行 ，书的封面是一句特有 诗意的文字：“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次 的邂逅。 ”打动我的，是坚持不懈的精神，是邂逅的美妙， 是阅读的神奇。 毫无疑问，阅读是个人成长的必要途径。对于教师而 言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一 条捷径。漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。这 是一张有品质的阅读地图，作者根据多年的阅读经验，精 选了 50 余部教育类著作，阐述从中得到的诸多收获，形成 了自己的体系“教学即创造” “教育即生活” “学校即 社会” “理论即支点” “变革即未来” 。这本书带领读者领略 阅读之美，汲取教育智慧。 在这本书的后记中常生龙先生这样写道：“在阅读的 过程中，我逐渐体会到读书的美妙。每当我在遇到难题的 时候，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开 朗。 ”我亦有同感，书确实像开山的斧头，像涉水的轻舟， 像茫茫大海上的灯塔。当你安静阅读的时候，总有一些心 仪的观点跳出来，令你怦然心动，有一种“蓦然回首那人 却在灯火阑珊处”的感觉。在这本书中，透过理性而深刻 的文字，你可以想象从读者到作者的那种神圣感责任感意 义感。当很多人已经进入梦乡，常生龙先生依然在敲打键 盘、用心思考阅读时的幸福、写作时的畅快，该是一 种多么自我的人生体验。读这本书，也会唤醒我们曾经的 阅读记忆，苏明进老师别具一格的教育实践;夏山学校尊重 个性的教育生活;芬兰教育的秘密阅读让我们的世界彼 此相连。 读一本书容易，读一批书难，读万卷书更难。而在常 生龙先生这里已经把读书当成了一种生活方式，读再多的 书已经不是难事而是快事了。在阅读的过程中，将所思所 感付诸文字，坚持不懈，让自己变成有思考力的阅读者。 打开视野，博览教育经典，对教育的理解更为透彻通达， 应了那句话：一个人的阅读史就是一个人的精神成长史。 阅读犹如一日三餐，天长日久，终会内化在一个人的精神 样貌里，终会助力于一个人的心灵成长。阅读这本书，可 以感受到作者的厚重，更可以感受到阅读的魅力。 常生龙先生将一本本书中的精髓提炼、升华，并融入 自己的思考与实践，让阅读与工作、与梦想有机结合。他 擦亮书中的珍宝，告诉我们读书是就是最好的修行拥 有阅读的能力，才能做最好的自己。我们阅读有时候是困 于是事务繁忙，但当你捧着这本书想到常生龙先生也是一 方主管事务众多的时候，内心是否也有了想开始阅读的热 情;我们阅读有时候是困于看不到成效，但当你捧读这本书 想到作者笔耕不辍思想深刻的时候，是不是也准备跃跃欲 试;我们阅读有时候是困于不知道该从何读起，但当你读完 这本书，或许会有了属于自己的答案今天，常生龙先 生用自己的阅读反思感召了众多有梦想的人，这是一本书 的意义，也是一个人的意义所在。 来吧，从这本书出发，开启一段别样的阅读生活。 初中教师读书心得体会范文 随着现代社会日新月异的 变化， “教育”这一行业也在逐渐的改变。教师不仅仅只是 “传道、授业、解惑”的使者了，他还承担着塑造人的理 想和品德，培养人的综合能力和健康的人格的神圣使命。 那么，现在的学生究竟喜欢什么样的老师呢?这就是当前的 学生出给老师的考卷!当前社会给与老师的要求。 尽管每个学生喜欢一个老师的原因都不一样，比如有 的学生喜欢她的幽默，喜欢她写得很漂亮得板书，甚至只 因为你对他说了一句：恩，做得很好，加油!但我认为他们 喜欢的是尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情 的老师。他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心 与信赖的老师，他们喜欢是有丰富阅历的、能言、善辨、 谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他 们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，并能积极参与他们的 老师。教师要放下架子，把学生放在心上。 “蹲下身子和学 生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学 生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生 喜欢的教师。 教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生 一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容 引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的 话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里 有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受 到自己职责的神圣和一言一行的重要。 善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会 有愉快的情感体验。做好一个老师，至少让你的学生偏科 不是因为讨厌你。一个教师，只有当他受到学生喜爱时， 才能真正实现自己的最大价值。 教师的快乐，来自学生。古代著名教育家孔子以“教 学相长” 、 “诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得 以传承;孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原 则，因材施教，终于成大器;荀子推崇“青，取之于蓝而青 于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍;韩愈以“业精于勤” 、 “师意不师辞”为宗旨，著师说 ，驳“道统”;还有柏 拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的 理想国;亚里士多德从“理论理性”的学说出发，提出 了“文雅”之说;夸美纽斯的大教学论更是内容丰富， 高瞻远瞩;而杜威的学说“教育即生活” 、 “学校即社会”更 加前卫;苏霍姆林斯基的育人三部曲更是“心灵的艺术” 。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育 家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大 的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读 了这些理论著作以后，通过对这些经验的借鉴，使我更自 信，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥 梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点 燃。或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。 特别是在课堂中，我让学生做题，看到他们全队，并且很 有积极性，我看到后会很高兴。比如我的倾情的示范朗读， 都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的 距离。虽然现在的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼 命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更 没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的甜 头，生活中以获得了充实与满足。我想，我会让这份快乐 延续，直到生命的最后一刻。 教师的崇高，来自学生。教师是学生心目中的偶像。 具有高尚的的师德，才会得到学生的尊重，教师自己也才 能从中体会到自身的崇高所在。 常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话 简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。 ”由此看来， 我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的 心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。特别是在 学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班 上定下“规矩”：凡是老师或学生在教与学的过程中出现 了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让 我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出 了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵 规守章” ，每次都认真的为学生唱一首歌。这样的“惩罚” 却博得了学生的欢心，不仅师生之间的关系逐