初三期中考试总结反思_1.docx

初三期中考试总结反思初三期中考试总结反思 反思， 回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广 泛使用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射， 作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接 认识的间接认识。下面就由小编为大家带来关于初三期中 考试总结反思范文，希望能够帮到大家！ 初三期中考试总结反思篇一 进入初三的第一次期 中已经结束了，你的成绩可能出现了一定的起伏，有的同 学的成绩有所提高，有的同学的成绩可能下滑。成绩的变 化是正常的，但是如果与上次差别太大，大家就要找一找 原因了。 首先要反思自己上课的听讲是否认真，是否抓住了老 师讲课的重点。我们的精力是有限的，在课堂上不可能四 十五分钟都全神贯注。这就要求我们合理分配自己的注意 力。 一般说来，一上课时的复习是对上节课的高度概括， 我们应该积极思考，检验自己的知识掌握情况。自己如果 不清楚，就要迅速记录下来，听其他同学的回答，然后在 课后及时补上这一方面的漏洞。 在教师板书或者重复某个语言点的时候，就说明此时 的讲解是很重要的，我们一定不能分心，思维要跟上，笔 记也要跟上。在记录不完的时候，一定要先服从听讲，然 后在空闲时间或者课后补上遗漏的地方。 有时教师为了活跃课堂气氛会讲一些课外的知识或者 是有趣的东西，此时就是我们最好的休息时间，放松一下， 让紧张的思维有所调节。在教师转入正题时，我们的思维 也要迅速启动，与老师的思维一起跃动。大家一定要重视 这一点，因为课堂四十五分钟不认真听讲，课后你用十倍 的时间都不能补回来。 其次要反思自己的学习方法是否恰当。进入初三，课 程在深度和难度上都有所加深加大。可能在初二时形成的 学习方式不能适应这种变化。如果你感到整天很忙乱，疲 于应付各种铺天盖地的作业，没有时间循环复习，更没有 时间预习，这就说明你的学习方式出现了问题。 学习方式因人而异，应该尽可能快地找到适合自己的 方式。有的同学在晚上九点的时候就会打盹，无精打采。 如果在这种迷糊的状况下继续学习，你的学习效果怎么能 好呢? 可以在这个时候小睡十几分钟，起来后继续学习，你 会发现自己的学习效率成倍提高。这就说明学习的时候应 该张弛有度，不能一味的拼命学习，时间长不一定代表效 率高。有的同学习惯在学习的时候听着音乐，觉得这样可 以让自己精力旺盛。理论上说这样做不太合适，但如果你 在做了对比试验之后发现还是听音乐时的效率高，那么你 就坚持你的做法。 最后要反思自己的环境是否对你的学习造成了干扰。 一是家庭环境的干扰，这些干扰可能使周围的噪音污 染，可能是楼上楼下的喧哗影响，可能是家庭中父母的感 情出现了问题，可能是家里来的常住的亲戚对你的生活节 奏造成了冲击。 二是班级的环境问题,如果换了一个你不适应的同位, 班级的学风出现了变化,班主任换了,任课教师换了,都能对 我们的学习产生或者正面或者反面的影响.外部环境我们无 法改变,但是我们可以改变自己.希望大家迅速调整自己,争 取在以后的学习中更加顺利,成绩稳步上升 初三期中考试总结反思篇二 在刚刚结束的期中考 试里，我犯了很多不该犯的错误。于是我进行了自我反思。 首先是学习态度的反思。学习态度是决定学习成绩的 重要因素。怎样评价你的学习态度是否端正呢? 一是要看课堂上能否专心听讲，能否克制自己不做与 学习无关的事情。 二是能否自觉、独立、认真地完成作业，能否主动改 正错题。三是在完成规定作业后能否主动复习、预习和进 行课外学习。四是在学习中遇到问题是否想办法解决。五 是能否合理分配自己的时间。 其次是学习方法的反思。科学的学习方法可以收到事 半功倍的效果，但科学高效的学习方法是需要学生不断摸 索、总结的，特别是考试之后对各门功课的学习方法的总 结，如文科一些需要背诵的内容，在什么时间，怎样背效 率高，是抄背还是读背。 其三是单科差异的反思。不少学生对各门功课并不是 同样感兴趣，往往会出现偏科现象，从而导致弱科太差， 强科无效。这就需要在考试之后进行反思，哪些功课学得 好，哪些还不够理想，成功经验是什么，失误的原因是什 么。 如果是自己的学习兴趣浓或是因为觉得这门课重要， 就要想办法继续保持兴趣或提高对其他学科重要性的认识， 树立能够学好自认为重要的功课的信心。