初中教师个人提升计划.docx

初中教师个人提升计划初中教师个人提升计划 书籍是人类宝贵的精神财富，读书是人们重要的学习 方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进 步的阶梯。 “师者，所以传道、授业、解惑也” ，下面是小 编整理的初中教师个人提升计划，欢迎来参考！ 篇一：初中教师个人提升计划 教师提升是立足于 教师个人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。 从学习的意义上来说，教师也是学生。因材施教，变被动 培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明了方 向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高 的平台。反思自己的教育教学工作，的确，很多地方还需 要完善和改进。在平时的教育教学工作中，我能根据教育 课程目标来指定教学进度和具体的教学任务，环节等，在 具体的教学思路和教学环节设计上能有所创新，把学科课 的教授与其他相关学科内容进行统整，提高学生的学习兴 趣，拓宽学生的知识面。 在实际的工作中，我面临了很多由于经验或研究不到 位的困惑，例如，如何提高实验课堂教学的实效性？如何 布置更为有效的作业来进一步督促学生的知识的吸收内化？ 如何用比较可行的教学策略来激发学生的学习积极性？如 何处理学生学习过程中的问题？如何提高学生的实验操作 水平？ 如何搞好初中任课教师的实验操作培训?等等。在 之前的教学工作中，我也面临了学校领导不重视实验室工 作的困境，也面临了教学成效不大的问题，我想解决这些 困境的好办法就是多研究，多体会，多记录，应当使自己 从学习型的教师转变成研究型的教师。 结合二期质量工程对数学教学的要求和数学课堂教育 有效性的现实反思，在教师培训期间，不断学习，认真思 考，反复实践，提高业务能力，锤炼专业精神，丰富教学 智慧，形成教学风格。并积极投身一线教学，积极开展校 本教研，真正成为农村教学的业务能手。 1、勤于学习，树立终身学习的观念。 坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观 念。 多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学 习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自 己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的 师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广 泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能， 特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结 构。 2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学 工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实 际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题， 理论与实践结合的问题。 3、提升业务，乐于动笔， 扬长补短。加强基本功的 训练，让学生听说读写之前，教师的自身业务也要能跟上。 听明家诵读，说精准的语言，读经典的著述，写生活札记。 每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己 的内涵。转化为教学的动力之源。 4、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工 作面对学生。 1、看 2 本教育教学理论书。读苏霍姆林斯基给教师 的一百条建议 ，结合数学学科的特点研读名家关于数学教 学方面的著作。做好读书笔记。做到认真研读，读有心得。 结合教学实践、生活点滴，撰写学习感悟文字。把所读经 典作为反观自身的明镜，端正教育教学行为方式。 2 、网络平台，积极学习研讨。每天浏览教育类网页 1 小时，进行网上交流和研讨。参加培训班内博客交流。利 用网络写教学日志，不断在反思中进步。 3、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将培 训心得渗透在具体的教学之中。充分利用团队优势，开展 集体备课，集体研讨。互相学习提高教学实效。立足学校 实际，解决当前农村数学教学难题，以研促教。 4、认真听课评课，积极备课做课。利用观摩学习的机 会，见贤思齐，学习提高。通过实践反思再实践的教学活 动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。 5、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动， 相互交流，共同进步。积极向专家请教，解决教学中存在 的问题和困惑。利用好每次的学习机会。 6、学习专业知识，拓展视野，提升素养。练好教学基 本功的同时，通过多读多写完善自我，为教好书育好人打 下坚实基础。诵读名家名篇，浸润人文情怀。写生活感悟， 反思人生真谛。通过自身的提高，寻求教学的新起点。 篇二：初中教师个人提升计划 俗话说“活到老， 学到老” ，而作为教师，我们更应该不断的丰富自己，提高 自己，才能适应新课改的步伐，让自己的教育教学之路， 闪耀着灿烂的光辉。以学校的工作计划和教育局的“两修 三课”为依据，特制定工作计划如下 1、认真的备好每一节课，上好每一节课。备好课是上 好课的关键，从精心备课入手，仔细发掘教材，认真研究 设计教学环节，合理安排课内外习题，切实提高自己的教 学设计能力。在课堂上，多关注学生，努力把握教学契机， 努力使自己成为课堂的组织者、调控者，让学生成为课堂 的主人，提高自己的课堂把握能力。积极参加学校组织的 专题研讨活动，在活动中提高自己的教学能力，及时写好 教学反思，记录成功和失败的点点滴滴。 2、积极参加学校和局里组织的各项学习活动，力争在 理论上不断地充实自己的头脑，并把理论与实践紧密地结 合起来。 3、在师徒结对活动中，虚心向师傅学习。同事之间在 平时的教学中，互相合作听听彼此的课，多交流，多讨论， 努力做到互相帮助，扬长避短，共同进步。.以教学、科研 的反思、总结为主线进行研究性学习。在研修期间，认真 听课，交流争取从先进教师身上汲取更多的教育教学经验， 来快速提高自己的教学水平。 1、利用业余时间，认真阅读有关教育教学方面的著作， 如教育学 、 教育心理学 儿童心理学等方面的书籍， 及时的做好笔记，写好读后感，每月写一篇质量较高的文 章，从而提升自己的理论素质，以便更好的应用于教育教 学实践。 2、充分的利用网络这一平台，做好自己的博客空间。 向全国的优秀教师学习，同时将个人的网络学习摘读、教 学反思、学生观察案例、教学心得、学生管理随想以及网 络学习成果一并纳入其中，与其交流，更深入地提高自己 的教育教学水平。 3、利用有效的时间，练好教师的基本功，如粉笔字， 朗读，和制作课件。更好的为自己的教学服务。 4、及时的做好个人研修的总结和反思，随时记录自己 的点滴收获。 5、及时的和家长进行沟通，充分发挥家校的合力作用， 更好的为学生服务，做生生满意的教师。 以上是本人的计划，希望在实施过程中，能不断的完 善和充实。 经过二年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已 经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大 量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大 的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法， 敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。 