初三寒假社会实践报告.docx

初三寒假社会实践报告初三寒假社会实践报告 导语：实践是学生接触社会，了解社会，服务社会， 运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭 门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。以下是品 才网小编整理的初三寒假社会实践报告，欢迎阅读参考。 初三寒假社会实践报告 一、活动时间： XX 年 8 月 14 日上午 二、活动地点： 西湖区交警大队文新支队 文三西路与古墩路交叉路口 三、活动计划 1、成立“珍爱生命”交通安全行动小队 2、参加西湖区交警大队文新支队交通安全知识讲座 3、打印 80 份“交通安全调查问卷” ，对行人进行“交 通安全调查” ，劝导行人遵守交通规则，不闯红灯。 四、活动过程 (一)成立“珍爱生命”交通安全行动小队 由文澜小学准初一新生城西片部分学生 8 人组成“珍 爱生命”交通安全行动小队。 初一(6)班 6 人，初一(7)班 1 人，初一(9)班 1 人，加 上部分家长。 (二)参加西湖区交警大队文新支队交通安全知识讲座 上午 8：30，我们一行人来到紫荆花路上的西湖区交警 大队文新支队，崔警官给大家讲述交通安全知识，告诉大 家要增强自我保护意识，在过马路时要看清指示灯。 (三)斑马线上的安全行动 1、调查目的：了解行人遵守交通规则的情况，以及对 交通安全的认识。 大家分工，每人完成 10 份调查问卷， 2、两人一组完成问卷汇总。 下面是我一组的问卷数据：(共收 20 张调查问卷) 问卷内容 选 项 数 据 占总数百分比 1、参加问卷的性别 男 15 55% 女 9 45% 2、您的年龄 20 岁以下 1 5% 20-30 岁 10 50% 30-50 岁 8 40% 50 岁以上 1 5% 3、您的职业 专业技术人员 3 15% 管理人员 9 45% 普通职员 4 20% 其他 4 20% 4、您的学历 高中或中专 2 10% 大专及以上 18 90% 5、您认为最安全的城市交通方式 步行 12 60% 自行 车或电动车 4 20% 公共汽车或出租车 4 20% 6、请问您步行或骑车时，是否闯过红灯 没有 3 15% 有，但很少 17 85% 7、请问您对闯红灯这种行为怎么看 很危险，坚决不 能闯 17 85% 偶然闯一次没关系 3 15% 8、请问您如果开车或乘坐出租车时，会不会系安全带 从不系安全带，不习惯 1 5% 有时会系安全带 15 75% 每 次都会系安全带 4 20% 9、如果您开车，在人行道前会不会避让行人 会 7 35% 有时会 13 65% 10、您认为饮酒后，可以开车吗 坚决不上路 20 100% 15、您认为 16 岁以下未成年人可以坐在汽车的副驾驶 座位上吗 可以 17 85% 不太安全，最后不要 1 5% 不安全， 一定不可以 2 10% 3、数据分析：通过数据统计，我们可以得出一些结论： (1)85%的调查者认为在步行或骑车时，有闯过红灯的 经历，但很少。看来，闯红灯的行为很多人会去做，所庆 幸的只是偶尔闯一下。 (2)85%的调查者认为闯红灯很危险，坚决不能闯，还 有 15%的人认为偶然闯一次没关系，这 15%的人很危险啊。 (3)只有 20%的调查者在开车或坐出租车时，会系安全 带，开车要系安全带的意识还非常薄弱。 (4)如果开车时，35%的调查者会在人行道前避让行人， 65%认为有时会。 (5)认为饮酒后坚决不可以开车的是 100%。 (6)85%的调查者认为 16 岁以下未成年人可以坐在汽车 的副驾驶座位上，其实这也是不太安全的，最好坐在汽车 后排。 4、观察 10 分钟路口行人闯红灯情况： 3 分钟：6 人，无人闯红灯 3 分钟：5 人，1 人闯红灯 3 分钟：8 人，无人闯红灯 其中 1 个小女孩不到十岁，在爸爸妈妈的看管下骑车 上路。 我采取的行动： 劝说“小妹妹，你知道几岁才能骑车上街啊?” “你要 到十二岁才能骑车上街哦，知道吗?”小妹妹点了点头。一 旁的叔叔不好意思地笑了，说：“平时我女儿都没骑车上 街。谢谢你小朋友，你给我们上了一堂安全知识课!我们会 做到的。女儿，你说对吗?”小妹妹乖巧地说“谢谢大哥哥!我 要多学习交通知识，做一个遵守交通安全的好孩子。 ” 劝说有效! 五、活动建议 1、学校里加强对学生进行交通安全知识教育，增强学 生自我保护意识。 2、十字路口，交警要加强执勤，及时劝说违法交通规 则的行人。 3、交通部门也要多宣传交通安全的教育。 只要城市里的每一个人都遵守交通规则，我们的社会 就一定会更加安全，更加和谐。 初三寒假社会实践报告 实践目的： 我们不要做温室里的花朵，经不起风吹雨打，我们需 要自立、自强;当今社会对我们的要求也不再是古代对书生 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的要求那样，对我 们的要求是理论要结合实践，这就要求我们不仅要是“谋 臣” ，还要是“将才” 。