初中历史洋务运动教案及教学反思.docx

初中历史洋务运动教案及教学反思初中历史洋务运动教案及教学反思 导语：洋务运动是中国近代化的一个开端，是中国近 代化过程中在技术层面上的一个集中表现，此为一。第二， 两次鸦片战争，都以清政府的妥协投降、签订不平等条约 而告结束。两次鸦片战争中国的失败，惊醒了地主阶级中 一些较先进、开通的人士。他们认识到了列强的船坚炮利 是导致两次战争中国失败的主要原因。以下是品才网小编 整理的初中历史洋务运动教案及教学反思，欢迎阅读参考！ 初中历史洋务运动教案及教学反思 教学重点 洋务运动 的概况 教学难点 对洋务运动的评价 教学过程 导入新课 组织学生回顾前面学过的线索，讨论回答问题： 1、八国联军侵华战争和辛丑条约给中华民族带来 了哪些危害?(北京再次被外国军队占领，战争和条约给中 国人民增加了新的沉重负担，严重损害了中国的主权。从 此，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。中国完全 陷入半殖民地半封建社会的深渊。) 2、北京两次被外国军队侵占的情况有哪些不同? 联军名称 侵略国 占领年代 清朝帝、后 英法联军 英、法 1860 年 咸丰、慈禧 八国联军 英、法、俄、美等 1900 年 光绪、慈禧 组织学生阅读“导言框” ，了解洋务运动期间制造的军 舰性能，教师指出：英法联军在第二次鸦片战争烧了圆明 园后，清政府一些官员主张学习外国先进技术，强兵富国， 摆脱困境，维护清朝的统治，形成了所谓“洋务派” 。他们 所从事的与老外打交道的过程被称作洋务运动。平远号军 舰就是在这个过程中制造出来的 小结、过渡：这是一场封建统治者的自救运动，它在 中国历史上起了什么作用呢?请看新课。 组织学生学习和探究新课 一、 “自强”与“求富” 指导学生阅读课本 2527 页本目的内容，并根据 中国历史填充图册第 10 页的练习题，由学生自己先在 课本上做读书标记，然后与组内同学互相补充订正，接着 当堂进行“接龙”活动。(第一个学生由教师指定，其余由 答对的学生选择自己准备考察的对手，答错者不得分，答 对者得分并有权提问一个同学。出题者可看教材， “接龙” 者不能看书，其他人不许插嘴提示。) 1、列举洋务派在中央和地方的主要代表。(中央代表 是恭亲王奕訢，地方代表有曾国藩、李鸿章、左宗棠、张 之洞等人) 2、洋务派先后提出什么口号?(先“自强”军事上， 后“求富”经济上) 3、洋务运动主要内容是什么?(前期举办近代军事工业， 后期还兴办近代民用工业、筹建海军、兴办新式学堂等) 4、据图填表，认识洋务运动兴办的近代工业(分为军 事和民用两种，要求工业名称与人名、地名“对号入座”) 地名 安庆 上海 上海 武昌 汉阳 福州 工业名 内军械所 江南制造总局 轮船招商局 湖北织布局 铁厂 船政局 人名 曾国藩 曾国藩、李鸿章 李鸿章 张之洞 张之洞 左宗棠 类别 军事 军事 民用 民用 民用 军事 二、洋务运动的评价 学生阅读 2128 页课文(包括小字)、插图、 “自由 阅读卡”等，思考回答： 1、从洋务派的目的来看，洋务运动具有什么样性质? (是失败的封建统治者的自救运动) 2、从封建统治者的目的来看，洋务运动是失败了。但 是它却在客观上对中国历史产生了怎样的影响?(引进了西 方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代工业。它为 中国近代企业积累了经验，培养了技术力量，刺激并促进 了中国民族资本主义的产生和发展，为中国的近代化开辟 了道路。) 3、最近有的影视剧对李鸿章进行了莫名其妙的美化， 把他塑造成“爱国者”了!但是，把课本 27 页“文献资 料李鸿章的自白”与民间“宰相合肥天下瘦”的说法相 对照，能说李鸿章是爱国的吗?(允许学生争论，发表各自 观点，只要“自圆其说”就给分) 如时间许可，巩固小结 1、学生当堂完成 28 页“练一练选择连线” 曾国藩 李鸿章 张之洞 左宗棠 安庆内军械所轮船招商局 轮船招商局 汉阳铁厂 福州船政局 2、布置学生课外完成。 3、鼓励学生自选中国历史填充图册第 10 页练习 题剩余部分进行练习。 4、提醒学生预习第 7 课戊戌变法 。 初中历史洋务运动教案及教学反思 【案例背景】 提倡“素质教育”是当今最时髦的教育术语，什么是 素质教育?