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十八岁和其他教案十八岁和其他教案 如何让学生通过学习十八岁和其他一文理解父母 对渐渐长大成人的子女的一份特殊的爱呢?以下是小编收集 的十八岁和其他教案 ，仅供大家阅读参考! 十八岁和其他教案一： 【教学目标】 1、懂得珍惜青春，树立正确的人生观; 2、能够说出本文对两代人的矛盾、读书、青春等问题 的基本看法，并能结合自我体验，对这些问题提出自己的 见解; 3、能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义; 4、通过活动体验，学会用对话的方式与父母、师长及 同辈人进行心灵沟通。 【教学方法】小组讨论。 【教学时数】1 课时 【教学过程】 一、导入 十七八岁是个什么概念?心理学的研究表明，这个年龄 的孩子充满了独立的意识和反叛的渴望，在这样的年龄， 人变得非常自尊和敏感，对父母的教育有时表现出强烈的 反感和不以为然，好幻想，喜欢冲动，对一切事物充满了 好奇。 如何与这个年龄阶段的孩子沟通，怎样让这个年龄阶 段的孩子有一个积极、健康向上的成长心智?台湾作家杨子 以自身的感受为这个年龄阶段的孩子和他们的父母提供了 一种操作交流的平台。 二、针对各个版块，小组讨论交流 (一)十八岁 1、在养育孩子的过程中，父亲有哪些人生难忘的体验? (1)焦急忧虑(2)激动喜悦(3)辛劳(在“青春”版块中) 爱 2、句子的理解 (1)第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的 原因：“欣慰”是因为“有了一个可以像朋友般谈谈的孩 子” ，甚至可能成为自己的挚友、知己。 “似水流年的迷惘” 是因为时光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急忧虑”或 “激动喜悦”都已转眼逝去，留给自己的也许只有“无法 再把握孩子童年的惆怅” 。(见第三段) (2)“在东方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。 ”作者用诗人的话来形容养育孩子的十八年光阴，自己沉 湎于养育孩子的巨大幸福中，猛然间惊讶时光之飞逝。 (3)第四节中“这样的心情”指：“时常把你看作缠绕 身边的孩子”(第 1 节);“会情愿溺爱你”(第 2 节);“高 兴有了一个可以像朋友般谈谈的孩子” 、 “自己的孩子长大 得能够兼为挚友” “令人满意开怀”(第 3 节)。 3、交流父母养育自己的片段。 (二)两代人的矛盾 1、作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什 么? (1)流行观念的影响;(2)父母的愚昧与落伍;(3)子女的 盲目与急躁; (4)缺乏沟通、理解、平等。(根本原因) 2、探讨：你同意文中父亲归纳的原因吗?你是如何看 待两代人之间的矛盾的?你和父母产生过矛盾吗?有了矛盾 后你是如何处理的?你的父母又是如何去做的?你认可他们 的做法吗?(让学生明确平等、对话、理解是打通两代人之 间隔阂的最好方式。) (三)读书的苦乐 1、理解文意(补充阅读蒋士铨鸣机夜课图记 见学习与评价) 苦学乐学 蒋士铨每日夜读直至鸡叫一遍 被不出书被父亲罚跪，母亲训斥幼时用柳枝拼字 诵诗作为闲时游戏 我为病中母亲诵读 考取举人 我“十年寒窗” 、 “光宗耀祖”的传统压力曾祖母的 “读书最乐” ，引我共鸣 涉猎古今中外名篇，废寝忘食，读书“闲趣” 儿子喘不过气来的考试与升学的逼迫?