双语特色学校建设工作汇报材料

双语特色学校建设工作汇报材料双语特色学校建设工作汇报材料 我们以“读得准，写得好”作为标尺，推出了以重视 英语言为特征的双语教学模式。在这三年多的探索和沉淀 过程中，我们从摸着石头过河到思路清晰再到逐步建立起 自己的工作目标和经验。而今又要面对英语的重要性重新 被定位的局面。 我们的理念是否依然坚定？今后的路还要怎么走？这 些都是摆在眼前的课题。 一、拿大把的时间去学习英语，值得吗？ 一个“傻”问题，英语到底是什么？高考的新格局是 语文学科的分数增加到了 180 分，而英语却减到了 100 分 甚至要取消统一高考。这说明祖国文化在国力增强后又重 新得到了重视，是好事。但这并不影响我们对英语的学习。 在我看来，英语不仅仅是一种语言，一种文化，一种思维 方式，它更是一对向西方世界延伸的触角。只有主动地去 了解世界的人，才会成为世界的主人。 1000 多年前的东京汴梁，创造了一代灿烂辉煌并对后 世影响深远的宋文化，成为世界政治、科技、文化、艺术 的中心。满清王朝创造了的康雍乾盛世。他们都认为无须 向外国学习任何东西，从而造成了国运的衰败。固步自封 的态度差点让整个中华民族亡国灭种。所以人或国家要想 生存、发展、壮大，就必须充分地去了解和学习其他的民 族。长处为我所用，短处亦为我所鉴。 后来，世界的中心随着工业革命和信息技术革命而迁 移到英国又到美国。而现在的调查显示美国人就像中国的 古代人一样不屑于知道外界的任何信息。这或是导致现在 衰退的局面一个原因。国家要想继续长盛不衰，教育必须 要面向现代化，面向世界，面向未来，培养出更具有开阔 视野的人才。 二、双语教学已经走出了三步。其实只走出和正在走 出这三步。从一开始的用英语组织课堂，学习英语知识和 对话能力，又过渡到向知识点定向渗透，这两步叫语言渗 透。现在开始尝试根据已有的知识和经验，为学生营造多 元素的文化氛围，比如异国的文化和风俗等。向西方文化 的借鉴和对比的更深处延伸。这一步叫做观念渗透。教学 依然是从“浅”字入手，依然是照顾学生的差异，依然是 将教学的范围定在了小学范围内的 “读得准，写得好” 。 这样做既增加了教学模式的可操作和可复制性，又减少了 教师的工作难度。 在教学模式确定方面，我们确立课堂从直观开始，以 抽象结束的基础，确定课堂“三多”和“三问”的教学方 法。 “三多”即多演示多操作多表述。 多演示建立表象。运用直观的教学方法，呈现教 学内容，使内容更加清晰地展现在学生面前，易于接受。 多操作丰富表象。使学生的各种感官都参与到学 习中来，有助于学生从多方面多角度观察和分析事物。 多表述让思路更清晰。学生的思维离不开动作离 不开表象。学生操作并口述的过程，既是从已知到未知的 探索过程，又是深化表象和优化思维的过程。 “三问”即引领性的问题要问优等生，锻炼性的问题 要问中等生，鼓励性的问题要问学困生。根据梯度不同， 让学生都有可发挥的舞台。 中国有个梦，是国家富强的梦，是民族复兴的梦，是 百姓安居乐业的梦，这需要国民的共同努力。而我们的梦，