具体怎样实施素质教育一直是困扰我们一线教师 最大的难题。而且有时是说起来容易，做起来难。又要让 学生在有限的课堂上学会知识，又要提高他们的能力，还 要培养调动学生学习的兴趣等，所以感觉到很难。但最近 的一次上课却给我留下了深刻的印象。 【教学过程】高中历史必修二近代中国经济结构的变 动这部分知识历来是学生难以理解和掌握的知识。在这部 分知识里，涉及面很广，特别是涉及到洋务运动的内容， 有地主阶级中的两大派洋务派和顽固派，有两大工业军事 工业和民用工业，有两大性质的企业封建性官僚企业和具 有民族资本主义的性质的企业，有对洋务派学习西方所产 生影响的两大评价等等。所以内容很多，而且对于高一的 学生来说是一块比较难处理的部分。为此我在备课的时候 创设一些问题情景，比如针对评价洋务运动，组织学生进 行一场讨论赛：甲午战争证明洋务运动没有将中国引上富 强道路，那么是否意味着洋务运动学习西方错了呢?通过讨 论，让学生对洋务运动的积极作用和局限性有一个全面深 刻的理解。并进一步让学生身临其境感悟历史：假如你是 19 世纪六七十年代的清朝官员，为了达到自救目的，你将 会怎样做?以此激发学生的求知欲。来到教室，我按照预定 的教学模式开始讲课。 师：同学们，我们这节课共同学习近代中国经济结构 的变动这一部分内容，本节内容比较复杂，经济术语多， 专业性强，大家先大致浏览全文，找出中国近代经济结构 的变动有哪些表现，进一步思考导致中国近代经济结构变 动的原因有哪些，变动对中国产生了那些影响等。 学生开始认真的看书，归纳学生的思维也在跟着老师 的思路有序的运转着。前两个问题比较好解决，到最后谈 影响的时候，学生的兴趣也非常高，争先恐后的谈着自己 的看法，特别是关于洋务运动的影响和评价时，我建议学 生分组进行讨论。我及时进行归纳总结课堂气氛很活跃在 总结时，我说：“不错，归纳的很好。由此可见，洋务运 动的前景是一片光明啊。但中体西用的指导思想使洋务运 动走向失败，而甲午战争的惨败就标志着洋务运动走向破 产，甲午战争证明洋务运动没有将中国引上富强道路，正 要进行分组讨论时，一个学生冷不丁冒出一句话：“老师， 我问一个问题，为什么甲午战争的惨败标志着洋务运动的 破产呢?”全班同学的注意力哗的也都集中在这个问题上， 都在小声嘀咕：就是啊，到底是什么原因呢?这个问题有点 突然，因为这个知识点涉及到必修一的一部分内容，而且 也不是今天讲课的重点，怎么办?说实在的，我对这个问题 也没有做充分的备课和思考,但看到学生的热情很高，好像 不解决这个问题，就不能再继续下面的问题了。我呢，当 然不能扫了学生的兴，而且掌握了这一点，也有利于引导 学生对洋务运动作出一个正确的评价，特别是洋务运动对 中国近代化的推动作用，而且联系现在改革开放的中国， 为什么要学习西方先进的技术和管理经验，在学的过程中 应该怎么样学，如何适应经济全球化的趋势，中国是如何 崛起的，从而增强学生的民族自豪感和自信心，更有利于 打开学生的思路，调动他们学习的积极性等等。想到这儿， 我的思路也打开了，于是我对学生说：“那我们先就这个 问题进行讨论 。 ”但大家手头的资料是有限的，只能先从 书本中找到甲午战争这一节的内容，找到了清政府的强大 的海军力量如何在甲午战争中洋务运动失败，特别是威海 之战，北洋舰队全军覆没，但看了之后，学生还是似懂非 懂，不过他们最起码懂了两点：知道了洋务派苦心经营的 海军力量覆没了，知道了李鸿章在战争中的妥协退让，学 生的表情是义愤填膺的，大骂李鸿章妥协卖国，看到学生 的激动情绪，我也深受感染，我说：“同学们，这就是大 清的水师，这就是大清的腐败，更是我们中国人的耻辱和 悲哀，即使我们进行了奋力的抵抗，最终也无法阻挡资本 主义国家铁蹄的践踏，洋务运动中体西用，不变革中国的 落后体制，而是单纯的学习西方先进的技术，是不能让国 家富强的，不实现民族的独立，永远都不可能实现国家的 强国梦。 ”学生们个个表情严肃，90 以后出生的孩子已经不 懂得民族的屈辱了，他们想的，做的，都是一种新思维， 他们是和平年代中的宠儿，他们根本不懂的今天生活的来 之不易，不懂得百年前的国家是如何被列强蹂躏和瓜分的， 不懂得先辈们所经历的苦难，更不屑一顾，这同样也是民 族的悲哀。