初二语文教研工作总结.docx

初二语文教研工作总结初二语文教研工作总结 初二语文教研工作总结 本学期，初中语文组群策 群力，以“大阅读”为中心，立足读本、生本、文本，立 足课堂改革，以具体的教育教学实践为载体积极地开展各 项校本工作，现总结如下： 一、校本教研多管齐下，注重课堂有效性。 基于小组合作的试卷讲评课研讨活动。 初一段老师在共同学习新教材的基础上对小班化 教学作出了许多有意义的探索。郑然老师的夸父逐日 对班级进行合理分组，并布置先行学习内容，对学生的疑 问进行汇总，有选择地呈现于课堂，而且最有亮点的是， 郑老师能有效利用学生的优质品析，贯穿于课堂的探究中。 沈雁老师的华南虎在课堂形式、内容以及学习成果展 现上与郑然老师采取截然不同的教学策略，沈老师结合课 前“个性化学案” ，以学生的问题以及优质答卷为讨论主问 题，展开小组合作学习，以期让学生通过这些合作探究活 动，学习正确的答题技巧，并加以训练。在初一这样的教 学活动中，我们发现，小组讨论应该选取个人无法解决的 内容，明确小组合作的任务，并合规范安排信息反馈。而 且，要明确我们的首要抓手是基于学情，教学的起点应是 学生的起点而非文本的起点，教师应该清楚学生没教就能 会的内容，区别个体学习、集体学习、合作学习等组织方 式的不同，注意培养学生评价和反思的能力。 初二、三段老师也在小组合作教学的基础上，对教学 改革作出了一定的尝试。杜益苗老师的讲座有序有章有 效地中考复习 、陈喆老师名著阅读复习以中考复习为 抓手，具体实施安排教学内容。姜蔚老师的春酒 、徐秋 婉老师的以为例谈教学设计以“你想改变什么，你想 通过什么去改变，项目怎样实施，课堂教学能否与项目对 接，项目需要指导的问题是什么”为备课方向，实现了学 生分组探讨，有效呈现成果的形式。 新教材学习：外出学习，有方向，有总结，有运用。 本学期，语文组参加了各学校的教研活动。此外，组 内老师个别还积极参加省市际的语文教学培训会。随时随 地多渠道的校本教研活动，丰富了全组老师的教学视野也 提升了全组的知名度。 其中最有收获的一次是参加温州市初中语文整合和拓 展研修班第一次集训。 1。基础、阅读、写作领域的评价改革倒逼课堂教学发 生改变。 “学为中心”前所未有的关注学生的“学” ，不仅 关注学什么，而且关注如何学和学习过程。教学改革不只 是课堂模式由此及彼的变换，而是意在转变学生学习方式， 促进有效学习的多样实践。 2。多元阅读评价体系和基于内容的写作评价体系对教 师素养提出新的要求。 学业考试命题改革最大程度降低过度学习、强化训练 的效益，从而减轻学生负担;同时呼应“学为中心“的课堂教 学改革，提升自主学习能力在解题路径的关键作用，从而 使学习和考试和谐共振。在实践中，要因文而定，因生而 变，不断丰富和变换先行学习的内容和方式。 3。课堂学习任务化 从教学设计走向学习设计。角度的变化，旨在真正指 向学生的“学” 。改变多年来形成的线性课堂结构，呈注重 学生活动的板块性结构。我们可以根据不同文本，不同教 学目的，选择不同的阅读方式，任何一种阅读方式都只是 丰富多样的阅读形态中的一种，不是全部，不是唯一。任 何一种都不能包打阅读教学的天下，更不能包打语文教学 的天下。群文阅读只是阅读形态的一种，所以群文阅读不 能取代精读， “定篇”阅读不能取代“例文”阅读。 课改的聚焦点，就在于学生怎么学会学习，如何在学 习的过程中建立起正确的人生观、价值观和积极的人生态 度，学会怎么做人。最想看到的变化是教师对教育本质有 更加深刻的理解。 我们全组定期开展“二合一主题研讨”活动。 二、教研反思 先行学习遇到瓶颈。学期初，在全市教研组会议上， 教研员阙银杏老师提出先行学习的概念，并要求各位老师 在教学中布置学生先行学习任务，但在实际教学过程中实 施有一定难度，组内老师对该概念仍有疑问，需要继续学 习研究。 课题研究势单力薄。本学期申请课题研究的老师只有 沈雁老师，而小课题撰写又需要大量阅读与课堂案例，而 学校实行小班化教学探索仅 2 年，缺少这一方面的案例研 究资料，在日常教学过程中，还需要每一位老师留心每一 堂课，争取为小班化的课题研讨提供更多的现实材料。 初二语文教研工作总结 本学期，我校语文教研组 全体老师，努力学习，刻苦钻研，团结协作，勇挑重担， 用友善用脑、小组合作学习等先进的教育教学理念指导教 学，在教育教学过程中时时刻刻注意修正、提高、完善我 们的计划和目标，并在工作中投入极大的热情，发挥集体 和个人的多重作用，三个年级的语文教学都取得了一定的 成绩。本学期来的工作很有特点，现总结如下： 一、大力营造学习语文的良好氛围 语文学科带有模糊性，涉及知识面广，学生学习不易 体会到成功感，因而，大部分学生课余时间少花在语文上， 更谈不上积极主动去学习。而高考的改革，对老师和学生 的素质提出了新的要求。