个人实习总结_1

个人实习总结个人实习总结 在田家炳中学实习的一个多月里，我学到了很多的东 西，也品尝到了许多的辛酸与快乐。实习给予我机会的同 时，也带来挑战。初试锋芒的成功使我激动不已，令人不 快的事情和经历则会令我感慨万千。但我牢记，实习不是 正式工作，而是一个学习过程，是“从做中学” 。不管是喜 还是忧，也不管是经验还是教训，任何一点认识、一个心 得、一种感受都是收获。现在我的总结如下，主要有三方 面： 一、常规班级管理方面 快乐月亮船 由于初一的学生与初二、初三的学生都有所不同，他 们的思想、心态等都刚刚开始形成。因此，必须根据学生 的基本情况、原班主任的工作计划和学校的要求，制订出 适合本班工作开展的工作计划，以及一个严格的班级管理 条例（操行记录） ，使班级的管理有了明确的依据。在这些 工作计划和班级管理条例的制订中，指导班主任给了我很 大的支持与帮助。 二、班级建设方面 俗语说：“蛇无头而不行” 。一个集体如果没有一个得 力的领导班子，那么这个集体无疑是散沙一盆，毫无力量 可言。因此，在初步了解学生的情况下，在指导班主任的 帮助与指导下（主要是指导班主任的意诣） ，建立了班委会， 并对班干部进行了管理和培养，使一些工作得以很好地开 展。在建立班委会的过程中，我注重向学生灌输集体主义 思想，从而使学生以主人翁的精神参与到班级的管理与建 设中。组织班干建立了管理园地与学习园地。 在“五练” （早操、早读、午练、晚读与晚寝）方面， 狠下工夫，赏罚分明。基本杜绝了迟到与早退的现象，渐 渐的扭转了不良学风。 三、学生思想建设 我接手是初一（2）班，这个班的学生大多数相对都比 较安静，有几个比较捣蛋，而且有带坏整个班级风气的倾 向，同时还有全班性的打闹现象，甚至演变为打架。因此， 我主动找学生聊天，及时了解掌握他们的思想状况及学习 情况，了解他们的难处，及时地为他们提供帮助，为他们 解决难题，发现在特殊情况的，自己无法解决的事情，及 时通知指导班主任。还开展了 “沟通、合作- 与人相 处”的主题班会，在游戏和尽情叙说自己中，理解与人相 处时要遵守的准则，共建一个团结和谐的班级体。在对待 差生的问题上，我尊重他们，以诚相待，一视同仁，平等 相处。两三周下来，我和同学建立起了和谐的师生关系。 同时，我也赢得了许多的学生的信任。 打铁需要自身硬。要给学生一杯水，自己得有一桶水。 其实要学生敬佩你，必须把自己的优点与长处展露给 学生看。比如说，写得一手好字、会画画，多才多艺等等 啊。这些一摆出来就会对学生有震慑力，进而敬佩你，乐 意跟你交往。这对于班主任工作是至关重要的。还有一点 最重要的是教学，能在教学这方面征服他们的话，这才是 妙不可言，学生绝对是对你五体投地，言计必从。你有可 能不知，学生最羡慕的是在课堂上，能自由自在、侃侃而 谈的、知识深不可测的老师。不过，这就要我们有过人的 本领与深厚的专业知识。 实习班主任工作经历虽然苦，时间也很短，但让我切 实地感受到了班主任工作的重要、深奥。如果说班主任工 作是一项工作，不如说它是一门艺术。在今后的工作学习 中，我将继续学习与提高，为自己早日成为一名正式的班 主作而努力奋斗。 教学工作总结： 一、是预备阶段：先熟悉实习班级的情况，认识班上 的每个学生以及他们学习情况（通过班主任或班委或直接 交流） 。然后，认真听指导老师上课。我的指导老师是方芳， 因此我主要听的也就是他的课，为了取百家之长，我也有 选择地听了另外一位带班老师李株婷的课，并且认认真真 地做了相应的听课笔记。现在的听课与以前听课的目的不 一样。以前，重点在于学，在于掌握新知识，而现在，我 是做作为一个准教师去听课，重点在于观摩教学，学习的 是指导老师们的教学方法（即他们如何向学生们传播知识 的方法） 、教学思维、教态与教学机智等等。前一周除了做 一些实习班主任工作外，几乎都在听课，听不同老师讲同 一章节、同一内容的课，可以从中进行对比、总结，这不 失为一种实习教学的好方法。