创优争先心得体会.docx

创优争先心得体会创优争先心得体会 先进性是党的生命所系、力量所在。能否始终保持先 进性，决定着党能否在历史舞台上不断发挥领导核心作用， 也决定着党所领导的国家和人民能否不断走向兴旺发达、 幸福安康。而党的先进性最终是要靠党员的先进性来具体 体现的，作为财政局党组成员，作为党员领导干部，一言 一行都代表着组织。在先进性教育活动中，怎么学，怎么 做，如何保持先进性，对局中层党员干部和普通党员将产 生示范作用和重要影响。我的学习体会是：在总体上，就 是要践行胡锦涛总书记强调的“六个坚持” ，即：坚持理想 信念，坚持勤奋学习，坚持党的根本宗旨，坚持勤奋工作， 坚持遵守党的纪律，坚持“两个务必” ，从政治、思想、工 作、作风等各方面展示党员领导干部的先进性。就我自己 来说，应具体做到如下几点： 一、牢记宗旨，坚定信念，在思想政治上体现先进性 我们党之所以先进，是因为她是用马克思主义科学理论武 装起来的政党，有一套始终走在人民群众和时代前列并被 人民群众欢迎的理论、路线、纲领，党正是靠着这些经过 实践检验、颠扑不破的理论，以及依据科学理论制定的路 线、方针、政策，才取得了一个又一个伟大胜利。在新的 形势下，党又将以科学理论为指导，带领全国各族人民， 为实现全面小康而不懈奋斗。作为一名党员，只有认真学 习、始终牢记并认真实践这些理论、路线、纲领，才能在 大方向上保持与党的整体先进性的一致。具体就是通过自 学、集中学习、参加党组中心组学习等形式，认真领会党 的十六大和十六届三中、四中全会精神，牢固把握“三个 代表”重要思想精髓，充分认识保持共产党员先进性教育 活动的必要性和紧迫性，从而增强为人民服务的主动性和 自学性。 二、当今世界，国际风云变幻，霸权主义和强权政治 无所不在，世界并不太平。在国内，由于经济转轨和体制 变迁，社会矛盾仍有起伏。 三、我们学校组织了共产党员开展创先争优活动，我 认为结合我们人民教师的特点，身为一名人民教师，我深 深地懂得，教师只有热爱学生，尊重学生，才能去精心地 培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地 对学生进行教育。 “爱”源于高尚的师德， “爱”意味着无 私的奉献。 四、 每天早晨迎着朝阳，我和我的同事，行色匆匆， 从四面汇集到学校，站在教室门口，迎接孩子们的一张张 笑脸。为了让自己做得更好，我们学校的教师每天都在坚 持“三个一”工程：每天上好一节课，每天找一个学生谈 话，每天全批全改一次作业。每天清晨听着一声声“老师， 您早” ，那真诚的问候，给我带来了一天的快乐和生机;每 天晚上随着一声声“老师，再见” ，给我留下了明天的希望 之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我 的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到 了一个教师所拥有的幸福和快乐。为此，我从不敢有丝毫 的懈怠，不断地充实自己，我要将我全部的爱和所知的知 识，传递给我的学生，因为我要对得起那些渴求知识的眼 睛，对得起那些对我如此信任的心灵! 我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其 身不正,虽令不从。 ”教师的一言一行都对学生起着潜移默 化的作用，教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校 风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。 “学高为师， 身正为范” ，我们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩 服，从而仿效。 “桃李不言，下自成蹊。 ”我们的奉献虽然 不是什么轰轰烈烈的壮举，但是,却用平凡与崇高的师德之 光，照亮了一片清纯的天地! 时光飞逝，岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了十 几年，经过了许多个日日夜夜，也经历了很多的酸甜苦辣。 但是，为了孩子的一切，我和我的同事们仍在不断的努力， 争先创优，把最好的自己献给教育事业!我们这个城市总得 有一些人迎接太阳，而我们就负责把光明迎来,这是我们光 荣而神圣的使命! 老师们,让我们在教育这片沃土上，不断充实自己，奉 献自己，以爱为根，用我们的热血，谱写学生们美好的未 来! 今年以来，全党上下蓬勃开展了创先争优活动，作为 深化拓展深入学习实践科学发展观的重要举措，创先争优 的口号应该来说我们并不陌生，而各级基层党组织广泛开 展的各种主题的创先争优活动，很多也是由来已久继续深 化拓展的。因为，创先争优一直以来就是我党永葆先进的 重要动力因素之一。 现今，中央把“创先争优”如此明确的提出来，作出 在全党上下广泛开展的决定，更加突出创先争优的重要意 义，更加彰显先进和优秀的力量。而如何将创先争优活动 的措施落到实处，真正达到推动科学发展、促进社会和谐、 服务人民群众、加强基层组织的目标，最基本最重要的恐 怕还是要将活动开展与每一个基层党组织的具体实际相结 合，也就是创先争优要要做常事，干实事，干正事。 所谓常事，就是说，要把创先争优当做是像吃饭睡觉 一样平平常常而且是必须的事情来做。不要总是只有上级 有文件，有要求，有任务我们才干;要求考核跟创先争优活 动开展挂钩，我们就花时间，花力气去干，而明年如果考 核跟这个没有关系我们就不管。不要仅仅把它当做一项任 务来完成，更应该当做是日常工作的一部分、作为工作常 态来落实。而所谓常态就要求平常心，平常做，常常做。 所谓实事，就是要干一些实实在在的事情，不能只做 表面功夫，为了应付上级检查，做一些虚头虚脑的表面文 章，大搞一些劳民伤财的“政绩工程”和“形象工程” ，最 终损害了群众的利益。