针对这种情况，我校语文组要求 各年级各班设法营造大力学习语文的良好氛围，全方位提 高学生语文素质。学校成立了文学社，期刊桨声收录 了写作爱好者的作品，举办了作文比赛。 语文能力主要体现在“听、说、读、写”四个方面。 我们平时加强对学生的听、说、读、写训练，早读课要求 做到教室内书声琅琅。通过开展高中生朗诵比赛来带动学 生的朗读，提高学生的阅读和感悟能力。通过每天收看 新闻联播促使学生平时要多关心国内外大事以及身边 的事情，思考社会，感悟人生，逐步提高他们概括问题、 分析问题的能力，训练他们的思维，带动写作能力的提高。 注意扩大学生的阅读面，每个年级都开设阅读课，并将课 外阅读作为一个重要的工作来抓，想方设法让学生养成阅 读和写日记的好习惯，老师也因势利导，提高学生的写作 能力，力求起到厚积薄发的作用。 我们积极利用现代化教学设施，扩大课堂教学容量， 加强小组合作学习指导和校本课程开发，激发和培养学生 兴趣，把有效的学生独立性和创造性作为课堂教学的根本。 二、坚持教学工作“五认真” ，把教学过程的每个环节 都落实到实处。 1、认真备课。教学工作是由备课、上课、作业评改、 课后辅导等环节构成，如果其中一个环节没有搞好，就会 使我们提高教学质量成为空谈，所以，这学期我们加强了 教学常规管理。首先是对备课的要求，坚持备课组集体备 课制度，严格要求青年教师备详细教案，并及时上传到教 研网共享。其次，要求每节课都要进行小组合作学习，注 意突出重点、难点，由于重视了教学常规的要求，使本组 在本学期教学成绩有了较大的提高。 我们在教学过程中，在熟悉教材的基础上，不断翻阅 资料，充分讨论，然后实施，不断更新观念。为赶上时代 步伐，我们还经常上网查阅资料，了解现代教学新模式、 新成果、新观念，取人之长，补己之短，结合实际教学付 诸实施，并注意创新，形成自己的教学风格和特色。在教 学中，我们语文教研组全体老师通过认真学习教学理论， 确立“立足课内，放眼课外，课内辐射课外，课外拓展课 内”的教学主导思想，努力使课堂教学激励化、素质化落 到实处，注重基础知识训练。 “课外不占课，作业少而精” 已成为我们教研组的组风，对印发的每一份讲义，每一份 练习，备课组长都认真把关，在做到统一备课、统一进度、 统一练习的前提下，提倡特色教学，努力使每位老师形成 自己独特的风格。 2、认真上课。做到四为主：教师为主导，学生为主体， 训练为主线，全面育人为主旨。做到五突出：突出小组合 作学习，突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发， 突出激励育人。 3、认真布置及批改作业。作业布置适当，所有的讲义 有发必收，有收必改，精批、细改，让学生每节课皆有所 得， 4、认真组织月考、期中考试、期末考试。学生考得也 不错，这与教师平时的努力是分不开的。 三、积极开展教研活动 这学期，我们语文组在学校校长室、教务处、教科室 的领导下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、 改革、创新。我们通过学习教育教学理论，学习新课标的 要求，认识到：要提高我们自己的教学水平，提高教学的 总体能力，提高我校的语文成绩，就必须认真地、一步一 个脚印地进行教学科研。 每周开展教研活动，教研组、备课组活动隔周交替进 行，要求每个语文老师每个学期至少开一节公开课，并做 到每次活动有专题，有讨论，有针对性的解决教学中存在 的一些问题，并组织两次教研组的研究课。本学期倪彩云、 黄大鹏在校内各开了一节公开课，温立功、史彦文分别做 了重点点评。在教研组教学活动中，各位同仁认真听课、 评课，相互学习、交流，不避讳缺点，使每位老师明白自 己上课的优点，缺点，以能更好地提高教学质量。 学校关心我教研组教师成长，派出钱泽书、倪彩云、 张秀、曾春霞等老师外出观摩学习，增长了见识，心得颇 丰，回来在组内汇报，为努力提高语文教学水平奠定了基 础。 四、加强语文教学工作，力争高考取得突破 针对我校学生的具体情况，为使今年高三学生在高考 时取得较理想的成绩，高三语文老师到镇江大港中学等知 名学校观摩， “走出去，引进来” ，学习别人的先进经验。 邀请常州市名师张国伟来我校做高考作文写作指导，邀请 南京市语文教研员徐晓斌老师为高三师生做高考考前指导 报告。高三老师制订了行之有效的复习计划，采取三轮复 习法，从点到线，从块到面，对每个知识点，高考考什么， 怎样考，答题方法和技巧，注重学习和研究，把规律和方 法教给学生。高三高考语文成绩不错。 总之，我们全体语文组人员同心协力，通力合作，力 争使我校的语文教学再上一个新的台阶。 初二语文教研工作总结 承蒙学校领导信任，本学 期我担任语文教研组组长一职。