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古筝教师心得体会古筝教师心得体会 通过近几年古筝教学实践，我发现个别辅导对于初学 者效果比较好，因为初学者对新授的内容理解不够，以致 练习有难度，基本指法不规范等.以下是小编整理的古筝教 师心得体会，希望您喜欢。 古筝教师心得体会 1 古筝这件历史悠久古朴的民族 乐器，有着“国琴”的尊称，它因为历史上的辉煌和百姓 的喜爱，早就有“国宝”的美誉，外国朋友还称古筝为 “东方钢琴” ，因为民乐被惯称为“国乐”也被知音们赋予 了“国魂” ，从古代皇族国戚到今天的普通老百姓都对古筝 有着特别的喜爱，因而日益成为人们丰富文化生活、陶冶 情操，进行艺术教育的重要内容，那么怎么合理的教学， 使学生们能在提高精神素质， 文化素质，艺术修养的同时， 也能在自由，轻松的氛围下自觉，快乐的学习古筝，下面 结合本人的教学实践，浅谈一下个人的教学心得体会。 许多初学的孩子并不是因为自己爱好而来学，而是因 为爸妈喜欢，所以送他们来学的，针对这样的情况我通常 让老学生弹一两首曲子给他们听，等他们来了兴致以后， 我会自己弹一曲她们耳熟能“唱”的童谣，继而借机告诉 他们认弦，以及一些初级的基本指法，一节课下来她们能 用基本指法弹奏世上只有妈妈好这样简单的曲子，让 孩子觉得原来学古筝就是这么简单，那么这样的开始已让 孩子对琴有了兴趣及再弹下去的激情。 古筝本身是一件难练的乐器，教师要根据儿童年龄小 这根本情况有计划、有步骤的设计一些由浅入深，由易到 难的教学内容，这样才能水到渠成的让孩子们打下扎实的 基本功，科学的掌握古筝演奏技巧，例：左右手要从基本 手型，及 大指、中指、食指的指法开始逐渐拓展，在练习 指法的同时穿插与指法符合的乐曲，意在留住兴趣的同时 加强了指法的练习。在一些稍为复杂的乐曲教学时可化繁 为简，如浏阳河有双手的配合时，我们可以先练右手， 再练左手，配合的时候就容易多了。一个原则，遵循规律 不要让孩子们有过重的负担。 通过近几年古筝教学实践，我发现个别辅导对于初学 者效果比较好，因为初学者对新授的内容理解不够，以致 练习有难度，基本指法不规范等，这就需要老师安排时间 进行专门辅导，通过个别辅导便于及时的发现问题，及时 纠正，使学生在老师的正确引导下顺利通过初级基础阶段 的学习。学生通过初级阶段的学习后，演奏已有所提高， 指法也规范了，可以进行集体教学。所谓“集体” ，就是将 学琴进度相同的孩子组成一个班级，利用相对“集中”的 一段时间进行辅导。在班级组织时，建议 68 人，每次课 一个半小时为宜，从指法训练开始，由浅入深，循序渐进。 课堂教学可以分为三个时段，每半个小时为一个时段。第 一个时段先练习基本指法，由老师带着一起弹。其间，总 会遇到一些差异，比如熟练程度的差异，有的学生演奏很 熟练，那些速度慢的学生就会感觉自己技不如人，他们就 会着急，有的会不求质量而乱弹，有的会丧失信心而放弃。 这时老师就要帮助他们，引导他们放慢速度，一步一个脚 印地练习。几套指法练习完后，老师要做适当的检查。第 二个时段是检查上一节课学习的内容，让学生轮番演奏， 以了解学生这一个星期在家练习的情况，并让学生相互指 出各自和缺点和不足，同时纠正她们的指法毛病和其他不 正确的弹奏方法，当然，上课中在点出缺点的同时别忘了 逐个肯定他们的优点。 第三个时段就是教授新的乐曲，我们采用口传心授的 方法为主，教前先将乐谱按筝曲的韵味唱给他们听，然后 让学生跟老师一起唱，大概三到五次以后，他们的脑子里 就有了一个特定的旋律，学习起来自然顺畅得多。 老师科学的教学方法和家长有力的督促是儿童成功学 筝的有力保障。