而是要时刻以“群众得实惠”为出 发点，搞活动也要做到“从群众中来，到群众中去” ，凡事 以群众的利益优先，注意帮老百姓解决实际困难。只有这 样的活动才能真正得到群众理解，受到群众拥护，也只有 这样的党员才是真正的优秀，这样的基层党组织才是真正 的先进。 所谓正事，就是立足本职工作，将推动本职工作作为 开展活动的着力点，从实际情况出发，不仅要突出特色， 更要注重实际。不要仅仅为了吸引眼球，搞一些非主流和 花里胡哨的事情，结果贻误了本职工作，墙外开花，墙内 却是杂草丛生，最终搞得群众埋怨、下级抱怨、上级批评。 换句话来讲，如果本职工作都不能做好，还谈什么创先争 优?所以，做好本职工作，必须成为开展创先争优活动的基 础，创先争优也必须首先成为本职工作岗位上的创先争优， 这样才能筑牢活动基础，保证活动取得实效。 素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思 想和人才培养模式的重大进步，对各级各类学校的教师素 质提出了严峻的挑战。为了适应现代的教育工作，县教育 局举行了争先创优、教师岗位大练兵活动，提高教师的基 本功，经过一学期的训练我有如下体会： 一、提高了我的职业道德。师德的好坏从大的方面来 说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设，从小的 方面来说影响学生的身心健康发展。在教育中一切师德要 求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中 显示出来，历代教育家提出的“为人师表、以身作则、循 循善诱、诲人不倦、身弓行实践、严谨治学、勤于进取、 认真授业、热爱学生、积极育人、勇于科研、平等竞争” 等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体 现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人 类的楷模。因此教师必须要有良好职业道德。 二、树立了我科学的教育观念 。在升学重压下，传统 教育观念即传统的教师观、陈旧的教学观、 “惟师是从”的 专制性的师生观等仍束缚着大批教师。许多教师在听到学 生不同意见时，常用自己的想法束缚学生，或给予伤害自 尊心的批评，造成学生不敢提出和老师不同的意见，创造 性思维更无从产生，最终不会思考也不愿思考。在这种旧 教育观念的桎梏下，学生只是分数和书本的奴隶，个性很 难充分舒展，思维不能健康发育，导致思想依附、灵魂萎 缩，惟师是从、惟书本是从已经成为普遍的现象，这不能 不令人痛心和担忧。这些不具有独立性、变通性和创造性 的接班人又怎能适应科技突飞猛进、知识日新月异的当今 时代 又怎能担负起 21 世纪富国强民之重任 因此，教师教 育观念的转变和更新特别重要，只有教师具有新的教育教 学观念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异 的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素质教育，才能 培养出新世纪所需要的创造性人才。 三、提高了我的创新能力 。一个没有创新精神和创新 能力的民族，是难以自立于世界民族之林的。我们中华民 族有光辉的四大发明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛 起的改革开放史，无不证明了这一论断的正确性。而创新 这一民族灵魂的延续和升华，离不开“人类灵魂的工程师” 。 从这个意义上，我们可以说：创新是教师的首要必备素质、 不可或缺的师表，在迎接知识，经济挑战的 2l 世纪尤其如 此。对学生的素质教育，是一个多层面、多角度、互动互 补的立体工程，诸如身体素质、思想素质、心理素质、业 务素质、个人素质、群体素质、单项素质、综合素质的培 养等等。而创新，是学生发挥潜力成长成才的基本素质。 其培养，必须贯穿于素质教育立体工程的一切层面、所有 角度。教师有不同的岗位、不同的专业，但都必须是创新 精神和创新能力的发现者、传导者。如果教师本身缺乏创 新素质，又怎么能以“身教”的师表来树揩模，导方向， 作人梯 因此，高素质的教师队伍和学校管理队伍，首先必 须是有创新素质的队伍，才能把学校办成培养创新人才的 基地。教师队伍的创新素质必须是成体系、全景式的，必 须是有再生与辐射能力的。前者指教师的创新，应该是包 括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面 协调一致、相辅相成的创新;后者指教师的创新素质，主要 不是体现于教案中、课堂里，而是体现于教学对象创新精 神和创新能力的养成发展、开花结果。为此，教师必须通 过“学习、学习、再学习” ，不断更新观念，接受新知，强 化创新精神。要破“以教为主” 、 “教与学统一”的观念， 立“教为不教”的观念;破“一张考卷论高低”的观念，立 全面考察创新能力的观念;破“自我封闭”的小国寡民教育 观，立开放办学的国际化大教育观。 四、磨练了我的个性。一个人的个性的形成既有先天 的不同素质基础，又有后天环境条件的影响，而良好的个 性品质的形成主要取决于后天环境的影响。就青少年学生 而言，影响他们良好个性形成的主要因素是对他们进行教 育的主要施教者教师的个性。前苏联教育家乌申斯基 说：“固然，许多事有赖于学校一般规章，但是最重要的 东西永远取决于跟学生面对面的教师个性：教师的个性对 年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、 靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。 ” “只有个性方能 影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。 ”教育专 家之所以如此论