本学期教研组的工作指导 思想是，以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根 本，以培养学生自主创新能力为主导，狠抓语文教学的常 规管理，巩固我校“两段五环”教学模式，切实提高课堂 教学效益。 一、常规工作回顾 语文教研组针对本学科的特点，在导学稿的制定过程 中，采取了集体讨论，个体主备，同组老师审核，组长把 关的方式进行，切实保证导学稿的质量与有效性。本期我 们坚持做到了教学工作认真，把教学过程的每个环节教都 落实到了实处。 1。导学稿的制作要求每个老师做到四个“精心” 。每 位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计导学稿的每 个环节内容，精心选择教学方法，精心设计题型训练。教 师们都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目标，做到以纲 为本，以本为本，以纲扣本，在学法指导上，能充分调动 学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能 力。集备讨论时，我们还充分挖掘教材中的德育因素，做 到文道结合;结合我校“人文见长”的办学理念，教学中随 时注重人文渗透。 2。在上课上，我们全体语文教师坚持做到“四为主”： 教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。 做到“四突出”：突出启发式教学，突出因材施教，突出 兴趣激发，突出教书育人。为了保证教学目标的完成，我 们改变“以教为本“的旧观念，树立“以学为本”的新观念， 针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法，着 力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，提 高单位时间内教学目标的达成度。同时，我们在课堂教学 中充分发挥现代化教育设施设备的作用，现已能做到人人 做课件，课课有课件。 3。在具体教学过程中，我们既注重学生的整体发展， 又注重学生的个体发展。因材施教，使不同的学生的不同 个性得到充分的展示。 4。本学期，我们都能根据学校常规组织考试，每周周 清和月考试卷的组考过程中，都能按照学校的要求，精心 组织，认真批改，并能作好每次考试的反省，不断总结经 验，吸取教训，提高老师们的业务素质能力。 5、按照学校教研中心的要求，每位教师每周对自己的 的工作情况作一反思与总结，不断提高自己的业务水平。 6、开展了组内公开课活动，为了达到整个组的老师相 互交流、共同进步之目的，我们开展了组内公开课活动， 人人参与，切实达到了活动的预期目的。 7、组织了“汉字成语听写大赛”活动，根据上级文件 精神，我们制定了详细地活动方案，并指定具体专门老师 进行集训。在活动中涌现出了一批优秀学生和指导老师， 受到了区相关单位的表彰。 8、加强了对年青教师的指导与培训。按照学校教研中 心的统一安排，我们针对年青教师和跟岗实习的老师进行 了有针对性的培训，通过多种方式力争使她们早日熟悉我 校二段五环的教学模式。切实提高她们的业务水平和能力。 9。 齐心协力，高标准完成了本学期心泉的编辑 工作。 三、存在的不足及今后努力的方向 1。我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步， 对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领 这三个问题都不能很好地掌握;再者我们评课仍较停留在点 上，未能从全面的进行综合分析评课。今后采用每次开课 由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能 力。多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做 出综合的评析及谈谈自己的若干建议。 2。我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更 一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进 一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。 3。今后语文教学一定要扎实学生的语文基本功，特别 要重视学生识字写字能力、积累和运用语言能力的培养， 积极开展课前“一分钟演讲”活动，积极开展综合性学习 活动，丰富学生的内存，激发学生写作和口语表达的热情， 提高学生的语文素养。 4。要加强现代文阅读教学，全面提高学生阅读各类文 章的能力，无论对何种文体的文章教学，都要一视同仁地 认真对待，不能随意偏爱。