学生们从中受到了启发和教育，他们仿佛一下 子长大了，看到这种巨大的收获，我趁热打铁，和同学们 共同在网上查阅了资料：“从根本上来说，洋务运动的破 产是指它不能使中国真正富强，也就是说，它不是中国实 现近代化的正确途径，不能实现它的目的.甲午战争前洋务 派的政策、战争过程中暴露出来的多方面问题以及战争后 洋务派对时代潮流的负面作用等方面可以看到，属于封建 势力洋务派，并不能完成引导中国近代化的任务，而甲午 战争以后洋务派又逐渐成为了中国近代化的阻碍力量，所 以说，甲午战争的失败可以看成是洋务运动破产的重要标 志。洋务运动的众多局限性，已经在甲午战争中暴露无遗， 经过了甲午战争，洋务派已经不再成为中国近代化运动的 进步代表，洋务运动也不再成为中国近代化运动的主流。 ” 下课铃在热烈而又有点严肃中响了，同学们意犹未尽，还 在沉思之中，但我知道这节课是成功的。 【反思】 一个小小的问题，勾起我对历史教学现状的深刻反思， 由此想到了目前历史教学中存在的误区： 误区一：教师备课侧重于备大纲，备教材，而在备学 生方面略显欠缺。在备教学过程的设计中，过于具体、详 尽、死板而不给学生留有空间。教案是带有主观性的设计 蓝图。目前教师备课(编写教案)的侧重，除了对本课重点 难点、教学目标等的分析与处理外，往往更多的考虑的是 教学过程的设计，且力求尽善尽美，每一个子目怎么讲， 需要学生回答什么问题，甚至连过渡语怎么说等等全设计 好，而恰恰忽视了学生这个学习的主人，忽视考虑学生在 学习本课过程中可能会遇到哪些问题和为解决这些问题采 用哪些方法、途径以及学习资料(课程资源)的储备。在这 样教案的导向作用下，学生很可能变成你的“操作工”而 已。所以教师在备课编写教案时，要留一点空间，给学生 思考、谈自己的看法、进行讨论，要有一定的灵活性，使 实施中可根据课堂情景如学生的反应等及时调整教学计划。 误区二：老师的任务是教书育人，而且应该是育人为 首的。高一的学生处在一个由初中到高中心理的过渡阶段， 处在一个树立正确人生观，价值观，和世界观的关键时期， 如果从高一我们老师就能正确的教导的话，我觉得三年甚 至三十年甚至终身他都是受益匪浅的，好好做人，做一个 对社会有用的人才，才是我们教育的真正目的。如果一味 的只是高呼优生率，达线率，只会适得其反，只会扭曲教 育的真正内涵，只会摧残学生幼小的心灵。 。 。 。这方面的教 训是数不胜数的。学生们了解了历史，我也觉得我真正懂 得了历史，历史是一部书，更是一部育人题材的书。 误区三：课堂教学以教师为中心，以学科、书本、课 堂为中心，以教师的教为中心， “以不变应万变” ，忽视复 杂的教育对象，很少让学生通过自己的活动与实践来获得 知识。目前的课堂教学，仍以教师的传授为主，重视基础 知识和基本技能的传授。教师凭借教科书、教学用书和其 他教学资料，借助一定的手段，进入“规范”操作(这种形 式的教学实践，已经成为千百万教师工作的程式，稳定于 日常教学观念和行为之中)，较少鼓励学生提问，一旦在课 上遇到学生提出自己预设以外的问题便会用“课后讨论” 等搪塞过去，学生始终被老师牵着鼻子走而缺少自主探索、 合作学习、独立获取知识的机会，这种亦步亦趋的学习方 式是培养不出真正具有求实精神、怀疑和证伪精神、创新 思维和进取精神的学生的!这也是与新课程理念背道而驰的。 我认为要改变课堂教学行为，首先要确立教师为学生服务 的思想，考虑这节课我能为学生提供哪些服务?上课时更多 地让学生表述他们想了解什么?特别在学生发现问题时，老 师要引导他们去思考、追求、探索，引导学生去寻找解决 问题的方法，养成创造性学力。 初中历史洋务运动教案及教学反思 知识目标 1.掌握洋务运动兴起的背景。 2.掌握洋务派和顽固派的概念。 3.掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容、结 果。 4.对洋务运动作出正确评价。 能力目标 1.通过对本课的学习，培养学生的归纳能力。 2.通过对洋务运动的评价，培养学生运用辩证唯物主 义的基本观点分析问题的能力。 3.通过分析洋务运动失败的原因，使学生逐步掌握由 浅入深、由表及里层层分析历史事件的方法。 德育目标 1.通过对洋务运动的分析，使学生认识：洋务运动没 有使中国走向富强之路，但引进了西方先进技术，使中国 出现了第一批近代企业。 