我希望儿子做一 率性的读书人，但现在? 2、我的态度：“同情”却不能不“鼓励” ，甚至“鞭 策” ，希望考取大学。 3、探讨：首先让学生谈谈自己读书生活中的苦与乐， 然后思考读书生活中的苦与乐一定是对立的吗? (四)青春 1、作者对孩子的希望：(1)永远有一颗赤子之心;(2) 惜时如金。 2、延展： (1)我挺秀的树自负 (2)金缕曲(杜秋娘) 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 三、品题 作者为什么不直接以“十八岁”为题?为什么要写到 “其他”? 本文是杨子在儿子 18 岁生日时写的，文章四个部分， 并不是正面直接描写 18 岁，而是写由 18 岁引起的有关两 代人矛盾、读书、青春等内容。可见，18 岁只是一个契机。 其实可以联想的东西还有很多，而作者独取四部分，与儿 子平等对话，可谓取舍有道。 四、总结 平等，对话，理解。这是打通两代人之间隔阂的最好 方式。父母对这个年龄阶段的孩子成长的关爱完全可以不 用我们一般人惯用的强制约束手段，而是向孩子表达出自 己的那种充分的理解和尊重。什么是爱呢?杨子在这篇文章 中告诉我们，平等理念下的交流就是对孩子的爱。而孩子 如何去理解父母的这份让人感动一生的爱意?同样，也需要 理解与尊重，也需要对话与交流，在相互的交流里学会对 父母感恩。 五、艺术特色 小标题的运用。十八岁的青春有许多内容可写，如何 安排文章结构很重要。作者把一个非常复杂的命题化为了 四个小标题，分别是成长的喜悦、两代人的冲突、读书的 苦乐和珍惜青春时光。尽管并非是青春的所有内容，但小 标题的运用的确给人非常清晰的写作思路。 谈话式的行文方式。本文的行文方式很特别，作者用 一种谈话般的形式让孩子理解自己的良苦用心。这种行文 远离了板起面孔的说教，容易让人产生亲近感，文字本身 与阅读者容易化为一体，在对话中让阅读者受到了心灵的 感化。 语言朴素、真挚。谈话般的行文方式注定了语言的朴 素与真挚，全文就是靠再平常不过的生活语言把父母之爱 淋漓尽致地表现了出来，让人读后无法不为之动容。 十八岁和其他教案二： 一、教学目标： 1、懂得珍惜青春，树立正确的人生观; 2、能够说出本文对两代人的矛盾、读书、青春等问题 的基本看法，并能结合自我体验，对这些问题提出自己的 见解; 3、能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义; 4、通过活动体验，学会用对话的方式与父母、师长及 同辈人进行心灵沟通。 二、学习重、难点： 1、认识理解两代人的矛盾。 2、总结概括能力的培养、体会父母对儿女的理解。 三、课时安排：1 课时 四、教学过程 一、走近“大师” (一) 走进作者 杨子，本名杨选堂，1921 年生，广东省梅县人。暨南 大学商学院毕业。历任前线日报 中国时报 新生报 民族晚报主笔，并任教职，兼涉政界。曾任台湾大学 讲师、中兴大学副教授、台湾省政府编译室主任、中央银 行行务委员等职。后任联合报副社长、社长、中国论 坛发行人、 联合晚报发行人。现任联合报系副董事长。 研究经济兼长文学，以笔名杨子在报刊开设“杨子专 栏” “杨子漫谈经济” “杨子论衡”等专栏，颇受欢迎。著 有散文精神的裸体 回首拥抱那人 被宠爱的感觉 男人的诞生 春孕 水柳的诱惑 感情的花季 昼 夜记 香囊 相亲 杂花生树 惊喜 描梦记;小 说变色的太阳(曾拍成电影)欲神 魔象 浸酒的 花朵;经济论文集经济理论活用 经济理论的落实 经济小品 。 (二)文题背景及解析 十七八岁是个什么概念?