别挤了教学设计.docx

别挤了教学设计别挤了教学设计 别挤了教学设计 1 别挤了位于六年级下册第二 单元我们只有一个地球的第一课。主要分为三部分， 第一部分是一幅情境图，图中拥护的人流直观地告诉我们 人口膨胀所带来的社会问题，从而让学生在情境体验中进 入本课的活动主题。第二部分我的研究，按照“自主 探究，活动体验结合实例，交流感悟探究讨论， 了解政策的思路编写的”主要引导学生探究有关控制人口、 解决人口与发展不协调问题的策略，能参与控制人口增长 的宣传活动。 通过五年级的学习，学生对地球现状有一定的了解， 但更多的是基于环境恶化，资源短缺方面，对人口急剧增 长的现状、人口急剧增长对地球带来的负面影响尚缺乏深 入的了解，本课将引导学生通过搜集资料、自主探究、活 动实践等方法进行深入探究，并在此基础上进一步探究人 口、解决人口与发展不协调问题的策略。 1知道中国和世界人口急剧增长的现象及其产生的负 面影响。 2探究有关控制人口、解决人口与发展不协调问题的 策略，能参与控制人口增长的宣传活动。 3懂得人与人和谐共存的重要性。 4培养学生的探究能力和参与社会实践的能力。 探究中国和世界人口急剧增长的现象及其产生的负面 影响。 探究有关控制人口、解决人口与发展不协调问题的策 略，能参与控制人口增长的宣传活动。 自主探究法、分组讨论法、实践活动法、情境教学法。 1、准备超生游击队小品的音像资料。 2、课件。 3、搜集有关资料。 二课时 1教师谈话，每天上下班，我坐公交车，总是感觉拥 挤不堪。车来了，人们一拥而上。同学们，生活你们遇到 过这样的事情吗？你是怎么想的？ 2学生交流自己看到的或经历过这样拥挤的事情。 3出示画面：高楼林立，人流，车流，车站人群拥挤 不堪，公园里众多休闲地老人。 。 。 。 。 。 4教师小结：为什么会这样？ 1、出示教材中“世界人口发展状况”图，指导学生读 图。分析图表。 2、师生小结：从“世界人口增长曲线”图中可以直观 地看出，曲线平缓，说明人口增长缓慢：曲线较陡，说明 人口增长较快。所以在 18 世纪以前。人口增长的十分缓慢， 18 世纪以后特别是 20 世纪以来，世界人口增长的速度才大 大加快。 3、多媒体播放超生游击队片段，谈一谈看过了艺 术家门精湛的表演，大家都笑了，笑过之后，我们不禁要 想一想，小品中这对夫妇为什么要东躲西藏打游击？这反 映了一个什么问题。 4、生交流，师归纳：这个风趣的小品背后反映的是一 个沉甸甸的话题我国人口问题？ 5、出示教材中的资料卡，了解我国人口的发展状况， 分组画图表，探究从图表中发现了什么？ 6、小组汇报交流。 7、教师小结。 1、教师谈话：20 世纪以来我国人口迅猛增长，照此发 展状况，分组画图表，探究从图表中发现了什么？ 2、学生讨论交流。 3、师生小结评价，激励学习。 我们作为未来人口的繁衍者，应该了解我国的人口形 势，认识到计划生育的意义和要求，为了国家和民族的长 远利益，现在要学好科学提高自素质，做一个人口知识， 人口政策的积极宣传者，将来做自觉地执行者，为创造幸 福美好的生活，为国家的建设做出贡献。 通过前面的学习，我们了解当今世界人口众多，而且 在逐年增长。随着社会不断地进步和发展许多国家和地区 面临这竞争激烈就业难等问题。就拿我过来说吧，现在我 们听得最多的词中就有“竞争”和“下岗”两个词，造成 这种现象的主要原因是什么哪？人口不断增长是原因之一。 1指导学生分组交流课前搜集的资料，探讨人口膨胀 带来的问题。 启发学生从世界粮食问题，环境污染，自然资源和能 源的消耗以及文化，教育，体育等方面展开讨论，交流。 2师生小结： 自然资源遭到破坏人口剧增，人们占用大量耕地 修建房屋，毁林开荒水土流失、能源的消耗过大人口 增加对能源需求量增大，造成世界能源短缺、环境污染 人类作为消费者产生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多， 环境污染越严重三、共同探讨，解决问题 1教师谈话引导：人口增长过快，给我们的生活带来 了如此众多的问题，严重阻碍了社会经济的发展，与我们 的环境，资源不协调，我们将如何解决哪？ 2学生讨论交流。 3教师讲述：为了问我们的环境更美，生活更好，我 们进严格控制人口的增长，积累积极拥护国家的人口政策。 假设今天是国家人口政策宣传日，你是宣传员，你能为今 日活动，设计一幅宣传画或一句宣传语吗？ 4指导学生活动 5师生小结评价。 1提出问题：刚才我们一直在讲人口过多会给我们带 来这样或那样的问题。但世界上也有一些国家，特别是欧 洲的一些国家如人口不仅不增长，还出现负增长，是不是 他们就不存在人口问题哪? 2交流发言 3师生小结：人口既不是越多越好，也不是越少越好， 但现在世界上主要问题是人口过多，人口增长过快所以正 确的人口观应是，人类必须控制自己做到有计划地生育， 是人口的增长与社会，经济的发展相适应，与环境，资源 相协调。 别挤了教学设计 2 这是一首给人心灵上的教化的诗 歌。本视通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵 挤走两方面的抒写，表现了作者向往和追求人间美好理想， 追求人间的真、善、美，倡导人与人之间的和谐共处，用 宽容、善良、真诚的心去生活。 正确、流利、有感情地朗读课文。联系现实生活理解 “别挤啦”的含义。体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的 思想感悟。 有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌，体味诗中所蕴涵的人 生哲理及作者的思想感悟。 引导学生结合现实生活理解“别挤啦”的含义。 搜集有关资料，按要求预习课文。搜集有关资料，小 黑板，录音机等。 1 课时 学生学习过程： 狄更斯英国现实主义作家，是继莎士比亚之后对实界 文学产生巨大影响的小说家。代表有匹克威克外传 双 城记等。狄更斯所生活的年代，英国资本主义经济发展 迅速。经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深统治 阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。狄 更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人利益的同时， 不能剥夺劳动人民的权力，劝戒统治者要讲道德，有良知。 1.自读课文，读准字音。 2. 教师范读课文。 3.指读课文。 4.交流生字词语。 1.本文分两小节，每一小节的意思是什么？ 先小组讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学 生体会到： 第一节：告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人 的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。诗歌 开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲 切自然。 “容纳”为全文定下基调，具有广义的含义，即思 想上，行动上和心灵上的“挤” 。第二节：讲要善待别人， 要遵守道德行为规范，不要用不宽容，不善良，不真诚的 心对待别人。 2.怎么理解诗中说的“挤”？“你”指谁？ 结合学生的讨论交流，引导学生体会到：诗中说的 “挤”指不道德的行为，包括思想上的和行动上的行为。 “你”指没有道德的或不遵守道德规范的人。 3. 世界那么大，为什么作者一再呼吁“别挤啦”？ 本文作者想要告诉我们什么道理？先小组讨论，再全 班交流，结合学生的交流，引导学生体会到：本文以形象 的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段，伤 害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的 相处。 1.阅读丁丁、冬冬的视角