我们要了解社会经济和形势的发展 趋势，要不断地锻炼自我、改善自我，提升自身的综合素 质，才能让我们立足于这个竞争激烈的时代。而处于大学 时代的我们，社会实践就是引导我们深入社会、了解社会、 锻炼自我的方向标，只有投身于社会实践才能让我们真正 的认识社会，积累社会经验;用我们的所学去服务于社会， 并在实践中检验自我，才能使我们发现自身的不足，从而 去弥补自身的不足，提升自己的综合能力，使我们自己在 实践中成长，为以后迈入社会打下坚实的基础。 作为一名大学生，应该为那些低年级的同学给予帮助， 假期我帮助一名初二的学生补课。将初三的知识大致给她 讲了一遍，我的目的就是尽自己最大努力帮助她提高学习 成绩。同时，也能提高自己的实践教学能力。 “善用知识， 增加社会经验，提高实践能力，丰富假期生活”为宗旨， 利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社 会，从社会实践中检验自我。 实践过程： 对于教人而言，我还完全是个生手，丝毫没有经验， 不过这并没有影响我的信心，毕竟学生只是个初二的同学， 对我这个已经即将迈 入大二的大学生而言，应该不成问题，关键是要把她 教好，让她知道并熟悉初三真正要学的知识是什么，等于 是在迈入初三前的一次整体预习，让她初三学起来不会很 吃力，有信心、感兴趣地投入学习。而不仅仅是消磨时间。 这便成了我对这份工作的最终目的。 最初几天给她讲的是物理。初三物理是比较难学的， 幸好她比较聪明，我给她讲一个类型的题基本上其他类似 的题她自己都会做，物理的内容太多，没有时间都给她讲 明白，于是我挑一些重点的给她讲，简单的让她自己看书 就行。在这补课期间把压强、浮力、力学大给她讲。让她 大概熟悉这些知识。在教她物理期间基本上我每天都要复 习一段时间，因为长时间没有看那些知识自己都忘了。我 每天也都会做大量的题，只有自己做会才能给她讲。如果 盲目的瞎讲会误导她的。在空闲聊天时间也会告诉她到了 初三该怎么学好这门物理;课前预习，课后复习肯定是必不 可少的。主要是在课后多做练习，学的知识融入题目当中 后，还是有能力弄懂。从而，扩大物理的知识面和做题的 熟练度。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这 样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构， 小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结 构等等。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人 学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行学术上的交 流，互教互学，共同提高。 因为初三他们第一次接触化学，对化学这一门学科一 点都不了解，我回忆了我当初如何学好化学的，总结出最 重要的是要牢固地、系统地、熟悉地掌握好化学基础知识， 掌握好基本的实验技能。学习化学同其他学科的学习一样， 只要了解学科的特点，掌握一定的学习方法，就能取得良 好的学习效果。于是，我从书上的内容一点点让她了解化 学，知道化学让她学的是什么。她也很认真的学习。给她 讲了一些例子之后，她会很认真的将书上的内容细致的回 味一遍，加深印象。之后就按照书上的章节给她一点点渗 透化学知识。然后给她留一些课后习题，让她自己研究。 第二天天给她讲前一天的习题。根据她自身的学习热情， 制定相应的学习计划。之后我还告诉她一些学习化学的小 技巧：第一：树立信心。充分相信自己的能力，相信自己 一定能学好化学。 第二：加强记忆。不能仅满足听懂，要在理解的基础 上牢固记忆，同时通过勤复习、勤记忆更进一步加深理解。 如元素符号、元素的化合价、物质的化学式、基本的定义 定律等。 第三：认真实验。化学是一门以实验为基础的学科， 要学好化学，必须认真做好实验，仔细观察，并记录和分 析实验现象，还要注意观察生活中的化学现象，思考生活 中的化学问题。 第四：良好的思维习惯。在化学解题过程中，更要善 于抓突破口，或正推或逆推，或发散性地进行思考，逐步 使问题明朗化。 总之，只要同学们能抓住化学学科的特点，具有良好 的学习习惯、思维习惯，多看书、勤记忆，认真做好实验， 一定会取得优异的成绩。 数学是她比较擅长的学科，给她补数学时基本上没怎 么讲课，书上的例题她都能看懂，每次补课时都是给她讲 一些她不会做的题。不用按照书上的内容一点点的讲。数 学基本上都是她自学的。而我只能算是简单的帮她一些。 我会让她告诉我她在下学期中提高数学的计划，同时，我 也将我以前的学习方法告诉她，她认为好的可以采纳。