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古诗词的写法归纳教案古诗词的写法归纳教案 第 17 课 宋词四首 答案：他们的活跃程度大鼠跑到另一个区域时 总数量并不算很多。 7下面是无毒害室内装饰专修材料认证标识，整个标 识全为绿色。请写出中间主体网内的构图要素，并说明图 形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过 80 个字。 _ _ 答案：中间的小房子，表示居室。屋外的植物和绿色 表示天然无毒害的意思，形似植物的图案围绕在房子周围， 表示对房子的装饰。整个图案和绿色的主体色调，表达无 毒害装饰的主题。 写法归纳 采用铺叙的手法来表现主题。 离别前，写了环境、气氛；离别时，重点描写了其难 以割舍的情态；再以心理描写，想象了别后的状态。层层 深入，尽情描绘，情景交融，凸显感人主题。 念奴娇赤壁怀古 怀古、咏史、写景、抒情融为一体。 全词以江山之胜、英雄之业为题材，以纵横之笔将怀 古、咏史、写景、抒情融为一体，视野开阔，境界宏大， 气势磅礴，格调雄浑豪迈，是豪放词的代表。在具体描写 时，又有几个结合，如“千古风流人物” “一时多少豪杰” 与“周郎” ，是概括与特写相结合；写周瑜“雄姿英发”和 “羽扇纶巾” “谈笑间”是概貌与细节相结合；再就是虚实 结合， “人道是，三国周郎赤壁” ，是实处虚写，而“遥想 公瑾当年” ，则虚处实写等等。此外，联想、夸张的手法也 运用得很娴熟。 1开头连用七组叠字，声情并茂，堪称创举。 十四字分三层意思：第一层写外在动作，第二层写所 处环境气氛，第三层写内心感受。这样的开头，把诗人哀 愁忧伤、惆怅迷惘的内心感受和凄清寂寞的外在环境融为 一体，真切地反映了特定环境下的思想感情，给全词定下 了基调，而且铿锵有力，如珠落玉盘。真是别出心裁，出 奇制胜。 2语言浅俗自然。 “守着窗儿” “独自怎生得黑”等语，几乎纯属白话； “这次第” ，是宋代口语。以家常语，写心中事、身边景， 发肺腑情，似是信手拈来，但语浅意深，显得非常自然真 挚。 借古讽今。 这首词运用借古讽今的手法，用历史事实来说明现实 问题，对孙、刘的赞扬，就是对南宋统治者的指责；对刘 义隆的讽刺，就是对韩侂胄的警告；在“佛狸祠下”的感 叹，就是对统治者不思收复中原的不满。最后作者以廉颇 自比，则是内心的独白。这首怀古之作充分表现了作者的 爱国热忱。 写法精讲 把叙述与描写结合起来 在写记叙文时，如果要使文字内容更具体，不空泛， 一定要把叙述与描写结合起来。那么如何才能结合好呢？ 我们首先需要了解一下这两者的基本概念和作用。 叙述和描写。是作文中两种不同的表达方式。我们这 里说的叙述是指把人的经历行为或事件的发生、发展变化 表述出来的一种表达方式，它常常把分散的场景，片断的 故事和人物的身世、地位、经历、事迹等贯穿起来。它要 求做到头绪清楚，脉络分明，有条有理，重点突出。 在记事、写人、状物的中，叙述是不可少的，尤其是 在介绍人或事物变化为主的中叙述的作用更大，甚至有的 专以叙述为长。 叙述按事件发生发展、人物经历的时间来划分，可以 有顺叙、倒叙、插叙、补叙等方式，我们在写时，可以根 据表达的需要去选择叙述的方式。 描写是对人物、事物和环境所作的具体的描绘和摹写， 描写是再现描写对象状态的一种表达方式。描写需要采用 绘声绘色的办法，把事物的状貌、神采和动态，具体地、 真切地、饱含情意地勾画出来。写人要使其声可闻，其容 可睹；写物要使之可见，可闻，可触，可感；写景要意境 鲜明，使读者产生仿佛置身其间的幻觉。 在我们学过的课文中，传神的描写是很多的。如天 山景物记中对天山深处的描写， “山色逐渐变得柔嫩，山 形也变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。 这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚，在轻轻荡漾着的溪流 的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五 彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼， 像高空的长虹那么绚烂。 ”这段描写抓住山色、溪流、野花 这三种最能表现天山特点的事物，重彩浓墨，绘声绘色地 把天山美景表现出来。既能使读者如身临其境，也增添了 作品的文采。我们在作文时，如果能恰当地运用描写来表 现形象，借以表达某种强烈的思想感情，的感染力就一定 能有所增强。 叙述和描写在记叙性的文字中都是不可缺少的表现方 式。叙述着重于一般情况过程的交待，描写则着重形象的 描摹和刻画；如果说叙述是纵的绵延，那么描写便是横的 扩展。一篇文字若无叙述，就会显得杂乱无章；没有描写， 则会干瘪枯燥，毫无生气可言。成功的作品中，常常是叙 述与描写交错在一起的。 在作文时，恰当地运用叙述与描写，做到有机结合， 要注意以下几点。 