这样各位老师的教学的优缺 点就更加容易在对比之中体现出来了。在经过了一周的听 课、接着，根据所学的教育知识和在田家炳中学实习听课 所学到的，在已有的基础上备课，试讲，做足了上讲台的 准备。 第二周我正式走上讲台，第一次感觉自己的知识很少， 真是“书到用时方知少” 。作为一名教师，还有一个天职就 是教书，无私地把知识传播给学生。这也是我们实习的重 要内容授课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课， 要经过“备课（写教案）试讲（说课）上课 接受组员的课评信息评讲、巩固练习”这样一个流水 线。看起来简单，可其中的每个环节又有许多小细节，但 最主要的是“上课” 。这个环节，也就是我们一直在探讨的 “课堂教学” 。 二、课前：从课堂教学来说，备课是很重要的，俗话说 “课内十分钟，课外十年功” 课前的功是课内效的基础， 课内效是课前功的反映。在备课时，不仅需要吃透教材， 还要考虑学生的学习情况，了解学生的薄弱点，上课前才 能对症下药，教学内容才能重点分明。比如，我所上的是 “感受成长中的苦与乐”这一课，备课时，我尽可能的查 阅相关大量的参考资料。以此为基础，先研究大纲和教材， 再考虑教学内容的组织，并事先全班性的了解到学生在平 时学习生活等方面遇到的一些苦恼。编写教案时，我就能 有的放矢。在上课的前一周我已经把教案都写好了（我们 的备课方式主要是集体备课）并在其他实习老师的陪同下， 我们轮流试讲，互相取长补短，然后再修改教案，再试讲， 直到满意为止。在上课的前一个晚上，我又拿出教案仔细 地看上两遍，检查是否有疏落的地方。第二天上课前，我 再把教案看一遍，形成一个清晰的映像。不过，在上课的 前一个晚上我失眠了，可能是紧张的缘故吧！ 三、课堂：还未上课，我发现自己很紧张，我的手心 就全是汗，心跳加速，同学与学生不停的鼓励我不要紧张、 放松。我做了几个深呼吸，但还是没有起多大的作用，毕 竟第一次面对那么多的学生与听课教师。开始上课的前面 几分钟，我的神经是绷得紧紧的，头脑一片空白，声音发 抖，不知道自己开头说了些什么！反正我是什么也记不得 了。我紧张的原因是太在意后面的听课老师存在了，反而， 增加了自己压力。后来，我调整了自己的心态， “目空一切” 。这样，慢慢的开始不紧张了，也放得开了，能够自如的 发挥了。最后还是比较成功地完成了第一堂课。下课的时 候，我的衣服湿了。同时，问题也出来了，首先，指导老 师肯定了我的讲课思路清晰，板书结构也好，语言与机变 能力强，教态自然；但是，时间把握不够好，教学内容显 得少。我还认真地听取其他的同学对我评价，声音比较小， 没有翕动性，并给我出谋划策。回去后我认真地反省，不 断地思考，在后来的几次课中，渐渐地成熟了，讲得越来 越有感觉。能够用生动风趣的例子讲枯燥的教育理论，能 创造良好的师生互动关系，基本让他们能在短短的 45 分钟 里掌握要点 我知道一个优秀的班主任，应该时刻用“爱”去开启 学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的 交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生 长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我细想一下， 这样的学生有多少，真正能感悟到老师的爱的学生，绝对 孺子可教也。常有的是，你对他的宽容增加了他的放纵， 淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。 （毕竟 我面对的不是几个学生，而是 25 个女生和 20 个男生的班 级）如果，你对她们有过多的好感与过多的关怀的话，她 们就会毫无惧怕你，你的威信就会荡然无存，随之而来的 是纪律松散，经常找借口与谎言来为他们的错失掩饰，或 会使出她们“温柔功” 让你心软。