2.洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了 技术力量，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起 到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。 教学重点 洋务运动的概况。 教学难点 对洋务运动的评价。 教学方法 讲解法。这一节对于初学历史的八年级学生来说，不 好理解的东西过多，需用讲解法解决问题。 教学过程 同学们请看课本上导入框中的内容。框中之图是洋务 运动期间，由中国工匠独立制成的铁甲舰“平远号” 。它的 性能不亚于北洋舰队从外国购买的“远”字号战舰。在甲 午海战中， “平远号”一炮击中日本旗舰“松岛号”水雷室， 震惊敌舰。那么，什么是洋务运动?洋务运动的主要内容又 有哪些?这是我们在本节中将要学习到的内容。 一、 “自强”与“求富” 1.洋务运动的背景 同学们，在洋务运动的背景里，我们要掌握两个内容。 一是近代化的含义和洋务运动在近代化中的地位;二是洋务 运动兴起的具体背景。所谓近代化，它指的是中国人民向 西方学习，探索救国之路的过程。它的内容包括政治上的 民主化，经济上的工业化，以及思想上的自由、民主化。 近代化的过程是一个由点到面、由浅到深、由表及里的过 程。中国的近代化，从本单元 4 篇课文的标题可以看出， 它有一个由技术层面(洋务运动)到制度层面(戊戌变法、辛 亥革命)再到文化层面(新文化运动)的演变。由此我们可知： 洋务运动是中国近代化的一个开端，是中国近代化过程中 在技术层面上的一个集中表现，此为一。第二，两次鸦片 战争，都以清政府的妥协投降、签订不平等条约而告结束。 两次鸦片战争中国的失败，惊醒了地主阶级中一些较先进、 开通的人士。他们认识到了列强的船坚炮利是导致两次战 争中国失败的主要原因。他们开始抛弃原有的夜郎自大的 观念，逐渐地向西方靠拢。开始用向西方学习、引进西方 先进技术的方式来试图挽救清朝的统治，镇压人民的反抗。 这部分人中有的成了后来的洋务派。在他们的努力下，洋 务运动在 19 世纪 60 年代兴起于中国的大地上。下面我们 来看洋务运动的概况。 2.洋务派的形成及其代表人物 请同学们看课本的第一段话，从中找出洋务派的形成 和洋务派的代表人物。 洋务派的形成：第二次鸦片战争后，清朝内外交困。 统治集团内部一些较为开明的官员主张利用西方先进的生 产技术，强兵富国，摆脱困境，维护清朝统治。其代表人 物在中央是恭亲王奕，在地方是曾国藩、李鸿章、左宗棠、 张之洞等人。在当时，与洋务派相对应的还有一个顽固派。 尽管咱们教材上没提这个概念，但从“顽固派”这三个字 上，我们大致可以推出这个派别的特征。请同学们大胆发 言。 发言一：顽固派面对西方的侵略，采取了猜忌防范的 态度。思想上是保守的、不开通的。 发言二：顽固派应该是在思想上不开放的，看不惯外 来的事物的一个派别。在对外上还是以封建的、原有的方 法对待。 发言三：顽固派应是因循守旧、盲目排外的。 发言四：顽固派是与洋务派相对的，对外来事物是深 恶痛绝的。 下面请同学们把洋务运动的概况看一下，然后归纳， 内容应包括时间、旗号、主要内容、各条内容之间的联系 等。 3.洋务运动的概况 洋务运动的时间范围是什么? 19 世纪 60 年代到 90 年代。 洋务运动主要打着什么样的旗号进行? “师夷长技” “自强” “求富” 。 洋务运动分为几个时期?每一时期的基本特点是什么? 洋务运动打着“自强” “求富”的旗号，前后分为两个 时期，19 世纪 60 年代70 年代为前期，19 世纪 70 年代90 年代为后期。 洋务运动的主要内容有哪些? 在前期，洋务派采用西方先进生产技术，创办了安庆 内军械所，江南制造总局，福州船政局等一批近代军事工 业。 洋务运动后期，洋务派在创办军事工业的同时，又创 办了一批民用工业。主要有上海轮船招商局、汉阳铁厂、 湖北织布局等。 从 70 年代中期到 80 年代中期，洋务派又筹建了南洋、 北洋和福建三支海军。 师：洋务派还有一个重要的举措培养人才，主要 措施是什么? 生：创办新式学堂。洋务派为适应中外交涉和开展洋 务运动的需要，开始创办新式学