要加强名著阅读教学，要引导 他们多读书，读整本的书;要重视学生阅读兴趣的培养，养 成良好的阅读习惯，如不动笔墨不读书的习惯。要加强文 言文阅读教学，要立足教材，没有课内的“一” ，哪有课外 的“三” 。只要把课本上的文言文吃透读熟，形成语感，就 会提高“利用工具书阅读浅易文言文”的能力。 5。作文教学要指导学生掌握文章的基本写作能力，注 重指导审题、立意、选材、布局、表达的能力;要引导学生 学会观察生活、感悟生活。教师要研究初中生的写作状况 和写作心理，作文教学要有时间保证，要上好作文指导课 和讲评课。今年的作文题符合“让学生写自己熟悉的、动 情的事物”要求，但作文考试情况并不理想，暴露出来的 问题很典型，应认真分析其中存在的问题，有针对性地进 行作文指导和作文训练。 【附 语文教师教学工作总结】 光阴似箭，日月如 梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，本学 期 我担任八年级一班和八年级二班的语文教学工作。经过一 个学期的努力，获取了很多 宝贵的教学经验，也取得了较 好的成绩。现将具体工作总结如下： 一、细研教材，潜心制作导学稿。 每次制作导学稿， 我都花费大量的时间和精力，认认真真钻研教材和教法， 多方参阅各种资料，力求 深入理解教材，准确把握重难点。 。同时注重课堂教学效果，针对学生特点， 以愉快式教学 为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导，教学 为主线， 注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难 点。由于准备充分，教学效果 明显，学生易于接受。 二、激发学习兴趣，提高语文素养 语文是一门充满思 想，充满人文精神，充满智慧的学科。在新课改的大背景 中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师 关注的热点，讨论， 交流，探究等学习方式已成为课堂的 主流。我在语文课堂教学中，力求做到让 学生变得鲜活， 让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐 趣， 从而发展学生的语文素养。 1，注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师“ 在教学 中， 。 我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。 譬如， 在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环 境氛围中，而 又不知不觉地学语文。我根据不同的课型， 设计不同的导入方式以激发兴趣， 设计悬念引发设计， 比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习 之门。 2，培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文 教学中，阅读者对语言意义，语言情感，语言技巧的感悟， 在很大程度 上与学生的生活经历，知识积累，认识能力， 理解水平有关。为此，我在语文 教学中，构建语义的理解， 体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各 抒己见。 在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在 激烈的争辩 中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性 的开发。教师应因势利导，让学 生对问题充分思考后，学 生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解， 对有 分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自 然，懂得了知识 无穷的，再博学的人也会有所不知，体会 学习是无止境的道理。这样的课，课 堂气氛很活跃，其间， 开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫 不 吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到 了自我价值。这一 环节的设计，充分让学生表述自己对课 文的理解和感悟，使学生理解和表达， 输入和输出相辅相 成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 三、重视朗读，培养语感 1，利用周三课间语文早读课时