初一复习计划

初一复习计划初一复习计划 计划一：初一复习计划 本学期学习已进入总复习阶段，这一阶段很重要，它是学 生学习能力总结提高的关键阶段。为了使学生的更牢固更 系统的掌握英语知识，特制定英语复习计划如下： 初一英语复习共八个模块，安排三周时间。 分两个阶段：模块复习，专项复习。 第一阶段，模块复习 第一步：早读安排，复习基础知识：单词、短语、课文的 背诵。 检测早读背诵内容，方法是：听写、小组检查。 第二步：课堂安排， 复习每个模块内容：1、重点语法复习。 2、重点短语复习。 3、重点句子复习。 4、每个模块的复习题。 复习方法：1、就学生整理概括内容进行小组之间交流补充。 2、老师的分析讲解。 3、老师提问。 4、老师讲题和学生讲题的配合。 第二阶段：专题复习 包括：基础知识积累运用，听力复习，阅读复习，作文复 习。 复习方法：1、基础知识的复习，印发试卷，巩固课文基本 的内容。 2、听力复习，帮助学生学习听听力的技巧。 3、阅读复习，挑选合适的文章进行阅读训练，每模块挑选 两篇共 20 篇。方法：学生阅读做题，老师讲解分析，总结 题型归纳解题方法，提高学生的阅读能力。 4、作文复习，阅读范文，在学生学习文章中提高写作方法， 注意作文开头、结尾的语言进行模仿。 英语复习以基础为主，采用听、说、读、写、练各种方法， 综合提高学生的各种能力。 计划二：初一复习计划 一、我该如何高效率的复习： 1.夯实基础。复习过程是掌握知识的高级阶段，复习质量 的优劣，取决于基础知识的掌握程度。因此，在复习中， 同学们应按正常进度“稳扎稳打” ， “步步为营” ，打好基础。 对基本概念、基本规律、基本方法要全部理解和掌握。绝 不能一知半解， “囫囵吞枣” 。 2.自学归纳。复习中，要按教材分单元看书研究，系统复 习，并归纳整理，做好笔记。归纳的内容一般包括：本单 元学过哪些基本概念、基本规律等；找出知识点之间的联 系与区别，并列出知识网络，写成提纲或画出图表；本单 元知识的重点、难点、疑点、注意点、考点和热点；本单 元中的实验掌握得如何；本单元还有哪些知识没有掌握或 掌握得不牢。 3.查漏补缺。复习时，在自己归纳的基础上，再和老师全 面系统的总结进行对照。查出漏缺，分析原因，从而完善 自己的归纳，进一步加强对知识的理解，弄懂还没有搞清 楚的问题，透彻理解和掌握好全部基础知识。通过自学归 纳和查漏补缺，主要是把以前所学的分散的、个别的、孤 立的知识联系起来，变成系统的知识，从而对知识的理解 和掌握产生质的飞跃。 （1）对题目的总结和反思 跟其他的同学交流学习经验， 反复说的一点就是：做题要追求“真会” ，也就是说，会做 这道题是第一步，明白为什么做是第二步，能由此及彼做 会一类题是第三步，而最高境界，就是把解这道题的前因 后果，来龙去脉深入浅出地给别人讲明白。做题要达到 “真会” ，不二法门就是总结和反思。 对一道具体的题目而言，在做完之后，要及时地分析、归 纳、总结。重新审视题目关键的条件和问题，找出“题眼” 在什么地方，这是提高自己审题的能力，或者说接受、挖 掘信息的能力;然后看看这道题涉及的是什么知识点，顺利 解题需要的方法是什么，拨清考察的内核；再回顾一下解 题思路，第一步是什么，第二步又是什么，把每一个步骤 都穿成一条线；积极思考一下为什么要这样做，还有没有 别的方法，有无创新之处；跟以前做过的题目进行分析对 比，争取做到举一反三。当然，也不是每一道题都要如此， 是否有价值进行这样的思考完全由你自己把握。 （2）对考试的总结和反思 考试是难得的训练自己的机会，在特定的时间、特定的地 点、特定的气氛下，需要调动各方面的能力。