初中钱塘湖春行优秀教案.docx

初中钱塘湖春行优秀教案初中钱塘湖春行优秀教案 导语：钱唐湖春行是唐代诗人白居易创作的一首 描写杭州西湖的七律。此诗通过对西湖早春明媚风光的描 绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对西湖风景的喜爱，表 达了作者对于自然之美的热爱之情。 初中钱塘湖春行优秀教案范文 目标：1、有感情的朗读 诵背全诗。 2、品味语言，体会诗的意境。 3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情 趣。 4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。 一、 导入。 白居易(772846)字乐天，号香山居士、醉吟先生。 原籍山西太原，祖上迁下邽( 今陕西渭南 ) 。晚年官太子 少傅，谥号文，世称白傅，白文公。 钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。 唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。提起西湖，我们 自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相 宜” 。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的 西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人 喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中 所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般， 真不愧为名篇。 二、初读熟悉全诗： 1、 听录音，要求学生正音正字; 2、 生齐读;正音正字 3、 抽生朗读，指导朗读技巧(声音洪亮，节奏抑扬顿 挫，情感自然) 4、 师范读，学生思考：A、划出压韵的字;B、分析这 是一首什么体裁的古诗?C、找出其中的对偶句，体会其特 点。 三、读读讲讲问问。 问：诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪” ，但 诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔 细想想才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游 踪。(从孤山的北面到湖东的白堤) 问：我们说这首诗写的是早春景象。 ，是从哪些地方看 出来的呢?(早莺、新燕、乱花、浅草)首联：诗人从大处落 笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。 “初平” ，写春 水初生，略与堤平。 “云脚低” ，写白云低垂，与湖水相连， 勾出了早春的轮廓。 颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着 飞到向阳的树上去歌唱;燕是春的信使，已开始衔泥筑巢， 一片生机勃勃之势。 颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上 走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人 目不暇接，会产生迷乱的感觉。 (按：这是总问，以下再 逐句问。) 问：“湖面初平”写的是怎样的景象?(春水初 生，湖面水位上升，与堤平。)为什么说“云脚低”?(“亏 脚” ，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了， 这是早春景象。)讲：杜甫有句云“日脚下平地” ，形容太 阳落山;李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔” ，形容露水下落之 状。脚，有下垂义。 问：“几处早莺”有什么含义?(莺不多;如多，当为 “处处” 。)为什么“争暖树” 。(余寒犹在，鸟儿也想晒太 阳。)莺不多，燕子多不多呢?(“谁家”犹言某家， “衔新 泥”者，始筑巢也，可见也不多。)莺是春天的歌手，燕是 春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。 问：哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了? (“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉 在这美好的湖光山色中了。 ) 问：第五、六句写了什么?(花草)为什么说“乱花迷眼? (诗人在马上观花，时间长了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷 乱之感。)这样写，跟诗题有关吗?(暗切题中“行”字)浅 草有什么用意?(草初生，故， “浅” ，也是早春景象;“没蹄” ，也是暗切题中“行”字。) 问：最后两句是怎么结住全诗的?(用抒情方式)这两句 颇有韵味，能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?(在白沙堤 的绿杨阴里按辔徐行，可是开头只指出方位， “湖东” ，面 积太大了，为什么诗人“最爱”呢?到最后才点出白沙堤和 它的景物特征，这就耐人寻味了。) 四、精读寻觅春踪： 师：请阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段? 生：早春 师：小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西 湖? 归纳：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花， 春草，在具体分析时，结合朱自清的春中春花，春草 的描写。 师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺 歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。 五、品读诗中妙笔： 师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成， 妙手偶得之” ，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结 果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花 渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多， 花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔， 你能找出一些吗? 生：看书，自由讨论，自由发言。 归纳：“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅” 六、悟读景中情语： 师：请全班有感情的朗读全诗一遍，思考：作者在全 诗中流露出了什么样的思想感情? 生：自由发言 师：诗中哪一个词最能概括这种感情? 生：“最爱” 师归纳：前六句景中有情，后两句情中有景，全诗情 景交融 师：学了春 、 钱塘江春行我们对自然应该持什 么态度? 生：自由发言(热爱自然，保护自然，尊重自然) 师：钱塘湖除了优美的自然景观，还有两位大忠臣陪 在湖边，知道他们是谁吗? 生：于谦和岳飞 师：于谦写了“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”. “青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”则是对岳飞的褒扬， 我们要学习他们“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的 高风亮节。 七、要求学生诵读古诗 八、教师总结 这首诗的题意主要在一个“行”字上， “行”字写得好， 才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大，行程太长， 所以诗人只截取其中一段来写从孤山寺的北面写起， 至白沙堤止。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景;中间 写游程中所见;最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，这样， 读这首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的 感觉。 初中钱塘湖春行优秀教案范文 学习目标： 1、有感情地朗读、背诵诗歌; 2、品味诗歌形象的语言; 3、体会诗歌表达的情感。 教学过程： 一、 导入新课： 同学们好!俗话说：“上有天堂，下有苏杭” 。 杭州西 湖是公认的天下名胜。那西湖风光究竟有多美，大家想不 想知道啊?好!今天,就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹,去 做一次超越时空的西湖之旅吧! 二、检查预习及课下积累 1、简介作者：首先让我们来认识一下今天带领着我们 游览西湖的这位导游。谁能给大家简单介绍一下呢? 2、写作背景 三、读一读 领略诗之韵 1、听录音朗读 2、学生齐读 3、男女生共读 四、译一译 通晓诗之意 小组合作，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑 难，可与小组内讨论，也可举手问老师。 3 分钟后，比谁 能正确讲解诗句意思。 五、品一品 探寻诗之妙 小组合作，从以下三个角度赏析诗歌。 1、赏物像(描绘了什么景物?) 2、赏语言(品味关键词、抓修辞) 3、体会诗中表达出的诗人情感。 六、想一想 感受诗之美 请大家插上想像的翅膀，飞向那早春的西湖。把自己 从诗中所欣赏到的西湖