在这种情况下，你就要 处理好一个“度” ，教师应该有一份对学生真诚而执着的爱 和一份因爱而生的宽容，但不要为了与学生打成一片，就 不讲原则与纪律，就屈心于她们。我们的很多实习老师为 了尽快的了解学生，总是毫无保留的把自己的一切赤裸裸 的暴露在学生面前（性格、爱好、做人原则、甚至是心里 的秘密） ，这样不是你去了解学生，而是学生首先了解了你。 我并不是反对在学生面前讲真心话，以心换心，也不是死 守着师道尊严不肯放下架子。我只是觉得应该保持一点的 神秘感与吸引力，让学生在交往中了解你与认识你。这比 你说的更有说服力，也是为你留一条后路，如果你说的与 在实际中表现不一样的话，学生是怎样的想？所以要慎用 师爱。师爱是把双利刃，有可能回报地是甜甜的蜜，也有 可能是苦酒。在实习中我同样犯了这个错误，这给后来的 工作带来了不少困难。 要学会利用信息，要做一名信息灵通的班主任，让班 级的一举一动掌握在你手中，这样你就会在班级管理中得 心应手。 在田家炳中学的时候，有一件事给我的感触最深。在 接手初一（2）班的时候，我对学生不是很了解，所以我不 幸的踩了“地雷” 。事情是这样的，有一个学生是非常的有 个性，与其他的学生不经常来往，记得，第一个与我说话 的学生就是她，很有自己的想法与主见，她曾对我说： “行胜于言” ，所以对她的印象很深。就经常的关心她，在 她病的时候，作为一个老师的我亲自给她买药与问候她， 过多的关注。问题来了，发现总有几个学生对我总有抵触 的情绪与对抗。我不明白到底是做错了什么，很苦恼，我 不禁反思我的行为。后来，通过其他的学生我才明白她是 班上被排斥的边缘人，所以，那几个学生不满我的“偏心” ， 才跟我总是过不去，有事没事跟我较劲，形成了小对抗的 局面。我才恍然大悟原来班级也有“帮派” （小团体） ，学 生也会“吃醋” 。其实她们在平时含沙射影告诉了我，只是 我不懂而已。后来我努力的化解这一场误会，不过实习已 结束了，真的很遗憾。它不仅教育我要学会利用信息，管 理好班级。同时也告诉我对学生不能有偏心，要不然会 “死得很难看” 。 传统的教育理念中，大部分教师都把自己看为至高无 上的。但现代教育不同， “以人为本”教学理念的推广，已 经把师与生之间的关系看为平等关系，昔日的猫和老鼠的 关系已经不存在了。在实习中，我尊重学生的意见，虚心 接受学生的批评。记得在田家炳中学时候，我本来是要对 一位（就是那几位不满我的学生中“大哥”级人物）跟我 作对的学生进行教育，但不曾想到的是她反过教育了我， 说了很多，她不仅指出了我的不足之处，还提出 1、2、3 点，教我如何去做才能让学生喜欢，才能走进学生的心灵， 她说，她们不是跟我过不去只是觉得我不会哄她们，不多 跟她们沟通等。还说我缺乏了一种教师的威严，这样学生 根本就不怕我。真的很诚恳，许多事释怀了，一阵心酸涌 上我流泪了，不过我没有给她看见。那时我对她说：“真 的很感谢你，你让我真的重新认识我自己，也使我学到了 很多东西。 ”此后，我在课余时间里尽量多深入到学生中去， 与他们一 起交谈、游戏、活动，使他们与我无拘无束 地相处，慢慢的班里同学的眼光由抵触防范变为信任了， 开始找我谈心了，向我倾诉心里话，看到学生的变化，我 非常的感动 四、教学心得：在田家炳中学实习了一个多月， 我深深地体会到：“学是一码事，教是另一码事”的真正 意义所在。通过这次实习，我深刻地感到原来要做一名合 格优秀的老师是要付出很大很多的努力。记得第一堂课讲 下来，我自己的感觉不是很好。一方面讲课语速偏快，老 是害怕讲不完预先准备的内容，没有别的老师那股轻松自 如、游刃有余的劲儿。感到自己上课如同是在跑步，而他 们却宛如是在漫步。一方面，解释的过多，老是怕学生听 不懂，也怕自己讲不透讲不清，越讲学生就是越听不懂， 其实有些东西不讲还好，讲了学生就糊涂了。觉得自己上 课就像猴子摘玉米，分不清那里是重，那里是轻。后来， 在剩下的课，我克服了这些缺点。 上课声音要大，这是我很早就知道的事