心理学的研究表明，这个年龄 的孩子充满了独立的意识和反叛的渴望，在这样的年龄， 人变得非常自尊和敏感，对父母的教育有时表现出强烈的 反感和不以为然，好幻想，喜欢冲动，对一切事物充满了 好奇。 如何与这个年龄阶段的孩子沟通，怎样让这个年龄阶 段的孩子有一个积极、健康向上的成长心智?台湾作家杨子 以自身的感受为这个年龄阶段的孩子和他们的父母提供了 一种操作交流的平台。 二、走进文本 (一)文面把握 1、重点词语 迷惘(wng)：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 沉湎(min)：沉溺。 溺(n)爱：过分宠爱(自己的孩子)。 惆怅(chu chng)：伤感，失意。 抹煞：一概不计，完全勾销。 怪癖(p)：古怪的癖好。 摭(zh)拾：拾，捡。 涉(sh)猎：粗略地阅读。 翱(o)翔：在空中回旋地飞。 枝桠(y)：枝杈。 2、把握文意 平等，对话，理解。这是打通两代人之间隔阂的最好 方式。父母对这个年龄阶段的孩子的成长的关爱完全可以 不用我们一般人惯用的强制约束手段，而是向孩子表达出 自己的那种充分的理解和尊重。文章四个部分，循循善诱 地教育孩子，希望孩子能积极进去，健康成长。 十八岁：这一部分，作者概写十八年的时光流逝，在 孩子十八岁的生日到来的时候表达了自己对孩子健康成长 的欣慰，把爱和理解在文字里表达的淋漓尽致。 “我不知 道我对你的爱，十八年来是否夹杂有一些不经心的、任性 的、以及成人对孩子不够了解的责备” “东东，假如人生能 够重来依次，我真会情愿溺爱你的” ，这些话是爱与理解的 集中体现。 两代人的矛盾：这一部分，写两代人的矛盾和冲突， 主张父子之间以理解和交流增进了解。 读书的苦与乐：为孩子谈读书的苦与乐，在理解和尊 重的前提下向孩子提出读书的建议。但这样的要求不是一 种强制和命令而是一种同情基础上的劝说。作者说，你们 处在一个“憎厌的读书环境”里， “我”当年读书的“闲趣” 是当前为考试、升学、烦恼紧张的你们所难以想像的。这 都是作者对孩子充分理解和尊重的体现。 青春：这一部分，作者规劝自己的孩子珍惜青春的大 好时光，永远保持一颗赤子之心，让自己的人生之路充满 快乐，让自己的青春之梦充满阳光。作者在这里仍然以尊 重的口吻和商量的语气与孩子展开对话，以自己青春时的 梦想与人到中年时的感触劝诫孩子保持一颗赤子之心，并 在文章的最后最后一次表达自己面对孩子成长时的快乐， 勉励孩子惜时如金。 (二)关键突破 十八岁 1、在养育孩子的过程中，父亲有哪些人生难忘的体验? (1) 焦急忧虑(2)激动喜悦(3)辛劳(在“青春”版块中) 2、句子的理解 (1)第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的 原因是什么：“欣慰”是因为“有了一个可以像朋友般谈 谈的孩子” ，甚至可能成为自己的挚友、知己。 “似水流年 的迷惘”是因为时光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急 忧虑”或“激动喜悦”都已转眼逝去，留给自己的也许只 有“无法再把握孩子童年的惆怅” 。(见第三段) (2)“在东方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。 ”作者用诗人的话来形容养育孩子的十八年光阴，自己沉 湎于养育孩子的巨大幸福中，猛然间惊讶时光之飞逝。 (3)第四段中“这样的心情”指：“时常把你看作缠绕 身边的孩子”(第 1 段);“会情愿溺爱你”(第 2 段);“高 兴有了一个可以像朋友般谈谈的孩子” 、 “自己的孩子长大 得能够兼为挚友” “令人满意开怀”(第 3 段)。 