而在每一次 考试中，我都下意识地应用自己摸索出来的“目标控制法” ， 做到了每次考试有有收获和进步。 每次考试前，我都会在一张白纸上写满通过本次考试要达 到的目标：要注意克服哪些易犯的错误，尤其是要克服前 几次考试中暴露出来的共性的失误；要积累哪些经验，应 用哪些技巧，比如选择题中的特征值法；要在多长的时间 内完成卷面各部分。 也就是说，我们要把考试看成是一个完整的流程，包括考 前准备、考场发挥和考后调整三个阶段。同学中存在的误 区往往是只注意考前的准备和考场的发挥两个阶段，对考 后调整注意不够。事实上，高考之前的每一次模拟考试， 最重要的就是考试后的总结与反思，只有这样，才能认识 到自己的薄弱环节，不断提高考试能力。所以，有心的同 学一定要注意做好健全的考后调整，不断提高自己的实力。 计划三：初一复习计划 一、周密计划，打有准备之仗。凡事预则立，不预则废。 复习之前，应该根据这次复习的容量以及所用时间，大体 制定一个复习计划（必须实用，不搞形式，不走过场） ，以 便在有限的时间内复习好全部内容，步步为营，扎扎实实， 确保复习的质量。 二、精心设计，打有战术之仗。这是复习的关键。复习工 作不同于平时的新授课，这时的课堂容量非常大，如果不 对内容进行高度概括和浓缩，只会走马观花，水过地皮湿， 流于形式。因此，教师应该对复习内容进行一定的归纳、 概括，相关知识形成知识树，串成知识网络。有些知识可 能要打破教材的顺序，跨章节、跨单元。这样才能便于学 生前后联系，从较高层面上驾驭知识，才能使学生跳出课 本看所学知识，跳出知识本身去掌握知识，达到融会贯通。 这也便是平时所说的变教知识为教能力。具体应该从以下 方面入手： 1、要精心设计教案。复习阶段，往往教师没有教案，总认 为写教案多余。其实，这时的复习重点已经不在课本知识 本身，而在于这些知识之间有何关联，应如何建构知识网 络图，让学生对所学知识掌握起来条分缕析，应用起来开 阖自如。这时的教案是一个去粗取精、由厚变薄、由多变 少的过程。教案不但要写，而且要下功夫写。 2、要精心设计课堂流程。复习阶段，有效的利用课堂有限 的时间，完成繁杂的复习任务，提高复习效率，必须设计 好课堂流程。有效的课堂流程，可以使整节课既层次分明、 错落有致，精讲少讲，又能把知识内化到学生头脑中，还 会减轻学生的学习负担，学生会越来越乐学。 3、要精选习题。复习阶段，有的教师最轻松，他的复习计 划可以这样概括：一课时复习一单元，同时做这一单元的 检测题。于是，习题成了这个阶段的命根子、压轴戏。这 种靠多做来压题、猜题、提高成绩的题海战术，效率极低， 效果极差。为了更全面、系统地掌握、巩固所学知识，适 当的强化训练完全有必要，但必须精选习题，否则，学生 如果不加选择的做题，做得越多越糊涂，头脑越乱，反而 不利于更好的掌握知识。当然，以上这些工作，离不开教 师间的相互合作，共同商讨，离不开集体备课与教研。 三、因材施教，打耐心细致之仗。复习阶段，往往课堂容 量大，复习进度快。因此，这一阶段，应充分顾及到各个 层次的学生，让所有学生通过复习都能有所进步。对于平 日的学困生来讲，就更会产生畏难、厌学情绪。应特别关 注他们的复习，让这些学生建立起必胜的信心，能学多少 算多少，只要有进步就是好学生。就提高学生的整体成绩 而言，这部分学生恰恰就是突破口。因为他们有潜力。教 师可以以各种形式，加强对他们的督导：课堂上经常提问， 强化个别辅导的力度，课下经常过问他们的复习情况，鼓 励他们的点滴进步。作业的布置也可以因人而异，采取分 层布置的方法，让他们学有所得。当然，这需要教师做很 多耐心细致的工作。我们应该