半年培训工作总结.docx

半年培训工作总结半年培训工作总结 很荣幸参加了 XX 年 xx 区中小学“名教师”培训班的 培训学习,非常感谢区教育局为我们搭建了如此好的一个学 习平台,使我得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己.总 的来说，这次的培训内容丰富，形式多样，有教育专家的 专题报告，有学员围绕专题进行的观摩课，也有学员的互 动讨论。通过这一轮的培训，既有观念上的洗礼，也有理 论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。 下面是我在培训中的几点心得体会: 回首这半年的教师培训，真是内容丰富，形式多样。 专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在 我的心中。特别是 xx 教授有关寻找教师的职业幸福的 专题讲座，真是心生感慨，让我受益非浅，让我懂得从平 常的工作中去体验幸福。我们老师面临着来自自身、学校、 家庭、家长等各方面的压力，面对如此重大的压力，我们 必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。因为一个人 的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成 败。作为教师要学会调试自己的心理，同时还要学会与学 生沟通，用阳光般的心态积极面对学生，才能有良好的教 学效果. 任何人想发展都离不开书，读书的边界就是人生的边 界。书籍可以让我们跨越时空与先哲进行精神对话。给我 们培训的老师，几乎都谈到了这个问题。作为一名教师， 我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。不读书， 如何更加深入地教学，如何在课堂上与学生与文本进行对 话?如何与时俱进地掌握教育教学的技巧?在培训中，我深 感自己的差距与不足。作为一名教师，要不断的给自己 “充电” 。 我深感只有不断的充实自己，博览群书，授课时才能 做到游刃有余，而不是照本宣科、索然无味。教学需要教 师不断刷新,而不是复制。特别是现在的新教材新理念，为 我们教师提供了更宽广的舞台，同时也对我们每位教师提 出了更高的要求，我们更需要有创新的思想创新的理论。 因此，以后要坚持读书，以丰富自己的内涵，让自己获得 更好的发展。 通过此次培训,我得以反思自我,寻找自己与“名教师” 之间的距离。我经常会思考：在具体的教育教学中怎样做 才能算是一位好的老师?怎样成为学生好的引导者?平时我 们疲于应付日常教学，很多问题都没有认真去探究和思考， 我觉得自己还有很多不足： 1.教-研分离。 “教师在行动研究中成长” ，要想成为 一名教育科研专长骨干教师，光会教还不行，还得研。要 朝着教育特长型发展，这就要求必须在一定行为规范的基 础上，将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上。 在平时的教学活动中要多做创新尝试，要多研究教育教学 理论,以堆积、沉淀并吸收经验。通过此次培训使我认识到 一个教师不仅要具有一定的教学经验，还应该从经验型逐 步向研究型转变，教育科研是教师专业发展的重要途径， 也是教育发展的一个重要趋势。 2、缺乏激情和创新。 通过此次培训，通过聆听各位专家的精彩讲座,通过与 各学员的相互交流,我更清醒地认识到自己的贫乏.我觉得 自己太安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少;工作中 容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少;课堂上展示自己才华多， 给学生参与的 机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是 成就你走向名师的必要因素. 教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开 广博的知识，离不开先进的现代教育教学理论和教育教学 技术。通过学习我的思想有了极大的转变，教育教学理论 掌握的更为系统。本次专家的讲座可谓：深刻独到，发人 深省，作为教师，必须有渊博的学科知识，良好的思想品 质，特别是骨干教师，更应掌握现代教育教学理论和教育 教学技术.在以后的教学中我要将次此培训学到的新理念， 新方法，运用到教学中去，我要把所学的教学理念，咀嚼、 消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要 不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。 我相信，孜孜以求，坚持不懈的理论沉积，一定能不 断提高自己的业务素养. 能成为 xx 培训的一份子，我知道我是幸运的。虽然没 有和出山的同志们一起经历培训的精彩，招生的艰辛，但 在教学的过程中我还是收获颇多的。 转眼大半月过去了，教学的这些日子让我学会了很多。 作为补习班，毫无疑问是给个孩子补习功课的，家长把孩 子送来，就是想让孩子补差，改一些毛病的，希望我们能 够让孩子有个好的改变。大部分孩子要升新年级的，每个 年级有每个年级的特点，让他们完成好过渡也是我们补习 的目的之一。另外，学习是一方面，对孩子在为人处事方 面的培养和教育也是必要的。 作为补习老师，我们要在最短的时间让孩子有大提高， 就必须抓重点。了解学生弱点，重点补习是必须的。比如 七年级的学生，他们反映作文写不好，阅读理解这一块比 较弱，我就用两个星期给他们补习这两点。分析如何写作 文，开头结尾，中间内容，结构，辞彩，技巧等等，并作 训练。阅读理解方面，给他们分析几种类型的短文，常见 题型，做题技巧，并结合题做训练。在过渡方面，比如三 年级，除了扩大词汇外还有作文。教他们作文初步的写作。 引导他们学会观察。在阅读课文时， 叫他们分析课文，加 强理解。提高理解能力，引导他们概括中心思想，培养他 们概括能力。 其实，在授课的时候，我也总结了一些方法。 首先，我把教学看得很重，如何备好课、上好课一直 是我心里的重头戏，任何时候，都不肯懈怠。细细想来， 我最在意的是课堂上学生对我的呼应程度，为此，我竭力 回避那种自说自话的讲课方式，对唤醒学生积极参与的意 识，启发他们独立思考的自觉，从而点燃他们对语文的兴 趣，表现出了由衷的热情。 其次，牢牢把握“读”的环节，让语文教学的课堂充 满朗朗的读书声。 古语云：“书读百遍，其义自现” ，说的就是“读”的 重要性。上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和 方法，那种“南郭先生吹竽”式的“读”是没有什么效果 的。从方式方法上来说，我把“读”分为个人“读” ，小组 “读” ，带“读” ，抢“读” ，竞赛“读” ，其中学生最喜欢 的就是竞赛“读”了。具体操作是这样的，我把全班同学 分为四组，以组为单位，然后进行朗读比赛。 一组在“读”的时候，其它组就听，等到这组读完后， 其它组就指出这组在“读”的过程中读错的字。错一个扣 10 分，然后把这组的最后得分记入他们的学期总分，学期 末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上 课的参与热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来， 并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明，这种“读” 的效果是不错的。 再次，注重提问技巧。教师在上课的时候会不断地提 出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难 激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在每一节 课上课之前，都做了认真的准备，把要在上课的时候提出 的问题做到心中有数。要学生回答问题的时候，我针对学 生的掌握情况，分别叫不同的学生来回答。由于问题设计 得比较合理，学生接受起来就容易多了。 为了调到学生上课参与的积极性，我常常采取小组竞 赛的方法让学生自己去发现问题，解决问题。这种做法和 前面介绍过的朗读竞赛的方法是一样的，学生对这种方法 相当欢迎，为了给自己这一组争光，可以说个个都积极地 思考，小组讨论的气氛也相当热烈。学生上课参与的积极 性高了，上课的效果自然也就好了。 适当地安排一些小组活动，就好像饱读诗书后的下笔 为文，是一种很好的练兵方式。一方面可以在组内培养合 作学习的精神;一方面又能在组与组之间产生竞争意识;另 一方面还大大活跃了课堂气氛，并且暗喻着自主学习的生 机。通常我会把全班分成几个小组，每两个组作为一个单 元，接受一项工作，比如一个找典讲古、一个划出写景层 次、一个品味词语的形象色彩，如此，单元之间，各个不 同，又互相补