叶绍翁夜书所见优秀教案及教学反思（附板书）.docx

叶绍翁夜书所见优秀教案及教学反思叶绍翁夜书所见优秀教案及教学反思 （附板书）（附板书） 导语：夜书所见是诗人叶绍翁的一首古诗！这首 古诗的教案设计怎么写？以下是品才网小编整理的叶绍翁 夜书所见优秀教案及教学反思，欢迎阅读参考！ 叶绍翁夜书所见优秀教案及教学反思 学习目标： 1、认识“促”生字，会写“促、深”两个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会诗中的真情 实感，背诵课文。 3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。 课前准备： 1、ppt 课件。 2、学生课前查阅古诗及作者的有关资料。 3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背 背。 一、导入： 1、古诗是中华文化的绚丽瑰宝，是诗人思想心境的凝 华。一二年级我们已经学过一些古诗。那位同学来背一背 李白的静夜思?(齐背)这首诗写了什么内容呢，表现了 诗人的什么感情?今天我们也来学习一首关于思乡的古诗。 他便是我国宋代诗人叶绍翁写的夜书所见 。 (板书课题，学生齐读课题。) 2、见是什么意思?书是什么意思? (见：看见 书：写、记录) 3、那作者在夜晚见到了什么呢?让我们边看图片，边 读一读，想一想，不懂的词语查查注释。 (出示课文中的插图。) 二、学习古诗 1.出示生字词。 (萧萧、梧叶、促织) 2.指名学生读、齐读。 3.认识了生字，我想我们能更好的读这首诗了，现在 请大家把诗和图画结合起来，并读给你的同桌听。 4、这首诗描写的是什么季节的?从哪里可以看出来? 5、在这样一个秋天的晚上，通过画面，你看到了什么? (学生交流看到了什么?) 6、你们说的这些在诗中都能找到，想不想读读这首诗 呢? 7、指名朗读，感悟 我们先来读读前面两句。 (生自由读) 现在谁来给我们展示一下自己的朗读? (指名多人朗读) 老师发现你在萧萧梧叶后面停顿了一下，我也觉得 该这样读，我们学着他的样子来读读。 8、诗句理解： 萧萧是什么意思? (风声) 这是秋风吹动梧桐叶发出的声音，一起读：萧萧 萧萧梧叶送寒声，还送来了什么?“寒”给他组个词 (寒冷) 萧萧梧叶使诗人感到寒冷。 (读诗句) 这个秋风，不仅吹动了落叶，还动了什么?读第二句。 对于动客情有什么疑问? (谁是客，为什么是客?) 诗人一个人在别的地方，心里难免会感到孤独，在 这个月圆的夜晚，又会勾起对家乡的思念，试着体会诗人 孤独的情绪，读，指名读。 读得真好，老师越来越明显地体会到了诗人当时的 那种身处异乡的孤独，于是诗人便产生了思乡之情。 9、带着思乡之情，谁来读读后面两句? 10、作者看到了什么又勾起他的思想情绪了呢? (挑促织) 此时诗人看到这些情景，又会想到什么呢? (自己童年时的伙伴。) 是啊，他可能会想到自己童年时跟小伙伴们一起捉 蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时有趣的事，可能 会情不自禁地笑出声来，可是现在呢?自己一个人在外地， 童年的伙伴们还能记得我吗?再读一读，好吗? 11、夜深篱落一灯明，什么是一灯明? (只有一盏灯，多么孤单啊!) 离开家乡，又这么孤单，你们想想，诗人除了想念 自己的伙伴外，最想念谁? (父母、亲人) 12、是啊，他可能会想到自己童年跟小伙伴一起捉蟋 蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时有趣的事，可现在 却是一个人在异地，童年的伙伴和亲人都不在身边，体会 一下这种心情，再读一读好吗? (齐读) 13、 “知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 ”能用自己 的话来说一说这句诗是什么意思吗? 14、看来你们已经能很好地理解这首诗了，带着你们 的理解，读(全诗) 15、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外 的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情? (一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。) 16、在这样的一个秋天的晚上，本应该和家人团聚， 而你却身处异乡，又看到萧萧桐叶、篱落一灯明，你的心 情会怎样? 让我们一起来体会一下这种孤独、凄凉、思乡的感 觉，一起来 17、我发现你们都已经很深的感受到了诗人当时的感 受，成了一个小诗人了，那么想不想把这首诗给背下来呢? 学生自由背诵 老师要来检查一下你们背的怎么样了，我说每句诗 的前面两个字，你们说出后面的字 我来说前面一句，你们对后面的一句 背给你的同桌听 指名背 我们一起来背，站起来，配上音乐 三、拓展 1、对对子游戏。 “山中春雨绵绵江上秋风萧萧” 2、你还读过那些诗人所作的描写秋景的古诗，读或背 给同学听听。 3、读一读，连一连。 四、板书： 夜书所见 叶绍翁 梧叶 秋风 挑促织 动客情 教学反思: 在这首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗 句，体会诗人所表达的思想感情。同时，我希望在学习古 诗中，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，我引导学 生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确， 孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过 程进行得也较为顺利。 通过这节课，我有几点想法：一是在语文教学中对孩 子进行学习方法上的指导是必要的。语文教学不光要传授 孩子们语文知识，更要让孩子们掌握如何去获取这些知识。 二是在教学前，教师必须对教材充分钻研，正确把握教材 内容，准确地设计教学中的提问，巧妙地引导学生学习。 