在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育 的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文 实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文， 学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发 展为准则设计教学。 。 本册教材编排的特点。本册教材采取自然发展的方式 编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于 文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文 中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生 以美的享受，逐步让他们感受美，创造美。学生的写作不 仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配 合，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写 作基础。本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感 悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学 生的语文素养”的精神，在教学上我们有以下几点计划： 1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的 重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程 中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字， 具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点，要让 学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完 成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生 活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。 加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良 好的写字习惯。 除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠 经常不断地练习提高写字的技能。 2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一 个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的 重点。中年级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中 的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联 系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理 解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是 重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 3、课后问题的教学。对于一些思考题、讨论题具有开 放性，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容 和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用 的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学 生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自由 度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课 后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。 4.加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅 读基本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅 琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次； 指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境 入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读 基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思 考中培养阅读能力。 诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起 学生的阅读兴趣，通过诗歌的教学，培养学生的审美能力、 想象力和理解能力。在教学中，我会从朗读入手，让学生 在读中体会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特 点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让学生背 的乐，说得乐，写得乐。只有认真钻研教材，准确把握教 学内容，才能为上好课打下较好基础。通过“读思 查” ，反复诵读课文，认真思考与教材和教学有关的主要 问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读 多思。 时间如流水般消失，在这学期的语文教学中，有苦有 甜，课堂是我和学生交流互补的平台，下课时我们一起畅 谈生活的经历和乐趣。寒假即将来临，反思一学期的教学 经历，现做如下总结： 教师在新课程中最大的是角色的变化，将不再只是知 识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。 在教学中，我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究 学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发 展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学 习兴趣，充分调动学生的学习积极性。学生在民主、平等、 和谐的气氛里，思维处于积极主动的活跃状态把紧张的学 习过程转变为愉快的学习活动。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言 技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、 认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语 义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆， 各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以 促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的 升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分 思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的 见解，对有分歧的问题进行辩论。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作， 其语境描述的美妙，语言