其他成绩不理想 的学科也应该一样重视，那就肯定能够学好。 初三期中考试总结反思篇三 1、试卷结构： 选择题 理解与应用 实验与探究 分析与计算 共计 40 分 共计 34 分 共计 20 分 共计 6 分 120 题 16 题 7、8 题 9、10 题 从上面的统计表可以看出，本次初三化学试卷共分为 选择题、理解与应用、实验与探究、分析与计算四个大题， 总分 100 分，考试时间为 90 分钟。 2、试题内容特点 紧扣教材基础知识;强调基础性和创新性;巧妙融合了 化学学科思想的考查;强化实验探究能力的考查;加大了信 息素养的考查力度;试题情景设计与社会热点问题相结合。 1.各单元题目的分布(考查知识分布及双向细目表) 单元 第一单元 第二单元 第三单元 题目 选择题：1、2 选择题：3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14 理解与应用：1、2、3 实验与探究：7 选择题：15、16、17、18、19、20 理解与应用：4、5、6 实验与探究：8 分析与计算：9、10 分值 共计 4 分 共计 43 分 共计 51 分 比率 4% 45% 51% 这一次的诊断反馈卷中的试题分布基本合理，注重了 教材的重点和难点，同时有选择题、理解和运用、实验与 探究、分析与计算等题型。试题注重考查基本知识与技能 相结合，难度系数相对适中。 2.试题解析 第 4 题：此题从正负极产生的气体及检验方法、气体 的体积之比、水的组成的说法等方面考查水的电解实验， 突出此知识点的重要性，同时 D 选项把气体的体积之比改 成了质量之比，使学生的认识产生冲突，起到了很好的陷 阱作用。 第 6 题：不仅考查了原子中的等量关系：核电荷数=质 子数=核外电子数，而且考查了相对原子质量的另一个公式： 相对原子质量=质子数+中子数，如果其中的任何一个公式 记错，都不会得出正确的结果。 第 19 题：考查了溶液的稀释问题，与课本例题的形式 完全一样。对学生的复习起到了很好的导向作用。 第 18 题：通过学生感兴趣的实验，让学生知道氯化铵、 葡萄糖也像硝酸铵一样溶于水时能使溶液的温度降低，而 浓硫酸也像氢氧化钠固体一样溶于水时能使溶液的温度升 高。而且此题还考查了学生分析问题的能力和语言表达能 力，交流反思则联系生活实际，根据生活经验做出解答， 体现了化学学科的与日常生活紧密联系的特点。 1、命题方面 (1)试卷命题有点过于考查知识的记忆，覆盖的知识面 太细，要求记忆的内容太多，会加重学生的负担，打击学 生学习化学的积极性。 (2)有关水的三态变化及水的电解部分的内容，基本没 有涉及，而后者应该是重点考查内容。 (3)14 题的 D 选项，生石灰与水反应放出热量的知识点 在初三化学课本的第一、而、三单元没有涉及，此处列出 有点早。 (4)19 题的 A、C 选项相同、B、D 选项相同。 (5)选择题第 20 小题和计算题的 30 小题，无法真正体 现学生对溶液部分内容的掌握情况，有点偏离方向。 2、学生答题方面 选择题：第 5 题：学生易把质量比看成体积比导致选 错。 第 10 题：对于淀粉是否能溶于水学生不清楚，植物油 是否溶于汽油学生也是有点模糊，因为接触的溶液一般都 是水溶液，导致选错。 第 13 题：此题包含多步计算，计算起来比较麻烦，导 致做错。 第 18 题：离子结构图学生练习不多，有的学生不知道 是什么导致做错。 理解与应用：第 3 题：由于空气中各成分的含量还没 有学习，导致一些学生把空气中含量最多的元素写成氧。 构成氯化钠的离子一些学生不会写。 第 7 题：第(1)小题，漏斗下端靠烧杯内壁的原因和第 (2)小题过滤速度太慢的原因，由于没有进行再复习，导致 学生写错。 实验探究：第 8 题：由于学生的分析问题的能力和语 言的表达能力不是很强，导致做错。 社会热点;狠抓双基;重视实验探究;重视学生习惯养成;重 视学法指导等方面。 1.加强基础知识的记忆和理解。因为从以往题目看出， 绝大部分题目是考查的基础知识。 2.加强化学与生活实际的联系，平时注意多举一些和 学生联系比较密切的实例，让学生学会学以致用，同时让 学生感到化学就在身边，学好化学知识的重要性，从而增 强主动学习化学的积极性。 3.加强知识的检测力度，让学生养成随时记忆的习惯， 同时增强学生的知