怎样让家长当好家庭教师，督促孩子练琴 呢？ 1、帮家长树立正确的观点 古筝教学初期，有些家长担心孩子学古筝将来影响学 习文化课，学习成绩会下降。因此对学生督促不力，没有 合理安排练琴时间，让孩子在家里随便练习几下，这样不 仅严重的影响了老师的教学进度，孩子也因在家没有练习 好，而怕被老师批评，这样下去的后果就是孩子学琴的兴 趣越来越低，最终导致半途而废。事实上，通过教学的实 践，我们发现弹古筝能促进少儿的智力开发，增强记忆能 力，二十一根弦弹奏出不同音响，不同节拍的乐曲，需要 花一定的脑筋，音乐训练了学生的听觉能力和记忆力。这 对孩子的学习是有帮助的。因此老师要多与家长沟通，要 耐心向家长讲解学习古筝的好处，让家长树立正确的观点。 2、让家长旁听 我们在对学生集体授课时，可以邀请学生家长旁听， 即可让家长掌握自己孩子的学习状况还帮孩子记住上课的 内容及弹奏的方法，以便回家后更好的督促孩子认真练习。 3、让家长掌握孩子练琴的方法 对于未成年的儿童而言，从每天练什么，到今天怎么 练，都是由家长来掌握决定的，因为孩子的天性是贪玩、 好动的，积极主动的学生毕竟是极少数。如果没有家长每 天的循循善诱，小孩是坚持不好的。所以先让家长掌握练 琴的程序。其次，告诉家长合理安排一个固定的时间给小 孩坚持练习。再次，让家长尊重小孩，公平对待小孩，多 用赞美的话语鼓励他，激起孩子学筝的积极性，变被动为 主动。 总之“教”海无涯，教学的过程就是不断学习的过程， 积极探索科学的教学方法，让孩子更好的继承、发展、提 高、繁荣古筝事业，是每一个古筝老师应尽的职责，也是 值得我们为之奋斗终身的光荣使命。 古筝教师心得体会 2 古筝是中国最古老弹弦乐器之 一，其音色典雅柔美、比较易学，故能受到较多儿童的欢 迎。成为当前少儿丰富校园生活、陶冶情操、进行艺术教 育的重要学习内容。随着学习古筝的队伍日益扩大，尤其 是学习队伍的幼龄化，为提高辅导质量，对古筝教学提出 了更高的要求。为此，我就几年来在少儿古筝教学中的实 践，谈几点认识和体会。 如何启发、培养少儿的学筝兴趣是古筝教学中重要的 一个方面。我们很多老师会碰到同一个问题，面对家长兴 致勃勃地带着孩子登门拜师学艺，是来者不拒呢？还是要 做一番对学生的“选择”？我选择后者。很多家长让孩子 学琴只是为了打发课余时间，或者是理想化的艺术追求， 而根本不注重课后的巩固练习和平常的督促教育，这样的 学生宁可不收。而另一种家长则是真心诚意地要让孩子学 有所获，利用孩子对古筝的一点兴趣，让其充分发挥，这 样的学生方可进入古筝学习的课堂。我还碰到这样的问题， 很多孩子开始学琴时兴趣浓厚，家长也十分起劲，可是随 着练习难度的不断加大，学习越发的艰难，孩子便产生了 厌倦心理，家长的担心、抱怨也随之增多。 我想任何一样乐器的学习都是痛苦并快乐着的，学习 古筝也是一样，光靠学习的兴趣是不够的，如果没有刻苦 的练习，技术是不会提高的。但是兴趣又是学习极大的动 力，所以作为教师应充分引发这些孩子的学习兴趣。初学 阶段，我不会让孩子接触古筝，更不会教他们如何去演奏， 我会让先学几年的学生作示范演奏，如表演高山流水 、 浏阳河等，并结合乐曲讲一些有关的传奇故事，让学 生充满好奇并为之羡慕。同时，我又会让他们意识到音乐 是一种语言，只有你热爱她、表演她，才能获得动听和美 妙。这样，学生对古筝充满着神秘感，由于近距离地接触 到了古筝，兴趣渐感强烈。 上课认真听讲是我们教学对学生的基本要求，作为艺 术课的教学，我认为还应该多参与互动环节，让学生获得 自由学习的空间。既要严格要求执行纪律，又要保持师生 互动的宽松氛围；既要做出正确的批评，又要给予真诚的 鼓励。 