3、交流父母养育自己的片段。 两代人的矛盾 1、作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什 么? (1)流行观念的影响;(2)父母的愚昧与落伍;(3)子女的 盲目与急躁; (4)缺乏沟通、理解、平等。(根本原因) 2、探讨：你同意文中父亲归纳的原因吗?你是如何看 待两代人之间的矛盾的?你和父母产生过矛盾吗?有了矛盾 后你是如何处理的?你的父母又是如何去做的?你认可他们 的做法吗?(让学生明确平等、对话、理解是打通两代人之 间隔阂的最好方式。) 读书的苦乐 1、理解文意 苦学 乐学 我 “十年寒窗” 、 “光宗耀祖”的传统压力 曾祖母的“读书最乐” ，引我共鸣 涉猎古今中外名篇，废寝忘食，读书“闲趣” 儿子 喘不过气来的考试与升学的逼迫?我希望儿子做一率性 的读书人，但现在? 2、我的态度：“同情”却不能不“鼓励” ，甚至“鞭 策” ，希望考取大学。 3、探讨：首先让学生谈谈自己读书生活中的苦与乐， 然后思考读书生活中的苦与乐一定是对立的吗? 青春 1、作者对孩子的希望：(1)永远有一颗赤子之心;(2) 惜时如金。 2、延展： (1)我 挺秀的树 自负 你 ? ? (2)金缕曲(杜秋娘) 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 三、挑战自我 作者为什么不直接以“十八岁”为题?为什么要写到 “其他”? 文章是杨子在儿子 18 岁生日时写的，文章四个部分， 并不是正面直接描写 18 岁，而是写由 18 岁引起的有关两 代人矛盾、读书、青春等内容。可见，18 岁只是一个契机。 其实可以联想的东西还有很多，而作者独取四部分，与儿 子平等对话，可谓取舍有道。 小标题的运用有何作用? 十八岁的青春有许多内容可写，如何安排文章结构很 重要。作者把一个非常复杂的命题化为了四个小标题，分 别是成长的喜悦、两代人的冲突、读书的苦乐和珍惜青春 时光。尽管并非是青春的所有内容，但小标题的运用的确 给人非常清晰的写作思路。 文章的行文方式有何特点? 本文的行文方式很特别，作者用一种谈话般的形式让 孩子理解自己的良苦用心。这种行文远离了板起面孔的说 教，容易让人产生亲近感，文字本身与阅读者容易化为一 体，在对话中让阅读者受到了心灵的感化。 这种谈话式的行文方式决定了文章语言的特点是什么? 语言朴素、真挚。谈话般的行文方式注定了语言的朴 素与真挚，全文就是靠再平常不过的生活语言把父母之爱 淋漓尽致地表现了出来，让人读后无法不为之动容。 四、探究无限 平等，对话，理解。这是打通两代人之间隔阂的最好 方式。父母对这个年龄阶段的孩子成长的关爱完全可以不 用我们一般人惯用的强制约束手段，而是向孩子表达出自 己的那种充分的理解和尊重。什么是爱呢?杨子在这篇文章 中告诉我们，平等理念下的交流就是对孩子的爱。而孩子 如何去理解父母的这份让人感动一生的爱意?同样，也需要 理解与尊重，也需要对话与交流，在相互的交流里学会对 父母感恩。 与父母共同阅读十八岁和其他 ，写下与父母交流后 的感受或写一封给父母的信;也倡导父母写给孩子信或者父 母写给老师信。 十八岁和其他教案三： 学习目标： 1. 了解文章各部分的内容，体会父亲对儿子的爱和理 解。 2. 认识并能处理两代人的矛盾。 3. 体会父母之爱，学会感恩。 学习重点：1.认识理解两代人的矛盾。 学习难点：总结概括能力的培养、体会父母对儿女的 理解。 学习方法：讨论法、分组合作法、联系实际对比法。 