初三科学教师年度工作总结.docx

初三科学教师年度工作总结初三科学教师年度工作总结 初三科学教师年度工作总结 本学期，我接手了初 三级 9 班的科学课程教学，更是兼职学校的教导工作。而 教导工作非常的繁重，使得我在课堂教学方面的时间投入， 有些不够。但一直以来，都是勤勤恳恳、认认真真的进行 我的教学工作。如今临近学期结束了，我也对自己这个学 期的教学工作进行了总结，目的是希望能准确的对待自己 的工作，更希望能把握好以后的教学方向和目标。 一、制定符合学生实际情况的教学计划 由于九年级学生的学情不同，学风不同，原有的知识 构成也不同，这就要求我在制定教学计划的时候，要特别 注意他们所隐含的不同情况。 对于九年级学生，因为八年级的时候，我已基本上掌 握他们的学习情况(以前的科学是另外一个科学教师任教的， 所以我只是基本上有所了解)和他们的知识构成。而对于他 们的学生更是耳濡目染、深刻了解。针对这些情况，这个 学期开学的时候，我就制定了一个非常详细的教学计划， 在执行教学工作的过程中，我走的也是严格、负责的路线， 就是希望能使自己的教学工作顺利的进行。 对于八年级学生，由于我们之间已经有了一年多的接 触，对学生的学习情况和状态，都有比较详细的了解。深 知这个班级学生的基础知识掌握和成绩存在着严重的两极 分化现象，但这个班级有一个很好的条件：学生的纪律非 常好，这让我在制定教学计划时，有了充分的准备利 用学生之间的传、帮、带作用。在此种种条件下，我本着 面向全体学生，既注重实效、有注重实际的精神，制定好 了这个学年的工作计划和这个学期的教学计划。 二、抓好教学过程、激励并维持学生的学习兴趣。 由于八年级的学习情况很差，导致基础知识的进一步 掉落，到了九年级，班级里对学习感兴趣的学生人数已经 大打折扣，这给我自己的教学带来了一定的难度。同时， 这个班级的学习氛围非常差，班级里有 3/4 的学生没有学 习状态，更没有学习的心思。如果一味的贯彻学习目的和 内容，我怕会引来更差的效果，在备课的时候，我往往想 的更多的是如何对课堂内容进行处理，让枯燥的学习生活 多一点精彩。但我并没有因为这样，而放弃了优秀的学生， 或者放弃了后进生，尽量的让我的课堂多一些气氛，而至 于课本上那些深奥的专业术语，我更多的是进行深入浅出 的分析，实在不行的，再另外处理。一年下来，虽然没有 取得很好的成绩，但也没有让学生失去科学的兴趣。 而对于八年级学生，学习的情况比较好，基础也比较 扎实，但两极分化的现象比较严重。我想提高后进生的基 础知识，不能只靠我自己一个人，这样的效果会很差，找 了很多的学生，做了很多的思想工作，最后将几个后进生 进行“一帮一”的传帮带教学，用学生的思维给学生补习， 效果也不错。课堂上，教学的内容虽然以突出基础知识为 主，但很注重知识的提高。对于成绩优秀的学生，我不仅 给了足够的知识挑战内容，扩展学生的知识面和提高学生 的学习兴趣和好胜心，来把握优生的心理动态。一个学期 下来，效果也不错。这种班级的教学，最怕的就是顾不到 两头，能够做到“后进生吃好，优生吃饱” ，有一定的难度， 但我一直在努力。 总的来说，我们的教学都以落实基础知 识为主，加强知识的延伸，联系生活的实际，营造轻松的 课堂气氛，让每一个学生都能感受到：学习其实是轻松的! 科学其实就在身边，学习科学就是感受生活 让他们喜欢上我的科学课，是我最大的动力。 初三科学教师年度工作总结 学期即将结束，在初 三啊二班的教学来看，我从学生实际出发，本着注重全体 学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较 高优秀率。本学期我做一些大胆的尝试，我现将本学期的 教学工作总结如下： 一、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取的 学生答 题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中 科学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基 础知识和基本技能的学习仍然是首要的。 抓基础知识，就 是要抓科学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学 生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学的知识的 掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量 降低教学目标。那种为了留更多的复习时间而在平时教学 中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良” ， 甚至使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。 抓基本技 能，要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。平时的 实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的科学反应 原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验， 体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学 生的实验能力。 二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养 要提 高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问 题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习， 都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问 题情景和解答思路分析” 。而应该重视获取知识的过程，让 学生掌握学习科学的“基本学科思维方法” 。 平时科学试 题中常出现科学探究内容，这对初中科学教学提出了更高 的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为 基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历 和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。 三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用 平时试 题中涉及能源、环保等社会热点的内容，从多角度对学生 的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度今后将逐步 加强，这就要求科学教学要突破单纯灌输课本知识的限制， 减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外 科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用科学视角去观 察问题和分析问题，学以致用。 四、深化课堂教学改革，钻研科学课程标准 基础教育 课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课 程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的 是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。 五、强化教学过程的相互学习、研讨 在各种形式的教 研活动中，听完课后要主动与上课老师及时进行交流，提 出不足之处，以求达到更好的课堂效果。 六、加强实验教学 我发现今年的中考试题中，实验题 所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教 学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得 分较高。 七、理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科 竞赛活动教学过程中应给有特长的学生创造发展个性的氛 围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下 良好的