1要熟练掌握叙述与描写的功能，注意二者之间互相 依存、互相交通的关系。根据作文内容和思想表达的需要， 交错运用。 2在描写范围比较大、内容比较丰富的地域景物或事 物状貌时(例如天山景物记等一些游记式的)，需要有 一条贯穿始终的线索，有一个逐步转移、推进的过程，那 么这个线索或过程就要依靠叙述来表现。如我们常讲的 “移步换景”的写法，其中对“移步”的交代，往往需要 叙述。用时间推移来描写事物或人物的发展变化时，对每 个阶段的交代，一般也是要运用叙述来完成的。在这种情 况下描写的条理性要依靠叙述来体现。 3在写故事情节较强的时，人物的语言、行动往往是 构成情节的重要因素，情节又要依靠叙述来展开，这就需 要描写人物语言行动与铺叙故事情节同时进行，也就是说 要把叙述故事融化在描写中，或把描写融化在叙述情节中。 我们仔细玩味一下作文奶奶与花 ，其中有些地方就是把 描写与叙述这样融合在一起的。 我们就应当多选读一些优秀作文或名家的，刻意体味 一下描写与叙述的相依关系，学习二者的结合形式。使自 己的作文能更加条理清晰，情节曲折跌宕，内容丰富有致， 更具有感染力。 名著印证 请你在所读过的作品中挑选一个自己喜欢的叙述与描 写结合的片段。 _ _ _ _ 参考示例： 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的 路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多 树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名 字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。 今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 微写作训练 把“他苦闷地坐在窗前。 ”这句话扩写成一段，使之叙 述与描写相结合。(100 字左右) _ _ _ _ 参考示例： 他苦闷地坐在窗前。窗外的枫叶似乎感觉到了主人内 心的苦闷，纷纷“刷刷”地安慰起来，甚至那刚离开树母 亲怀抱的枫叶儿也随着风大哥的节奏翩翩起舞，也许它们 认为，那优美的舞蹈能吸引住主人的心思，让他暂时离开 烦恼的怀抱吧。 课内素材 苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，无论他走到哪里， 他的名字都响彻在那里的天空中，响彻在那里的人们的心 坎上。滚滚长江东逝水，浪花淘尽多少英雄豪杰。苏轼站 在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前，像一个关西大汉， 手持铁板，大声高呼“大江东去浪淘尽，千古风流人物， 故垒西边” “惊涛拍岸，卷起千堆雪” “江山如画，一时多 少豪杰” “人生如梦，一樽还酹江月” 。这是他历经风雨后 的坦然，这是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒 来面对如画的江山、如梦的人生。 “旷达” “生命境界” “守望孤独” “坚守自我” “至性 至情”等 精彩运用 只缘身在此山中 “去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处 去，桃花依旧笑春风。 ”诗人把毫无思想感情的桃花看作 “笑春风”而发出感慨，恐怕缘于“人面桃花相映红” 。诗 人对于桃花的认识，也出于爱屋及乌而有所专属。由此观 之，人们对于事物的认识，是不乏感情因素的。 人类的感情丰富，或憎或爱，或欣喜或悲伤，有丝丝 的愉悦，也有淡淡的忧伤。于是，伴随感情而获得的认识 总会绚丽多彩，但这正是人类所需要的。 “昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道 海棠依旧，知否，知否，应是绿肥红瘦。 ”卷帘人与李清照 的认识为何悬殊，我想，应该归结为两人的经历、身份以 及感情的把握不同。也正是由于这样的悬殊，才得以造就 伟大的词人。 人类需要认知，认知是人类进步的源泉，但人类也是 感情动物，认知的过程也包含感情的表达。源于人心灵的 精神血脉需要充满感情的认知！ 记叙时，有人说：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重 茅。 ”但他不局限于对于事实的描述。 “安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。 ”由此折射出作者 的智慧与宽大的胸怀，这无疑是对事物更深层次的认知。 取得这样的认知，需要感情，阅读这样的认知，又何尝不 需要呢？ 议论时，认知更加丰富。 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物；故垒西边，人 道是，三国周郎赤壁。 ”这是何等的赞叹。 “折戟沉沙铁未 销，自将磨洗认前朝，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 ”这又是何等的冷静与思辨。而当东坡先生再游于赤壁之 时“盖将自其变者观之，则天地曾不能以一瞬，自其不变 者观之，则物与我皆无尽也。 ”又把思想提上了哲学的境界。 由此观之，感情是认知的血脉，使它生机盎然，使它 娓娓动听，而感情也离不开认知，它要在一次次的认知中 表达。 感谢情感，是它丰富了认知的内涵，是它浇灌了认知 的清泉，为了认知，就算“不识庐山真面目” ，又有何妨？ 点评：本文旁征博引，信手拈来，表现了作者深厚的 文学功底和高超的文字驾驭能力；在短时间内能将感情和 认知的关系进行形象生动而不乏理性的分析，实属不易， 若能在“亲疏”上再下功夫，定能更上一层楼。 阅读延伸 宋词的忧伤 张佐香 宋词如烟，如雾，如雨，湿漉漉地挂满了宋朝的天空。 宋词网住了整整一个王朝。 年幼时，便对宋词一见钟情，许多个夜晚将窗帘拉上， 挡住了城市的喧嚣，一个人独对宋词。夜，真的静了下来。 心，真的空了出来。一颗被尘世磨砺得麻木的心灵变得敏 感而热烈。我虔诚地走进宋词的意境之中。宋词以其独特 的美感熏陶着我，使我如痴如醉，难以自拔。在反复的阅 读中，我发现忧伤和哀愁是宋词的永恒主题。宋词是一个 软弱的王朝在频繁战乱的历史中集体感伤的汇合。一位又 一位词人将感伤和哀愁填在人生平平仄仄的格律中。词人 或许并没有比常人经受更多的苦难，但是因为他们的正直、 悲悯、敏感和多思，他们的忧伤才具有了更深刻的内容。 词人们以丰富的想象，精妙的比拟，清雅的文字整理着自 己的忧伤，如同受伤的天鹅不忘保持自己优雅的姿态，一 边流泪，一边梳理着自己的羽毛。 最先向我走来的是词皇李煜。李煜称帝时，所作之词 格调并不高。后来，成了阶下囚，消极颓废到了极限，词 的艺术魅力也达到了极限。 “问君能有几多愁，恰似一江春 水向东流” ； “剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味 在心头” ；“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流 水落花春去也，天上人间”这些隽永的千古名句，在 中国人的心里流动了千年。李煜用国家与自身的命运和精 神血肉铸造了宋词的辉煌。王国维人间词话称：“词 至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词为士大夫 之词。 ” 想起宋朝那朵卓绝一世的凄凉之花，想起了李清照。 李清照是千古第一女词人，她用一支亦秀亦豪的如椽巨笔， 勾画出半壁江山。她原是官宦人家的千金小姐。父亲的藏 书将她浇灌得外美如花，内蕴如竹。她满载着少女的幸福， 涉入爱河，与夫婿赵明诚琴瑟相和。他们在琴棋书画金石 诗文党享受的甜蜜。可是婚后不久，赵明诚在战乱中病亡。 李清照在国破家亡的磨难中颠沛流离、四处逃亡。她将锥 心蚀骨的痛苦和哀愁化为凄凉的文字。 “物是人非事事休， 欲语泪双流” ；“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚； 这次第，怎一个愁字了得”不是真正的伤心人， 未到真正的伤心处，是断然写不出这空前绝后的哀婉之词 的。李清照是深知自己生命的含金量的。她以笔抗世，以 词唤天，将故国之思与家亡之恨，抽丝剥茧般进行纺织， 化愁为词，为后人留下了苦难时代的灵魂绝唱。她的词永 远被人们传诵。 捧读辛弃疾饱蘸血泪谱写的词，总能清清楚楚地听到 他一遍遍地哭诉，感受到他一次次地表白。他因爱国悯民 而生怨，因尽职尽力而遭灾。国有危难时，招他起用，朝 有谤言，又弃之一旁。这是他一生的悲剧。他徒然带着山 河破碎报国无门的心病而流英雄泪：“可惜流年，忧愁风 雨，树犹如此！倩何人，唤取红巾翠袖，揾英雄泪？”如 果说东坡常用“安时而处顺”的态度来排遣所遭受的痛苦， 那么辛弃疾多以慷慨悲歌来倾吐抑郁的哀愁。到了“而今 说尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋”中， 已是愁到深处却无言。此时无声胜有声。辛弃疾的词是正 义和忠烈的化身，缘此才能燃烧，才能振聋发聩。 手执磨得起了毛边的宋词 ，我被一望无边的哀愁和 忧伤包围着。 逸怀浩气的东坡感叹“江海寄余生” ；多愁 善感的柳永咏唱“执手相看泪眼” ；深婉含蓄的晏殊于“小 园香径独徘徊” ；仕途坎坷的欧阳修“为伊消得人憔悴” ； 姜白石问“念桥边红药，年年知为谁生？” ；300 多年北宋 南宋之动荡，产生了宋朝的词人和宋词。宋人写宋词，是 心有所动，情有所发，是为一己而写，以浇一己之块垒。 孰料，人同此心，心同此理，宋词竟然从一代代文人手中 流传千古。这正应了哲人康德的一句至理名言：“无目的 的合目的性。 ” 宋词中所弥漫的无边无际的哀愁与忧伤，是“小我” 之愁，亦是“大我”之愁。在国破家亡的战乱中漂泊天涯， 万千愁绪哀思齐赴心头，创造