上课程序 师生互动 一、课前准备(导入) 播放歌曲一封家书 歌词如下： 亲爱的爸爸妈妈，你们好吗?现在工作很忙吧?身体好 吗?我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂。虽然我很少 写信，其实我很想家。爸爸每天都上班吗?管得不严就不要 去了，干了一辈子革命工作 也该歇歇了。我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得，穿 上吧。以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。 哥哥姐姐常回来吧，替我问候他们吧，有什么活儿就 让他们干自己孩子有什么客气的。 爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。今年春 节我一定回来 好了先写到这吧。 此致 敬礼 此致那个敬礼 一九九三年十月十八号 教师结合歌曲内容，和学生的回答灵活导入课文。 二、作者介绍 扬子 原名杨选堂 作品浸洒的花朵(小说)、 感情 的花季(散文集) 三、字词及课文内容介绍 十八岁回忆、心情 两代人的矛盾原因、办法 读书的苦乐理解、希望 青春 四、体验：两代人的矛盾 1.说说你与父母的一些矛盾，当时你是怎样处理的， 感受如何? 2.读课文第二部分两代人的矛盾 ，说说你的收获， 哪些内容对你处理和父母的矛盾有启发? 3.事例探讨：17 岁的徐力是浙江省金华市第四中学高 二的学生，他的母亲要求他每次考试成绩都要排在班级前 10 名。徐力感到压力很大，重压之下不禁觉得母亲对自己 管得太严了，同时母亲提出的要求他也无法实现，深感委 屈和压抑。XX 年 1 月 17 日中午，徐力放学回家吃过中饭后， 他的母亲对他又是一阵说教，他感到忍无可忍，便拿了一 把铁榔头将母亲杀害。 请你根据从文中得到的启示，分析以上事例，对徐力 说几句话。 五、我想对您说： 从以上事例引出懂得父母的爱，报答父母的爱，学会 感恩的话题： 通过这节课的学习，你一定有许多新的感受，如果你 的父母在这里你会怎么说呢? 五、结束：一起背诵游子吟结束本课。 学生听完后挑选自己觉得感动的句子谈自己的体会， 教师问一些与学生自己相关的问题，引导他们深入体会。 如：学生选择“虽然我很少写信，其实我很想家”时， 教师：你给家里写过信吗? 学生迅速记忆，在老师的提问下大声回答。 两个学生合作在黑板上写下生字词，其余学生分成四 组，分别完成四个部分的内容概括。 教师提示学生概括的方法：分层法、标题扩展法、找 中心句法。 采取实话实说的方式，让学生谈自己与父母发生 的不愉快，初步谈感受。 找一个同学读文章第二部分，然后探讨两代人的矛盾 的原因是什么?解决的方法是什么? 随后再看自己学生和父母的矛盾，谈谈新的认识。 学生自由发挥，畅谈看法，教师深入提问引发学生思 考，当然这种思考无需学生回答。 学生在一封家书的伴奏音乐中，说自己要对父母 说的话，教师简短点评，引导深入。 十八岁和其他教案四： 十八岁和其他是苏教版高 中语文必修“向青春举杯”这个专题里的一篇文章。 它是台湾作家杨子在长子东东十八岁生日来临之际，以自 己深刻而具体的人生感受，围绕十八岁所关涉的人生话题 而作的一篇散文佳作。全文以谈话式的行文方式，以朴素 真挚的语言，诉说了对孩子的理解、期望、深爱，给了他 一份珍贵的生日礼物。 教学设想 这篇课文的内容与学生的生活密切联系，在学习方式 上需采用教科书建议的“活动体验”;同时编者的意图是想 利用这篇课文创设两代人对话交流的平台，引导学生以自 我的生活经验来解读文本，与同学、教师、父母进行交流， 加深对青春、人生话题的感受与思考，从而促进精神成长， 完善自我人格。