在初始的古筝教学中，曾碰到这样的问题：某个学生 学习热情极高，基本能完成布置的作业，但是随着乐曲难 度加大，学生逐渐还不了课，于是给予了严厉的批评。以 后每次轮到该生来上课，感觉她胆小、畏怯，缩手缩脚地 几乎无法完成学习课程，孩子的抵触情绪越发明显，这样 就进入了一个恶性循环。后来，就用一种平和的心态去和 学生沟通交流，学习效果就明显。完成作业并非最终目的， 毕竟每个孩子的能力都是不同的，要主动去找原因，耐心 地去讲解，用和蔼的态度去对待他们，还要善于去发现他 们的闪光点，加倍地给予鼓励。当然，在这些鼓励中，让 他们知道自己还能弹得更好，表现得更好。让学生能正确 地欣赏自我，自信心也随之加强。和学生的沟通不能简单 地停留在课上的几十分钟，课间也需要加强和学生的交流， 了解近期家里练琴的情况和碰到的困难，点点滴滴的付出， 老师的形象在孩子心中已经淡化，成为了他的一个大朋友。 这些看似简单的做法，却能产生事半功倍的教学效果。 3、注重基础，循序渐进 在我的脑海里经常会浮现这样一个问题，孩子学古筝 到底是为了什么？兴趣、打发时间、从事音乐工作、考级、 其他？我在我带过的部分学生中做过一个粗略的调查，结 果是百分之七十的回答都为了考级。考级结果固然是对学 生学习和教师教学的双向评定，但是说实话，小学六年的 时间要考完十级的曲子，谈何容易。于是我们教学变成了 “速成”的要求。依据某考级教材要求，一年至少要弹五 首乐曲，还要背谱，但学生练琴的时间十分有限，即使全 力投入精力也难以完成这些考级要求。一至五级尚可顺利 完成，六级以上乐曲难度递增，就算专业院校的学生也难 以应付，更不用说这些稚嫩的孩子。因此古筝学习还得注 重基础，循序渐进。尤其是给教师提出了更高的要求，如 何权衡学艺和考级的关系直接影响学生的学琴质量。为了 夯实基础，就需加强对学生进行乐理、视唱、音准的训练， 让学生对古筝的旋律、风格，有了进一步的了解。乐理、 视唱、音准训练是非常枯燥的，所以在教学中我采取了一 系列的措施。例如学琴初期找音训练，倍低音区音符下面 有两个点，低音区音符下面有一个点，中音区音符上下没 有点，高音区音符上面有一个点，这样有利于学生对琴弦 的记忆。还有在进行连勾、连托练习时，可以让学生“开 火车”练习，依次完成“接龙”音阶，看谁弹得又稳又准。 这样，学生表现得兴趣浓厚、生动活泼。节奏训练是初期 学习的重点，也是深度学习的基础。少儿对节奏的把握能 力往往又与教学要求不尽人意，于是，就可以把一些节奏 型根据形象化的特点作分类练习，更加逼真地反映生活里 的事物所发出的声音。例如,模仿母鸡叫“咯咯嗒” ；模仿 走路“一二、一二”或者“左右、左右” ；模仿机关枪的声 音“嗒嗒嗒嗒”等。通过这些形象的模仿，让原本复杂难 学的节奏变动简单易懂了。 对学生课后练琴效果的检验就是还课，现在，古筝的 课时通常为一周一课，一节课的教学内容留给学生有一个 星期的练琴时间，那么布置还课作业的容量就得合理把握。 由于每个学生能力参差不齐，所以只能因人而异，因材施 教。 对于上周作业难以完成的，本周可以继续练习，并针 对乐曲中的难点应附加辅助性的专项练习曲，以求帮助顺 利完成作业；能够顺利还课的，这周新作业也要根据学生 掌握的情况适量布置；如果新作业是首较难的乐曲，那么 可以不直接进入演奏，先围绕难点，为了扫除障碍，作一 些渐进式的基本训练，待学生顺利过渡后，才开始正式讲 解新曲，然后切入“正题” 。总之，尽可能地让学生能轻松 接受新课，并能顺利完成还课任务。这样，学习的兴趣会 持续浓厚，并达到理想的学习效果。 经常有学生家长要求，为了要在学校里表演，或者要