叶绍翁夜书所见优秀教案及教学反思 教学目标： 1.理解诗句，体会诗中的真情实感。 2.感受诗人秋天思念家乡、思念亲人的情感。 重点难点： 感受诗人秋天思念家乡、思念亲人的情感。 教学工具： 课件 教学过程： 一、以旧引新，导入新课 1.学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。 2.板书课文题目，理解课文题目中的“书”是什么意 思。 二、指导看图，感知图意 出示挂图。让学生观察图画，说说所看到的情景。 三、自主学习，初步感知 1.自由朗读。 借助拼音读准字音，读流利、读正确这首诗。 2.同桌互读互查。 3.出示生字卡片，检查学生认读生字的情况，有重点 地指导识记。 4.指名朗读。先指导读准字音，再读准节奏。让学生 体会古诗朗读的特点。 朗读节奏参考： 萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。 5.让学生借助字典和注释，理解词语的意思，圈出不 理解之处。 6.小组一起学习，交流讨论，尝试解决不理解的问题。 四、再读感悟，理解诗意 1.老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图思考：画 面中的景象体现了哪几句诗的意思? 2.学生讨论，对上面的问题发表见解。 3.质疑：还有什么问题或哪些词语不理解?老师重点指 导学生理解“动客情”的意思。(一是动思乡之情，二是勾 起对童年往事的回忆。) 4.有感情地朗读古诗。 五、趣味活动 1.我说你读。 方法： (1)老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。 (2)老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。 2.字条连诗。 方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗。 (多做几次，直到学生基本会背为止) 六、当堂作业 1.出示生字，指名组词、朗读。 2.观察生字，交流写字经验，说说怎样才能既正确又 漂亮地写好这些生字。 3.自己练习写生字，同桌交换，改正不足。 七、拓展阅读 舟夜书所见(清查慎行) 泊船瓜洲(宋王 安石) 杂诗(唐王维) 叶绍翁夜书所见优秀教案及教学反思 教学目标： 1.认识并会写生字“促、深” 。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情 实感，背诵古诗。 3.懂得热爱家乡，珍惜亲情。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实 感，背诵古诗。 教学难点： 体会诗中的真情实感。 教学方法： 以读激趣，以读代讲。 教学学法： 自读自悟，自主领悟 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 聊一聊，激诗趣。 同学们，我们都知道，唐诗宋词是中国古典文化的两 大瑰宝。之前，我们也已经学习积累了不少唐诗宋词，今 天就请同学们来展示一下吧。 学生展示卜算子咏梅 、 中秋月 、 月下独酌 、 渔歌子等诗词。 二、 猜一猜，解释题。 今天，我们就一起再来学习一首古诗叶绍翁的 夜书所见 。请同学们伸出右手的食指，跟老师一起写诗 的题目。 1、板书诗题夜书所见。 一首诗的题目就是这首诗的眼睛，透过这双眼睛我们 能看到诗的灵魂，请同学们自读课题，想一想你能从诗的 题目中知道些什么? 2、组织学生交流。 时间：夜晚。 书：写。 所见：所看到的。 重点强调：诗中的“书” ，在这里当动词“写”来讲。 适时介绍作者叶绍翁。 叶绍翁：南宋诗人，最有名的诗是游园不值 ，流传 千古的名句是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ” 3、课件出示古诗，学生自读。 读准字音，读通诗句。 检查朗读情况，适时正音。 读给同桌听一听，看看有没有做到读准字音，读通诗 句。 三、品一品，知诗味。 1、同学们读了古诗，谁能说一说诗中写的故事发生在 哪个季节?(深秋) 2、你是从哪些词中看出来的? 再读古诗，把这些、词语用自己喜欢的符合标注出来。 小组间交流。 集体交流。 (梧叶、寒声、秋风、促织) 学生交流时，教师引导学生学会使用古诗的注释，来 帮助我们理解诗意。并适时引导学生谈对这些词语的认识。 3、教师引导：是的，诗人叶绍翁就是抓住了秋天的梧 叶、寒声、秋风来写秋天的，一下子就把我们带到了那个 阴冷，萧瑟的深秋时节。 (板书：景冷) 课件出示课文插图，并出示前两句：“萧萧梧叶送寒 声，江上秋风动客情。 ” 学生补充填空。 一阵阵( )吹动( )，发出( )的声音，让人感到( )。 4、此情此景，你的眼前仿佛出现了一个怎样的作者的 形象? (孤苦、忧愁他最想念的就是家) 教师点出，这就叫思乡之情。 (板书：思念家乡) 于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的 感慨，写出了这样的诗句。 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 学生读，读出此时作者的悲秋、思乡之情。 这就叫我手写我心，我心抒我情。 5、可是，叶绍翁的伟大之处，并不在于他能把秋愁写 得淋漓尽致，更在于，他能让自己从秋愁中跳出来，发现 生活中别样的美。 你们瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么? “一灯明” 这是什么呀?(这是小孩在打着灯笼捉蛐蛐呢!) 于是，作者笔锋一转，写到：“知有儿童挑促织，夜 深篱落一灯明。 ” 学生读，体会此时作者的惊喜。 6、作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑 促织呢? (因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定 想到了自己的童年，想到