基于这三方面的考虑，本课的教学设计主 要包括三个环节：创设情境，整体感知;分组交流，重点探 讨;借鉴吸收，课外延伸。切实地将自主与合作、整体与部 分、课内与课外有机地相结合。 教学目标 1、学生能把握书信体文章的行文方式和语言特点。 2、学生能结合自己的生活经历和情感体验，阐发对文 本的理解和感受，加深对青春、人生的思考与认识。 教学重难点 理解父母对渐渐长大成人的子女的一份特殊的爱。 正确处理两代人之间的矛盾，理性认识读书的苦与乐。 学习谈话式的行文方式以及运用小标题来组织文章结 构的写作手法。 教学课时 1 课时 教学方法 讨论法 教学过程 一、创设情境，整体感知 1.激情导入 十六岁是花季，十七岁是雨季，那么十八岁又是怎样 的季节呢?当十八岁生日来临的时候，你想收到怎样的礼物 呢?是一款时尚的 MP3 还是一双高级的运动鞋?今天，我们 要学的这篇文章是一位父亲在长子十八岁生日之际，送给 儿子的一份特别的礼物一封充满关爱的生日贺信。这 便是杨子先生的十八岁和其他 。(板书课题和作者) 2.教师有感情地配乐朗读课文。(其目的在于通过柔和 的音乐、动情的朗读调动学生的情绪，激发他们学习的热 情。) 3.概括说明课文四部分各写了什么内容。 明确： 第一部分：作者面对孩子十八岁时的心情。 第二部分：两代人的矛盾与冲突。 第三部分：读书的苦与乐。 第四部分：作者规劝孩子珍惜青春。 二、分组交流，重点探讨 1.教学过程 前后四人为一小组，围绕教师提示的若干问题，进行 思考、讨论、交流。组内讨论时，要求每位学生都积极参 与，用记录关键词的方式写下相关的讨论内容。教师在学 生讨论时，需倾听学生发言，并就一些问题给予相关指导。 然后全班再就某些重点、难点问题进一步探讨，真正做到 师生、生生的信息互通、观点碰撞、互相启发、共同提高。 2.问题设计： 第一部分： (1)面对步入十八岁的孩子，作者的心情是怎样?文中 哪些语句表明了他的心情? 明确： 文章第一部分有三个段落，每个段落都表达了作者一 份特殊的心情。 第一段：矛盾、失落的心情。即“孩子长大了”的欣 慰与似水流年的迷惘相交织。 第二段：担忧的心情。怕因自己的不经心或任性等， 给孩子造成伤害。 第三段：高兴、满意开怀的心情。即“自己的孩子长 大得能够兼为挚友了” 。 第二部分： (1)作者认为造成两代人矛盾的原因是什么?他提出了 怎样的解决办法? 明确： 造成两代人矛盾的原因有四点：受到流行文化观念 的影响。父母的愚昧和落后。下一代对父母生活经验 的无条件否定以及年轻人盲目反抗与追求“成熟” 、 “独立” 的急躁。两代人之间缺乏沟通，缺少平等与理解。 解决办法：孩子们要避免受流行的“父与子”观念 的影响，避免轻率地对父母下评判。父母要更新思想， 追上时代的步伐。双方要像朋友般把问题摊出来谈谈， 共享喜乐，分担忧愁。 (2)在生活中，你们是否与父母发生过矛盾?当有了矛 盾后，你与你的父母又是如何处理的? 提示： 青春不是盲目冲动的借口，也不是反叛忤逆的资本， 成熟的青春应该是理性、和谐的发展。当我们与父母之间 发生矛盾时，不管怎样，都应尽量与父母倾谈、沟通，应 该明白父母对于我们的任何行为都只有一个动机，那便是 关怀我们的幸福。任何父母都不会去害自己的孩子，因为 我们是父母心中最柔软的一块地方，所以不要轻易地伤他 们的心。 (3)朗读第二部分的第三、四段。如果将它改成：“我 有错误，你也有许多错误，你必须在踏进反抗的年龄时， 不要受流行的父与子观念的感染，不要摭拾一些概念、术 语、不要轻率地对父母下判断。你们兄妹必须把父母看