第 一：改错;作业不仅做的时候必须认真，订正更加重要，如 果能坚持，纠错本一定要备一本，到了复习阶段可以翻翻 之前错的题，可以提高自己的敏锐力，不要再放第二次同 样的错误这会让你事半功倍。第二：练习题;可以在书店里 翻翻，但不能盲目买，随便选择几道题，看自己有没有思 路，题目新颖不新颖，看看适不适合。其实到了复习阶段 考试拼的是时间，那么自然是越熟练越好，不过这是建立 在学校的任务完成的基础上，而且也不用每道都做，看着 会了就直接跳过。 英语不是我擅长的学科，我能帮助她的不多，可以告 诉她单词怎么读，教她一些发音，以及音标的学习。她每 天都背一些单词然后我考她。在将近一个月的时间里她大 概记住一册书的单词。听力方面,平时跟着老师的进度,可 以在空闲时间听听喜欢的英文歌,放松之余又可以学习;阅 读方面,告诉她平时要认真做好每一个次阅读训练,复习闷 的话,可以拿本趣味的英文小说看一下,解解闷,但要学会控 制自己,别把自己沉醉在里面,看过的要记一些自己觉得有 意思的句子,对写作有帮助.英语无非是多听,多读,多记,多 练。如果能培养对英语的兴趣那是最好的;兴趣是最好的老 师! 实践意义： 通过这次的实践教学，让我知道，要教好别人，首先 自己也要把知识学好，有足够的经验。遇到困难不要放弃， 而是要去想办法并解决它。帮助人的过程中自己也能感觉 到快乐，也复习了之前学过的知识。实践是学生接触社会， 了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。 亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理 论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。 为了认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。 同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己，用书本充 实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础! 初三寒假社会实践报告 随着人们经济能力的提高，如 今的青少年一代在小学就开始有独立消费的行为，到了中 学时代，他们一般都有一笔固定的消费资金(零花钱)，有 了经常性的独立购买活动。例如购买衣物：饰品、音像制 品等自己喜欢的东西和上网交友娱乐等方面，虽然高消费 的学生并不多，但是有关专家认为，十几岁的中学生对一 些社会现象的辨析能力不强，在一些变味的“人迹关系” 的影响下，难免会模仿。因此，良好的消费观念对于青少 年来说是至关重要的。 现今，中学生的生活，学习环境与其父母一代已完全 不同，大部分家庭中的独生子女的高消费生活越来越严重。 再者，由于目前一般家庭的经济状况比以前有极大的改善。 父母大多不愿自己的子女“受委屈” ，又随着家庭观念的转 变，家长更尊重子女的意见，鼓励子女发展自身能力。因 此，中学生在诸多的影响下消费观念产生了极大的变化。 根据调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数 的 98%，没有的仅占%，现在的学生都是家里的“独苗” ，家 长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己在省 吃俭用，孩子那里总是应有尽有，可是谁也不想让自己的 孩子过得好些呢?有些父母在自己的孩子身上放上零花钱， 这些零花钱是家长对孩子成长的一部分投资。只有少数家 庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排，所以也不需 要什么零花钱了。但是对父母来说，高中生各方面的开支 较多，学习上的花费明显多于初中生。对于在学习上的正 常开销，家长们的出手毫不犹豫的同时，同学们的生活花 费和日零用钱，也随之“水涨船高” 。 因此中学生的消费行为反映了以下的几种消费心理特 点： 1、求新性。中学生处于求新求异、富有好奇心的年龄 阶段对外界新事物的接受能力特别强。于是在社会许多新 鲜玩意的吸引下， “试一试”的想法成了这种心理的源泉。 2、兴趣性。据了解，由于有的学生是“追星族”便将 每月开支中的大部分用在购买自己偶像的磁带或 cd 上等等， 总的来说，主要消费对象自己的兴趣爱好有关，换言之， 兴趣爱好越广泛，所花费的款项也就可能同比例增长，更 何况现在的学生，兴趣广泛是普遍的事。 3、从众性。身在周围都是同龄人的环境中，加之有不 少学生的家境不错，特别容易出现攀比的风气。这便使许 多人产生“别人有什么，我也要有什么”的想法，加上时 下的某些时尚主题，促进了这种心理的形成，跟进了流行 大军。 4、盲目性。这种心理特点的形成是基于前几种心理的， 且从众